Аппликация на тему сказки в средней группе доу

Обновлено: 06.07.2024

Оборудование: листы бумаги для иллюстраций, цветная бумага готовых форм для домика (квадрат и треугольник), силуэты животных, деревьев и других атрибутов. Клей, кисточки, тряпочки, файлы для книжки.

Ход занятия:

Воспитатель: Дети, посмотрите, что это за необычный сундучок стоит на столе? Вы хотите посмотреть что там находится? (достаёт игрушки, дети называют) Правильно это животные: мышка, лягушка, зайка, лисичка, волк, медведь.)

Воспитатель: А как называется сказка, в которой есть все эти герои? (ответы детей).

А как называли их ласково, сказочно?

Дети: Зайка - побегайка, мышка- норушка, лягушка – квакушка, волчок – серый бочок, лисичка – сестричка, Михайло Потапыч.

Дети: Медведь сломал теремок и все звери разбежались, а потом звери все вместе построили новый домик.

Воспитатель: Это у нас будет дом. А какой формы чёрная бумага?

Дети: Треугольной формы.

Воспитатель: Как вы думаете, на что это похоже?

Воспитатель: Правильно, это будет крыша. Давайте на листочках соберём теремок. Сначала положим квадрат, а сверху треугольник. Что у нас получилось? (ответы детей)

А теперь будем аккуратно приклеивать.

Кто наклеил теремок, может выбрать себе любое животное, которое будет жить в вашем теремке.

Где живут эти животные?

Воспитатель: Да, это дикие животные, они живут в лесу, поэтому нам нужно около домика приклеить ёлочки, кустики, травку. На небо наклеим солнышко, облака. Я тоже сделала страничку для нашей книжки.

Посмотрите сколько красивых, ярких страничек у нас получилось!

А давайте теперь собирать книжку. Кто первым прибежал к теремку? Кто вторым? Кто потом? (ответы детей)

А я сделала последнюю страницу. Что же здесь изображено? (ответы детей)

А на последней странице звери все вместе построили новый большой теремок. Всем хватит места. Посмотрите, у нас получилась настоящая книжка. Как она называется? (ответы детей)

сделали с вами вместе, дружно. Поэтому у нас получилась интересная

книжка. Вам понравилось делать книжку? В следующий раз мы с вами сами сделаем книжку для другой сказки. А сейчас будем рассматривать нашу книжку - малышку (рассматривание и обсуждение картинок).

Воспитатель: Жили-были лиса да заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца - лубяная. Пришла весна-красна, у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Вот лиса попросилась к зайцу переночевать, да его из избушки и выгнала! Сидит зайчик на пенечке и горько плачет.

Ребята, что это за сказка?

Ответы детей: … (Заюшкина избушка)

Воспитатель : Ребята, а кто же помогал зайчику вернуть домик?

Ответы детей: … (собаки, медведь и петух)

Воспитатель: Правильно ребята. Зайчику помогали и собаки, и медведь, и петух. Выгнал лисичку петух из домика зайчика. И лисичке теперь опять негде жить. Но лисичка стала хорошей. Она попросила у зайчика прощения и хочет с ним помириться.

А давайте ребята поможем лисичке. Сделаем ей домик. Они будут соседями и станут дружить.

Воспитатель: Посмотрите, какие еще бываю дома?

Воспитатель демонстрирует иллюстрации домов.

Ответы детей: … (деревянные, каменные, кирпичные)

Воспитатель: Из каких частей состоят дома?

Ответы детей: … (фундамент, стены, окна, двери, крыша, труба и т.д.)

Воспитатель: На какие геометрические фигуры они похожи?

Ответы детей: … (крыша на треугольник, окно на квадрат, стена на прямоугольник)

Раздается звонкий стук.

Наверху флажок прибьем. (машут ладошкой наверху)

Новый дом, встречай жильцов. (разводим руки в стороны)

Воспитатель: А из чего мы можем сами, построить домики?

Ответы детей: … (Из кубиков, конструктора, коробочек)

У каждого ребенка на столе лежат геометрические фигуры разного цвета.

Воспитатель проговаривает вместе с детьми цвет составных частей дома.

Воспитатель повторяет детям правила работы: с ножницами, кистью, клеем, салфеткой.

3. Самостоятельная работа детей

Дети приступают к работе. Во время аппликации воспитатель обращает внимание детей на композиционное построение.

По окончании работы оформляется выставка работ.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, какие красивые у нас получились домики. Расскажи про свои дома.

  • Для кого, были построены домики?
  • В какой последовательности?
  • Вам понравились домики ребят?
  • Как, вы думаете, лиса будет выгонять зайчика из домика?

Дети рассказывают о своей работе.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Ваши дома красивые, крепкие.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты


КОНСПЕКТфронтально-подгруппового занятия с детьми с ОНР III уровня в старшей логопедической группе(II-ой год обучения)ТЕМА: «Развитие у детей лексико – грамматического строя речи по мотивам русск.


1. учить детей создавать на аппликативной основе (дом - большой квадрат, крыша - треугольник. Окно - круг) разные образы сказочных избушек - лубяную для зайца, ледяную для лисы;2. развивать твор.






Данное занятие разработано для детей дошкольного возраста 4-5 лет, средняя группа. В занятии используются персонажи кукольного или настольного театра по мотивам р.н.сказки "Заюшкина избушка.


Интеграция областей. Художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Мотивационный момент.
- Посмотрите, что я вам принесла? (Показываю детям настоящую репу.)
- Как вы думаете, что это? (Предположительные ответы, так как не все дети знают, как выглядит настоящая репа.)
- Это репа. Репа очень полезный овощ, и в ней много разнообразных витаминов, люди очень любят репу, даже сказку про неё сочинили.


- Ребята, я знаю, что вы сказки любите. Хотите попасть в сказочную страну? Тогда давайте сядем в волшебный поезд и отправимся на нём в необыкновенное путешествие.

Словно ветер мчится он.
Чух-чух, чух-чух – с ветерком всех прокачу!
Вот привёз нас в сказку поезд,
Посмотрите-ка кругом…
Отгадайте без подсказки,
В какой мы оказались сказке?

А чтобы это понять, нужно загадку отгадать:
Круглый бок, желтый бок.
Сидит в грядке колобок.
Врос он в землю крепко…
Что же это? (Репка)





А вытянуть из земли я её не могу? Что же мне делать?
- Ребята, давайте вспомним, кто в сказке помогал деду репку из земли тащить? (Дети называют персонажей сказки. Ответы можно сопровождать показом соответствующих иллюстраций.)


- (Дед) Спасибо вам, ребята, за подсказку. Старенький совсем я стал, вот и забыл на помощь своих родных позвать. Давайте ещё репу посадим, она у меня сказочная быстро растёт, поможете мне?

- Молодцы, ребята, помогли мы деду – вытянули репу. Вспомните, какие ещё овощи растут на огороде? Я сейчас буду показывать изображения овощей, а вы их называйте. (Показ иллюстраций. Дети называют овощи.)


- Ребята, посмотрите, среди этих овощей нет репки. Из нашей сказки пропала репка! Расстроен дед и плачет баба, внучка их совсем не рада. Как же горю их помочь? (Предположительные ответы детей.) Кажется, я знаю, давайте мы вырастим для них сказочные репки из бумаги. Хотите, я вас сейчас вас этому научу. Тогда садитесь на свои места и слушайте внимательно.

Кто-нибудь из детей повторяет этапы выполнения задания (воспитатель помогает), после этого приступают к работе. В это время можно включить спокойную музыку. Воспитатель наблюдает за работой детей, следит за их осанкой, при необходимости помогает.

- Молодцы, вы старались, не ленились и поэтому у вас репки – получились! Очень красивые и даже аппетитные. (Воспитатель отмечает успехи детей.) Давайте подарим их нашему дедушке, чтобы он не грустил.


- Вот мы и вернулись обратно в нашу группу. Понравилась вам наша сказка? Что больше всего запомнилось? Что впечатлило?
Дети делятся полученными впечатлениями.

обогащать художественный опыт детей; содействовать дальнейшему освоению базовых техник аппликации.

Демонстрационный:

1) иллюстрации теремков ;

2) большой лист с фоном для коллективной работы.

Раздаточный:

  1. листы А5 (основа композиции) на каждого ребенка ;
  2. заготовки из цветной бумаги: три больших квадрата: два квадрата одного цвета и один другого (например, два зеленых и один голубой); два маленьких квадрата разного цвета (например, желтый и оранжевый);
  3. ножницы, клей, салфетки, клеёнки.

Образовательные задачи:

  1. формировать представление о способе деления бумажного квадрата на два равных (одинаковых) треугольника ножницами.
  2. формировать умение детей разрезать квадрат по диагонали на два треугольника;
  3. создать условия для самостоятельного выбора материалов и средств художественной выразительности;
  4. формировать опыт самостоятельного преодоления затруднения под руководством воспитателя;
  5. тренировать мыслительные операции: анализ, синтез, сравнение;
  6. развивать речь, воображение, творческие способности;
  7. воспитывать интерес к народной культуре.

Ход образовательной ситуации:

Дидактические задачи:

Воспитатель собирает детей около себя.

– Какие сказки вы любите?

– В какой сказке очень дружно жило много зверушек? (Теремок.)

– Что такое теремок? (Дом.)

– Кто жил в теремке? Назовите героев сказки.

– Кто развалили теремок?

– Почему Медведь не поместился в тереме?

– Что надо сделать, чтобы звери снова стали жить в теремке? (Построить новый)

– Так как зверей в лесу очень много, они просят помочь построить целую улицу теремков.

– Хотите помочь зверям построить новые дома?

Дидактические задачи:

1) актуализировать знания детей о геометрических фигурах: квадрат, треугольник;

2) тренировать мыслительные операции, развивать речь, воображение.

Воспитатель рассказывает детям, что перед тем как начать строить надо, договориться, какими будут дома. Дети подходят к магнитной доске, на которой расположены иллюстрации двух теремков (стены теремков разного цвета) .

– Из каких частей сделаны теремки? (Стена, крыша, окно.)

– Какой формы стены теремков? (Квадратной.)

– А что у них еще квадратной формы? (Окошки.)

– Какой формы крыша теремков? (Треугольной.)

– Что общего у теремков? (Размер; цвет крыши.)

– Чем они отличаются? (Цветом стен, окошек.)

Воспитатель предлагает каждому из детей сделать аппликации двух теремков так, чтобы стены и окошки у них были разного цвета. Воспитатель выступает в роли прораба и осуществляет контроль над стройкой.

Дидактическая задача:

сформировать опыт фиксации затруднения под руководством воспитателя.

– Проходите на строительную площадку.

Дети садятся за столы, на которых для каждого лежат листы (основа композиции); три больших квадрата: два квадрата одного цвета и один другого (например, два зеленых и один голубой); два маленьких квадрата разного цвета (например, желтый и оранжевый).

– Выберите деталь для стены первого теремка.

– Выберите деталь для стены второго теремка.

– Почему вы выбрали именно такой квадрат для второго теремка? (Потому что стены должны быть разного цвета)

– Молодцы! Можете приступать к работе.

Дети делают пробные действия, приходят к выводу, что не хватает крыши.

– Какие детали вам необходимы для крыши? (Два треугольника одинакового цвета.)

Воспитатель говорит детям, что других деталей нет, и предлагает сделать треугольную крышу из имеющихся деталей.

– Какая деталь у нас осталась? (Квадрат.)

Детям предоставляется самостоятельность. Воспитатель наблюдает за действиями детей, которые разными способами пытаются преобразовать квадрат в треугольник. Обращает внимание, что это удается не всем.

– Получилось у нас сделать красивые треугольные крыши для теремков? (Нет).

– Почему? (Пока еще не знаем, как правильно сделать две треугольные крыши из одного квадрата.)

Дидактические задачи:

1) формировать представление о способе деления квадрата на два одинаковых треугольника с помощью ножниц;

2) формировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия;

3) развивать творческие способности.

– Если вы чего-то не знаете, как это можно узнать? (Спросить, у того, кто знает, например, у воспитателя.)

Воспитатель показывает, как разделить квадрат на два одинаковых треугольника: чтобы сделать треугольную крышу, надо сложить квадрат так, чтобы получился треугольник – соединяем уголок с уголочком по диагонали, линию сгиба разрезаем ножницами.

  1. Включение нового знания (способа действия) в систему знаний и умений ребенка

Дидактические задачи:

1) формировать умение детей разрезать квадрат по диагонали на два равных треугольника;

2) развивать логическое мышление, воображение.

Воспитатель предлагает детям повторить алгоритм действия: чтобы сделать треугольную крышу, надо сложить квадрат так, чтобы получился треугольник – соединяем уголок с уголочком по диагонали, линию сгиба разрезаем ножницами.

Дети выполняют аппликацию.

Дидактические задачи:

формировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксации достижения запланированного результата и условий, которые позволили его достичь.

Воспитатель собирает детей около себя.

– Кому мы сегодня помогали?

Воспитатель хвалит детей и говорит, что они смогли помочь зверушкам построить красивую большую улицу, потому что научились квадрат на два одинаковых треугольника

После занятия в самостоятельной детской деятельности воспитатель предлагает обыграть полученные теремки и заселить его зверями, отпраздновать новоселье.

Читайте также: