Аппликация на тему сказки в средней группе доу
Обновлено: 06.07.2024
Оборудование: листы бумаги для иллюстраций, цветная бумага готовых форм для домика (квадрат и треугольник), силуэты животных, деревьев и других атрибутов. Клей, кисточки, тряпочки, файлы для книжки.
Ход занятия:
Воспитатель: Дети, посмотрите, что это за необычный сундучок стоит на столе? Вы хотите посмотреть что там находится? (достаёт игрушки, дети называют) Правильно это животные: мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, медведь.)
Воспитатель: А как называется сказка, в которой есть все эти герои? (ответы детей).
А как называли их ласково, сказочно?
Дети: Зайка - побегайка, мышка- норушка, лягушка – квакушка, волчок – серый бочок, лисичка – сестричка, Михайло Потапыч.
Дети: Медведь сломал теремок и все звери разбежались, а потом звери все вместе построили новый домик.
Воспитатель: Это у нас будет дом. А какой формы чёрная бумага?
Дети: Треугольной формы.
Воспитатель: Как вы думаете, на что это похоже?
Воспитатель: Правильно, это будет крыша. Давайте на листочках соберём теремок. Сначала положим квадрат, а сверху треугольник. Что у нас получилось? (ответы детей)
А теперь будем аккуратно приклеивать.
Кто наклеил теремок, может выбрать себе любое животное, которое будет жить в вашем теремке.
Где живут эти животные?
Воспитатель: Да, это дикие животные, они живут в лесу, поэтому нам нужно около домика приклеить ёлочки, кустики, травку. На небо наклеим солнышко, облака. Я тоже сделала страничку для нашей книжки.
Посмотрите сколько красивых, ярких страничек у нас получилось!
А давайте теперь собирать книжку. Кто первым прибежал к теремку? Кто вторым? Кто потом? (ответы детей)
А я сделала последнюю страницу. Что же здесь изображено? (ответы детей)
А на последней странице звери все вместе построили новый большой теремок. Всем хватит места. Посмотрите, у нас получилась настоящая книжка. Как она называется? (ответы детей)
сделали с вами вместе, дружно. Поэтому у нас получилась интересная
книжка. Вам понравилось делать книжку? В следующий раз мы с вами сами сделаем книжку для другой сказки. А сейчас будем рассматривать нашу книжку - малышку (рассматривание и обсуждение картинок).
Воспитатель: Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца - лубяная. Пришла весна-красна, у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса попросилась к зайцу переночевать, да его из избушки и выгнала! Сидит зайчик на пенечке и горько плачет.
Ребята, что это за сказка?
Ответы детей: … (Заюшкина избушка)
Воспитатель : Ребята, а кто же помогал зайчику вернуть домик?
Ответы детей: … (собаки, медведь и петух)
Воспитатель: Правильно ребята. Зайчику помогали и собаки, и медведь, и петух. Выгнал лисичку петух из домика зайчика. И лисичке теперь опять негде жить. Но лисичка стала хорошей. Она попросила у зайчика прощения и хочет с ним помириться.
А давайте ребята поможем лисичке. Сделаем ей домик. Они будут соседями и станут дружить.
Воспитатель: Посмотрите, какие еще бываю дома?
Воспитатель демонстрирует иллюстрации домов.
Ответы детей: … (деревянные, каменные, кирпичные)
Воспитатель: Из каких частей состоят дома?
Ответы детей: … (фундамент, стены, окна, двери, крыша, труба и т.д.)
Воспитатель: На какие геометрические фигуры они похожи?
Ответы детей: … (крыша на треугольник, окно на квадрат, стена на прямоугольник)
Раздается звонкий стук.
Наверху флажок прибьем. (машут ладошкой наверху)
Новый дом, встречай жильцов. (разводим руки в стороны)
Воспитатель: А из чего мы можем сами, построить домики?
Ответы детей: … (Из кубиков, конструктора, коробочек)
У каждого ребенка на столе лежат геометрические фигуры разного цвета.
Воспитатель проговаривает вместе с детьми цвет составных частей дома.
Воспитатель повторяет детям правила работы: с ножницами, кистью, клеем, салфеткой.
3. Самостоятельная работа детей
Дети приступают к работе. Во время аппликации воспитатель обращает внимание детей на композиционное построение.
По окончании работы оформляется выставка работ.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые у нас получились домики. Расскажи про свои дома.
- Для кого, были построены домики?
- В какой последовательности?
- Вам понравились домики ребят?
- Как, вы думаете, лиса будет выгонять зайчика из домика?
Дети рассказывают о своей работе.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Ваши дома красивые, крепкие.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КОНСПЕКТфронтально-подгруппового занятия с детьми с ОНР III уровня в старшей логопедической группе(II-ой год обучения)ТЕМА: «Развитие у детей лексико – грамматического строя речи по мотивам русск.
1. учить детей создавать на аппликативной основе (дом - большой квадрат, крыша - треугольник. Окно - круг) разные образы сказочных избушек - лубяную для зайца, ледяную для лисы;2. развивать твор.
Данное занятие разработано для детей дошкольного возраста 4-5 лет, средняя группа. В занятии используются персонажи кукольного или настольного театра по мотивам р.н.сказки "Заюшкина избушка.
Интеграция областей. Художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Мотивационный момент.
- Посмотрите, что я вам принесла? (Показываю детям настоящую репу.)
- Как вы думаете, что это? (Предположительные ответы, так как не все дети знают, как выглядит настоящая репа.)
- Это репа. Репа очень полезный овощ, и в ней много разнообразных витаминов, люди очень любят репу, даже сказку про неё сочинили.
- Ребята, я знаю, что вы сказки любите. Хотите попасть в сказочную страну? Тогда давайте сядем в волшебный поезд и отправимся на нём в необыкновенное путешествие.
Словно ветер мчится он.
Чух-чух, чух-чух – с ветерком всех прокачу!
Вот привёз нас в сказку поезд,
Посмотрите-ка кругом…
Отгадайте без подсказки,
В какой мы оказались сказке?
А чтобы это понять, нужно загадку отгадать:
Круглый бок, желтый бок.
Сидит в грядке колобок.
Врос он в землю крепко…
Что же это? (Репка)
А вытянуть из земли я её не могу? Что же мне делать?
- Ребята, давайте вспомним, кто в сказке помогал деду репку из земли тащить? (Дети называют персонажей сказки. Ответы можно сопровождать показом соответствующих иллюстраций.)
- (Дед) Спасибо вам, ребята, за подсказку. Старенький совсем я стал, вот и забыл на помощь своих родных позвать. Давайте ещё репу посадим, она у меня сказочная быстро растёт, поможете мне?
- Молодцы, ребята, помогли мы деду – вытянули репу. Вспомните, какие ещё овощи растут на огороде? Я сейчас буду показывать изображения овощей, а вы их называйте. (Показ иллюстраций. Дети называют овощи.)
- Ребята, посмотрите, среди этих овощей нет репки. Из нашей сказки пропала репка! Расстроен дед и плачет баба, внучка их совсем не рада. Как же горю их помочь? (Предположительные ответы детей.) Кажется, я знаю, давайте мы вырастим для них сказочные репки из бумаги. Хотите, я вас сейчас вас этому научу. Тогда садитесь на свои места и слушайте внимательно.
Кто-нибудь из детей повторяет этапы выполнения задания (воспитатель помогает), после этого приступают к работе. В это время можно включить спокойную музыку. Воспитатель наблюдает за работой детей, следит за их осанкой, при необходимости помогает.
- Молодцы, вы старались, не ленились и поэтому у вас репки – получились! Очень красивые и даже аппетитные. (Воспитатель отмечает успехи детей.) Давайте подарим их нашему дедушке, чтобы он не грустил.
- Вот мы и вернулись обратно в нашу группу. Понравилась вам наша сказка? Что больше всего запомнилось? Что впечатлило?
Дети делятся полученными впечатлениями.
обогащать художественный опыт детей; содействовать дальнейшему освоению базовых техник аппликации.
Демонстрационный:
1) иллюстрации теремков ;
2) большой лист с фоном для коллективной работы.
Раздаточный:
- листы А5 (основа композиции) на каждого ребенка ;
- заготовки из цветной бумаги: три больших квадрата: два квадрата одного цвета и один другого (например, два зеленых и один голубой); два маленьких квадрата разного цвета (например, желтый и оранжевый);
- ножницы, клей, салфетки, клеёнки.
Образовательные задачи:
- формировать представление о способе деления бумажного квадрата на два равных (одинаковых) треугольника ножницами.
- формировать умение детей разрезать квадрат по диагонали на два треугольника;
- создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности;
- формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;
- тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение;
- развивать речь, воображение, творческие способности;
- воспитывать интерес к народной культуре.
Ход образовательной ситуации:
Дидактические задачи:
Воспитатель собирает детей около себя.
– Какие сказки вы любите?
– В какой сказке очень дружно жило много зверушек? (Теремок.)
– Что такое теремок? (Дом.)
– Кто жил в теремке? Назовите героев сказки.
– Кто развалили теремок?
– Почему Медведь не поместился в тереме?
– Что надо сделать, чтобы звери снова стали жить в теремке? (Построить новый)
– Так как зверей в лесу очень много, они просят помочь построить целую улицу теремков.
– Хотите помочь зверям построить новые дома?
Дидактические задачи:
1) актуализировать знания детей о геометрических фигурах: квадрат, треугольник;
2) тренировать мыслительные операции, развивать речь, воображение.
Воспитатель рассказывает детям, что перед тем как начать строить надо, договориться, какими будут дома. Дети подходят к магнитной доске, на которой расположены иллюстрации двух теремков (стены теремков разного цвета) .
– Из каких частей сделаны теремки? (Стена, крыша, окно.)
– Какой формы стены теремков? (Квадратной.)
– А что у них еще квадратной формы? (Окошки.)
– Какой формы крыша теремков? (Треугольной.)
– Что общего у теремков? (Размер; цвет крыши.)
– Чем они отличаются? (Цветом стен, окошек.)
Воспитатель предлагает каждому из детей сделать аппликации двух теремков так, чтобы стены и окошки у них были разного цвета. Воспитатель выступает в роли прораба и осуществляет контроль над стройкой.
Дидактическая задача:
сформировать опыт фиксации затруднения под руководством воспитателя.
– Проходите на строительную площадку.
Дети садятся за столы, на которых для каждого лежат листы (основа композиции); три больших квадрата: два квадрата одного цвета и один другого (например, два зеленых и один голубой); два маленьких квадрата разного цвета (например, желтый и оранжевый).
– Выберите деталь для стены первого теремка.
– Выберите деталь для стены второго теремка.
– Почему вы выбрали именно такой квадрат для второго теремка? (Потому что стены должны быть разного цвета)
– Молодцы! Можете приступать к работе.
Дети делают пробные действия, приходят к выводу, что не хватает крыши.
– Какие детали вам необходимы для крыши? (Два треугольника одинакового цвета.)
Воспитатель говорит детям, что других деталей нет, и предлагает сделать треугольную крышу из имеющихся деталей.
– Какая деталь у нас осталась? (Квадрат.)
Детям предоставляется самостоятельность. Воспитатель наблюдает за действиями детей, которые разными способами пытаются преобразовать квадрат в треугольник. Обращает внимание, что это удается не всем.
– Получилось у нас сделать красивые треугольные крыши для теремков? (Нет).
– Почему? (Пока еще не знаем, как правильно сделать две треугольные крыши из одного квадрата.)
Дидактические задачи:
1) формировать представление о способе деления квадрата на два одинаковых треугольника с помощью ножниц;
2) формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия;
3) развивать творческие способности.
– Если вы чего-то не знаете, как это можно узнать? (Спросить, у того, кто знает, например, у воспитателя.)
Воспитатель показывает, как разделить квадрат на два одинаковых треугольника: чтобы сделать треугольную крышу, надо сложить квадрат так, чтобы получился треугольник – соединяем уголок с уголочком по диагонали, линию сгиба разрезаем ножницами.
- Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка
Дидактические задачи:
1) формировать умение детей разрезать квадрат по диагонали на два равных треугольника;
2) развивать логическое мышление, воображение.
Воспитатель предлагает детям повторить алгоритм действия: чтобы сделать треугольную крышу, надо сложить квадрат так, чтобы получился треугольник – соединяем уголок с уголочком по диагонали, линию сгиба разрезаем ножницами.
Дети выполняют аппликацию.
Дидактические задачи:
формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.
Воспитатель собирает детей около себя.
– Кому мы сегодня помогали?
Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь зверушкам построить красивую большую улицу, потому что научились квадрат на два одинаковых треугольника
После занятия в самостоятельной детской деятельности воспитатель предлагает обыграть полученные теремки и заселить его зверями, отпраздновать новоселье.
Читайте также:
- Методы исследования в почвоведении кратко
- Парад талантов россии всероссийский конкурс для педагогов доу
- Воспитание навыков безопасного поведения у детей в детском саду в подготовительной группе
- Экстериоризация это в психологии определение кратко
- Какова продолжительность обучения в начальной школе в соответствии с новой реформой образования