Аппликация во 2 младшей группе детского сада по фгос

Обновлено: 05.07.2024

Методы и приемы: вопросы по содержанию сказки, пальчиковая гимнастика, игра с элементами ТРИЗ, изготовление домиков для лисички, музыкальная физ-минутка, рефлексия.

Программное содержание: Учить детей предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратное сторону наклеиваемой фигуры, прикладывать намазанной стороной к листу бумаги, плотно прижимать салфеткой. Закреплять знания геометрических фигур (квадрат-прямоугольник, круг – овал, треугольник).

Ход:
Воспитатель: -Здравствуйте ребятки!

-Здравствуйте Ув. Гости!

-Ребята, сегодня у нас будет необычное занятие.

Давайте встанем рядышком, по кругу,
Скажем "Здравствуйте!" друг другу.
Нам здороваться не лень:
Всем "Привет!" и "Добрый день!";
Если каждый улыбнётся –
Утро доброе начнётся.

Молодцы, а вы обратили внимание что сегодня к нам пришли гости?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Давайте с ними тоже поздороваемся.
Дети: -Здравствуйте.

Воспитатель: -Ребята, когда я шла в детский сад, я встретила мышку и она шепнула мне на ушко, что где то далеко, в сказочном лесу, кто то просит нас о помощи, но что бы попасть в этот лес, нам нужно найти волшебную палочку. Давайте мы ее поищем. (Ищем палочку).

Воспитатель: - Ой, смотрите, что это?

Дети: - Палочка.

Воспитатель: - Мы с ребятками пошли и вдруг палочку нашли,

Палочка красивая, блестками покрытая.

Может быть она конфетная?

Нет она волшебная!

Вот чудеса. Раз взмахнули, два взмахнули,

Покружились, покружились и в лесу мы очутились.

- Ребята посмотрите, какие у нас красивые деревья здесь растут, цветочки, где мы?

Дети: - В лесу.

Воспитатель: - Правильно!

-Ой, а кто это под деревом грустный сидит?

Дети: - Лисичка.

Воспитатель: - Ребята, а как вы думаете из какой сказки к нам пришла лисичка?

Дети: - Теремок, Лиса и Волк, Заюшкина избушка.

Воспитатель: -*Имя ребенка*, правильно.

Давайте подойдем к ней и спросим, что у нее случилось?

Дети: -Здравствуйте лисичка! Почему ты грустная?

Лиса: - Здравствуйте детки! А разве вы не знаете какое у меня случилось горе?

Воспитатель: - Ребята, все помнят, что случилось у лисички в сказке?

Дети: - Растаял домик.

Воспитатель: - А почему он растаял?

Дети: - Пришла весна, стало тепло, а домик был из снега и льда.

Воспитатель: - Молодцы, а где лисичка потом жила?

Дети: - Выгнала зайчика из дома.

Воспитатель: - А вы помните кто помогал зайчику вернуть свой домик, кого встретил по дороги?

Дети: - Медведь, бык, собака и петух.

Воспитатель: - Правильно. Ребятки, давайте что бы лисичка больше не выгоняла зайчика, мы ей поможем и построим домик?

Дети: - Давайте.

Воспитатель: - Но сначала мы с вами поиграем в одну игру.

- Проходим на свои места. Вы уже догадались что мы будем домик для лисички клеить?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Для начала давайте вспомним как правильно мы держим кисть, клея берем немного, намазываем белую сторону от середины к краям, когда наклеили надо промочить салфеткой, так же работу нужно выполнять в правильной последовательности. Давайте сначала выложим наш домик на бумаге. - Что мы будем клеить первым? (квадрат), следом мы приклеим крышу, какой формы и цвета она у нас? (синий треугольник) –И в конце окошко, какое оно у нас? (круглое желтое).

-Умнички, но прежде чем мы приступим к постройке домика, надо размять наши пальчики.

…Я хочу построить дом, Чтоб окошко было в нем, Чтоб у дома дверь была, Рядом что б сосна росла, Чтоб вокруг забор стоял, пес ворота охранял, Солнце было, дождик шел, И тюльпан в саду расцвел…

*звучит музыка, дети выполняют работу.

Воспитатель: - Будьте внимательными и аккуратными. Дома должны быть, ровными и без щелей, чтобы лисичка не замерзли.

Дети закончили работу.

- Какие красивые домик у нас получились. Давайте пройдем и покажем их нашей лисичке, думаю ей они очень понравятся. (отдают домики лисичке).

- Теперь давайте позовем лисичку с нами на разминку.

- Мы с вами ребятки большие молодцы, мы помогли лисичке, теперь у нее есть много домиков, в одном может она сама жить, а в другие позвать своих гостей. Наши домики точно не растает, и лисичка больше не будет выгонять зайчика.

- Ну а нам пора возвращаться в детский сад, давай попрощаемся с лисичкой.

Дети: - До свидания лисичка.

Воспитатель: - Возьмем нашу волшебную палочку, раз взмахнули, два взмахнули, покрутились, покрутились и снова в детском саду очутились.

Ребята где мы с вами сегодня побывали? (в лесу). Кого встретили? (Лису). Из какой она была сказки? (Заюшкина избушка). Что мы для нее сделали? (домики). А из каких фигуру состоял наши домики? (квадрат, коричневый), а крыша? (треугольник, синий), а окошко (круг, желтый). Умнички, а вам понравилось сегодня занятие?

- Молодцы. Вы не забыли, что у нас были гости? (нет). Так как наше занятие подошло к концу, давайте попрощаемся с нашими гостями. (до свидания).

Формирование умения выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закрепление представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Формирование умения аккуратно наклеивать изображения.

Бумажные кружки – мячи большие и маленькие, круг из бумаги (белой или светлого оттенка любого цвета) – тарелка (диаметр 15 см.), кисти для клея, салфетки, клей.

Беседа по вопросам, объяснение, показ.

Рассматривание иллюстраций; игры детей в игровых уголках

Побуждать родителей организовать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.

Знакомить детей с предметами округлой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеивания (намазать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).

Полоски белой бумаги 15*6 см., бумажные кружки разных цветов на разные столы (диаметр 4 см.), клей, кисти для клея, Клеенки (на каждого ребенка), (Или вырезанные воспитателем из бумаги яблоки, апельсины, сливы и др. фрукты (овощи); бумажные круги-тарелочки (диаметр 15-18 см.) или блюдо (диаметр 30-40 см.) для создания коллективной композиции.)

Беседа, индивидуальная помощь.

Рассматривание иллюстраций; игры детей в игровых уголках

Учить детей наклеивать круглые предметы Закреплять представление о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).

Яблоки большие и маленькие. Круги-тарелочки, вырезанные из белой бумаги ( диаметр 15-18 см.), бумажные кружочки одного цвета (зеленые, желтые, красные) (диаметр кружочков 3см. и 2 см.), кисти для клея, салфетки.

Рассматривание иллюстраций, уточнение приемов наклеивания,

Рассматривание иллюстраций; игры детей в игровых уголках

Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания.Учить свободно располагать изображения на бумаге.

Круг из бумаги белого цвета (диаметр 20 см.), бумажные кружки красного цвета (диаметр 2 см.) и желтовато-зеленого цвета (диаметр 4-06 см.), клей, кисти для клея, салфетки.

Рассматривание, показ приемов наклеивания.

Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знания цветов.

Полоска бумаги размером 6*18 см., круги (диаметр 3 см.) и квадраты размером 3*3 см. (одного цвета на каждый стол), клей, кисти для клея, салфетки.

Рассматривание, показ приемов наклеивания.

В играх учить детей различать предметы разных цветов и величины.

Открытки для мамы.

Учить детей располагать узор по центру, составлять узор. Закреплять умение намазывание клеем всю форму. Воспитывать самостоятельность.

Открытка для мамы из бумаги, клей, кисти для клея, заготовки разной формы из цветной бумаги.

Рассматривание открыток. Беседа, объяснение.

Чтение стихотворения о маме. Беседа.

Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знания цветов. Развивать восприятие цвета, творческие способности.

Пирамидка (желательно состоящая из шаров или колец одного цвета). Альбомные листы, бумажные кружки (разных цветов на разные столы), клей, кисти для клея, салфетки.

Рассматривание образца, индивидуальная помощь

Рассматривание иллюстраций; игры детей в игровых уголках

Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.

3-4 игрушки круглой формы или состоящих из круглых частей (погремушки, шарики, пирамидки и др.). Разноцветные бумажные кружки разной величины, альбомные листы, клей, кисти для клея, салфетки.

Показ объяснение напоминание.

Чтение сказок. Рассматривание иллюстраций

Учить детей создавать узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине листа большие кружки одного цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства, творческие способности.

-Два образца салфеток, разные по цветовому решению. Белая бумага размером 15*15 см., бумажные кружки разной величины (диаметр 3см. и 2 см.), хорошо сочетающиеся по цвету (по 2 цвета на стол, разные сочетания на разные столы), кисти, клей, салфетки.

Рассматривание образца, индивидуальная помощь.

Рассматривание иллюстраций; игры детей в игровых уголках

Закреплять знанияы детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно располагая их по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.

Бумага голубого или серо-голубого цвета размером ½ альбомного листа, 2-3 бумажных кружка разного диаметра, дополнительные детали (шапка, палка, нос и др.) клей, кисти для клея.салфетки, цветные карандаши.

Беседа с детьми о зиме, Показ иллюстраций, Объяснение.

Наблюдение на прогулке.

Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазывать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность.

Бумажный круг диаметром 12 см, 4 бумажных кружка диаметром 2,5см и 4 кружка диаметром 1,5 см, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка) стр64

Рассматривание образца, показ способа действия, индивидуальная помощь

Учить детей составлять изображение из деталей. Воспитывать стремление сделать красивую вещь (подарок). Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления.

Бумажные кружки разных цветов и оттенков (диаметр 2-3см), палочка-стебелек и полоски-листочки зеленого цвета, бумага размером ½ альбомного листа любого мягкого тона, кисти для клея, клей, салфетки (на каждого ребенка) стр67

Беседа по вопросам, объяснение, показ

Участие детей в подготовке к празднику 8 Марта. Рассматривание живых цветов, иллюстраций

Закреплять умение детей создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму.

Бумага размером ½ альбомного листа , бумажные прямоугольники размером 3*4см., полоски бумаги размером 1*8 см., дополнительные листы бумаги и детали флажков, кисти для клея, клей, салфетки.

Беседа по вопросам, объяснение, показ

Учить составлять узор из кружков и квадратиков на салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и по середине, а квадратики между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.

Образец салфетки. Бумажные квадраты 12*12 см.; бумажные кружки (диаметр 2 см.) и квадратики со стороной 2 см. одного цвета ( на каждый стол свой цвет), клей, кисти для клея, салфетки.

Беседа по вопросам, объяснение, показ

Рассматривание иллюстраций; игры детей в игровых уголках

Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей ; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знания цветов. Развивать цветовое восприятие.

Альбомный лист ½, заготовки различной формы и цвета, клей, кисть для клея, салфетки (на каждого ребенка)

Рассматривание иллюстраций. Объяснение показ

Наблюдение на прогулках за цветами. Рассматривание скворечника.

Учить детей составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определенную последовательностью, правильно располагать его на листе. Закреплять знание геометрических фигур.

Заготовки для машины, клей ,кисть для клея, салфетки.

Рассматривание машины. Объяснение уточнение форм.

Игра детей с машинами наблюдение на прогулке за машинами.

Учить детей составлять композицию определенного содержания из готовых фигур, самостоятельно находить место флажкам и шарикам. Упражнять в умении намазывать части изображения клеем начиная с середины; прижимать наклеенную форму салфеткой; красиво располагать изображения на листе.

Бумажные флажки красного цвета размером 6*4 см., разноцветные бумажные круги, черный карандаш для рисования ниточек к шарам, клей, кисточки для клея, салфетки.

Беседа по вопросам, объяснение, показ. Игровая ситуация,

Рассматривание иллюстраций; игры детей в игровых уголках

Учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет, состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.

Иллюстрация, на которой изображены цыплята на лугу. Бумага зеленого цвета размером ½ листа ватмана (или полоса обоев), бумажные кружки (диаметром 2и4 см.) полоски коричневой бумаги для ног, глаз, клюва; клей, кисти для клея, клеенки, салфетки.

Рассматривание игрушек, уточнение приемов и последовательности наклеивания

Наблюдения за птицами на прогулке, кормление птиц

Диагностика по результатам за год

Пояснительная записка
Выбор темы исследования, посвященного проблеме использования нетрадиционных видов аппликации, влияющих на развитие творческих способностей детей, в изобразительной деятельности возник не случайно.Работая с детьми дошкольного возраста, я заметила: дети с удовольствием занимаются аппликацией, старательно овладевают техниками работы, осваивают отдельные приемы и способы аппликации, но при создании собственных работ многие композиции выделяются скудностью содержания, шаблонами, отсутствует творческий подход. Проанализировав детские работы, я пришла к выводу – необходимо разнообразить техники аппликации,ребенку нужен тот результат, который вызывает у него радость, изумление, удивление, желание создавать новые образы. Исходя из этого, я выбрала направление в своей работе – использование в аппликации нетрадиционных техник.
Среди них много таких, которые дают самые неожиданные, непредсказуемые варианты художественного изображения и колоссальный толчок детскому воображению.
Таким образом, возникла необходимость создать такую систему занятий по аппликации, которая стимулировала бы творческий потенциал детей, развивала их творческие способности.
Актуальность опыта
Актуальность опыта заключается в том, что современное общество имеет потребность в творческой личности. Многие способности и чувства, которыми наделяет нас природа, к сожалению, остаются недостаточно развитыми и не раскрытыми, а значит, и нереализованными в будущей жизни. Наличие развитого воображения обуславливает успешность любого вида профессиональной деятельности человека. Развитие творческих способностей – одна из главных задач образовательной области художественно- эстетического развития дошкольников (ФГОС).
Аппликация имеет большое значение для обучения и воспитания детей дошкольного возраста. Она способствует формированию и развитию многих личностных качеств человека.
Используя в своей работе нетрадиционные техники аппликации, мы усиливаем интерес ребёнка к данной деятельности. В процессе работы дети планируют свою деятельность, проявляют самостоятельность, оригинальность и творчество (таким образом, решаем задачи направленные на развитие целевых ориентиров у выпускников ДОУ), рационально используя уже имеющийся опыт. Ребёнок стремится к активной деятельности, и важно не дать этому стремлению угаснуть, а наоборот: способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она значима для ребёнка и отвечает его природе, тем успешнее идёт его развитие, реализуются потенциальные возможности и первые творческие проявления. Занятия аппликацией с использованием нетрадиционных материалов и техник способствуют развитию у ребёнка мелкой моторики и тактильного восприятия, внимания и усидчивости, изобразительных навыков и умений, творческого воображения и доставляют детям большую радость и удовольствие.
Педагогическая целесообразность.
Эффективным для художественно – творческого развития детей является применение нетрадиционных техник и материалов, аппликация обрывками цветной бумаги и дорисовка, наклеивание ватных шариков, ниток. В процессе работы педагог активизирует у детей стремление создавать в разных видах деятельности образы, которые вызвали интерес. Помогает понять и принять тему, предложенную педагогом, включаться в деятельность, создавать простые изображения (по близкой к личному опыту тематике). Вопросами, образными сравнениями, обыгрыванием предметов и игрушек воспитатель активизирует стремление детей передать красоту предметов окружающего мира.
Новизна опыта: нетрадиционные виды и техники аппликации ранее использовались разрозненно, как отдельные элементы занятий по изобразительной деятельности.
Новизна педагогического исследования заключается в том, что проблема развития художественно-творческих способностей детей решается в процессе дополнения традиционных приемов обучения аппликации нетрадиционными техниками. Работая в этом направлении, я убедилась в том, что нетрадиционные виды и техники аппликации позволяют детям ощутить незабываемые положительные эмоции и развивать творческие способности.
Идея опыта – способствовать развитию у дошкольников творческих способностей, фантазии, воображения, способности выражать восприятие окружающего их мира с помощью нетрадиционных техник аппликации, формированию уверенности в себе, в своих способностях, целенаправленность деятельности.
Цель: оказание методической помощи педагогам в планировании и апробировании нетрадиционных, доступных и эффективных техник аппликации, способствующих творческому развитию детей.

Для развития творчества и систематизации знаний детей я поставила перед собой следующие задачи:
1. Познакомить детей с различными нетрадиционными видами и техниками аппликации.
2.Учить детей создавать по средствам аппликации свой неповторимый и выразительный образ, используя в своих работах разнообразные материалы и техники, разные способы создания изображения, соединяя в одной работе разные материалы.
3.Развивать эстетические чувства формы, цвет, композицию, творческую активность, желание заниматься аппликацией. Учить видеть и понимать красоту многоцветного мира.
4.Способствовать развитию у детей творческих способностей посредством использования нетрадиционных техника аппликации.
5.Воспитывать умение доводить начатое дело до конца, работать в коллективе, индивидуально.
6. Сформировать у детей технические навыки нетрадиционных видов аппликации.

Авторские конспекты занятий по аппликации во второй младшей группе в детском саду. Занятия для педагогов детей младшего дошкольного возраста.

Цель: расширение у детей представлений о деревьях участка ДОУ через ознакомление с сосной.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с деревом — сосна его характерными особенностями: внешним видом, строением, окраской (высокий ровный ствол, ветви расположены горизонтально земле, длинные иголки).
Дать первоначальное представление о пользе сосны для зимующей птицы — клест (сосна является источником пищи).
Учить детей создавать образ сосны способом обрывной аппликации.
Закрепить в речи детей слова: сосна, ствол, ветви, хвоя, дупло.
Познакомить детей с пальчиковой гимнастикой.

Развивающие:

Развивать интерес к художественно эстетическому виду деятельности — аппликации.
Развивать мелкую моторику через координацию движений при наклеивании частей изображения на готовый фон.
Развивать умение детей слушать указания и объяснения воспитателя, выполнять задания, не мешая друг другу, проявлять активность и интерес к предлагаемой деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать отзывчивость.
Воспитывать бережное отношение к деревьям.

Материалы и оборудование:

Мягкая игрушка белочка;
листы бумаги формата А 4 с нарисованной заготовкой ствола и ветвей сосны;
клеящий карандаш;
полоски зеленой размером 4*15 см;
фотография с изображением дупла с белочкой.

ХОД НОД

Дети спокойно перемещаются по группе, раздается громкий плач и в группе появляется белочка.

Воспитатель: Здравствуй белочка что случилось?
Белочка: Здравствуйте, ребята

Дети: Здравствуй белочка

Белочка: Ребята у меня случилось горе, я не могу найти свой новый дом, моё красивое дупло. Я попросила своего друга дятла, он выдолбил мне его и сказал, что оно находится оно на сосне у реки, а что такое сосна я не знаю. Ай- ай как же мне теперь найти его – мое дупло.

Воспитатель: Дети поможем белочке? (Ответы детей)
Воспитатель: Как же нам помочь белочке? (Ответы детей)

Воспитатель: Не переживай белочка мы с ребятами тебе поможем, расскажем и покажем что это за дерево такое – сосна.

Воспитатель показывает детям фотографии с изображением сосны, хвои, шишек, дупла с белочкой. В ходе рассказа отмечает, что ствол у сосны высокий, ровный, ветви расположены параллельно земле, иголочки хвои зеленые и длинные.

Пальчиковая гимнастика

Сидит белка на тележке, (Пальчики сжаты в кулачки)
Продает нам всем орешки (ударяем кулак о кулак)
Лисичке – сестричке (Разгибаем большой пальчик)
Воробью, синичке, (Разгибаем указательный и средний палец)
Мишке лохматому (Разгибаем безымянный пальчик)
Заиньке усатому. (Разгибаем мизинчик )

Воспитатель приглашает детей помочь белочке и сделать аппликацию.
Обращает внимание детей на изображение сосны без хвои.

Воспитатель производит наглядный показ последовательности действий по изготовлению аппликации – сосна, комментируя действия.

От зеленого прямоугольника (показываю прямоугольник) отрываем узкую полоску- это будет иголочка сосны. Переворачиваем нашу полоску белой стороной вверх и аккуратно наносим клей по всей поверхности заготовки, наклеиваем полоску на изображение сосны вдоль ветви.

Воспитатель: Дети, что у меня получилось? (Ответы детей)

Воспитатель: Посмотрите, я отрываю ещё полоску и приклеиваю её, ещё отрываю полоску и приклеиваю её.
Таким образом воспитатель приклеивая полоски зеленой бумаги, имитирующие хвою, наносит их на всю поверхность кроны дерева.

Воспитатель: Посмотрите, какая пушистая веточка сосны у меня получилась.

Предлагает детям выполнить аппликацию самостоятельно.

После выполнения работ белочка закрепляет название дерева и его частей, комментирует и благодарит детей за помощь.

Во время самостоятельной работы детей белочка хвалит и подбадривает их.

После того как дети выполнили работу белочка любуется деревьями и говорит какие пушистые красивые сосенки получились у детей.

Белочка: Спасибо ребята вы меня научили находить дерево – сосна, ведь у него высокий ровный ствол и ветви, которые растут в сторону от ствола. На ветках растут длинные иголочки – хвоя. Теперь я точно найду сосну у реки, и поселюсь в своем новом доме.

Читайте также: