Антонимы 2 класс школа россии примеры

Обновлено: 30.06.2024

8. Цель урока : формирование первичного представления о словах-антонимах.

9. Планируемые результаты:

Предметные: знать определение антонимов, уметь подбирать антонимы к словам и находить их в тексте; устанавливать связь антонимов с многозначностью слова. Наблюдать за использованием антонимов в художественной речи.

Личностные: осознанное уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку как основа мирного поведения.

Метапредметные: пользоваться словарями разных типов (толковые, антонимов, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (изображение в словесную форму); освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, выбор наиболее эффективных способов решения задач, структурирование знаний; владение приёмами анализа и систематизации материала, синтеза, сравнения.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, оценка результатов работы, внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

10. Тип урока : урок изучения нового материала.

11. Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, парная.

12. Оборудование: мультимедийный проектор; 3 ноутбука; презентация к уроку; электронное приложение к учебнику, листы самооценки для каждого ученика; сигналы; конверты с заданиями для работы в парах;

13. Методы обучения: словесный, частично-поисковый, проблемно - диалогический.

Ход урока:

1. Организационный момент

- Здравствуйте! Урок русского языка. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе (Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно,

- Поставьте личностно значимую цель на урок (Буду на уроке внимательным;

буду стараться; постараюсь не делать ошибок т. д.)

Цели на урок записаны на слайде : (быть внимательным; быть старательным; быть усидчивым; быть аккуратным; активно работать на уроке; не делать ошибок;

- В конце урока мы вернёмся к той цели, которую вы для себя поставили и узнаем, как она была реализована в ходе урока.

2. Актуализация знаний

- Как вы думаете, почему К. Паустовский называет русский язык волшебным? (Русский язык содержит много тайн, а на уроках русского языка мы узнаём (открываем) его тайны).

- Я желаю вам удачи и думаю, что сегодня вы действительно сможете открыть новую тайну великого русского языка.

Проверка домашнего задания.

- Вспомните, какую тайну узнали на прошлом уроке? (В русском языке есть слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие).

- Как называются такие слова? (Синонимы).

- Приведите примеры синонимов из домашнего задания. (Ветер, буря, ураган;

Чуткий, отзывчивый; Думать, размышлять; Правильный, верный).

- Каким словарём вы пользовались при выполнении домашнего задания? (Словарём синонимов).

- Сядьте правильно, положите тетрадь с наклоном, запишите число, классная работа в тетрадях.

Учащиеся записывают в тетрадях число…

3. Подготовка к основному этапу.

- Прочитайте слова на экране (Азбука, алфавит).

- Как можно назвать эти слова? (Синонимы).

- Установите очередность написания букв в данном ряду: абппбаабппба

- Напишите данные соединения в следующей строке.

Выполняют задание в тетради.

- Подчеркните карандашом самое красивое соединение, которое у вас получились.

Учитель называет слова:

- Автомобиль, буря, дети, труд.

Выполняют задание. Записывают слова в тетрадь. Пользуются словарём синонимов.

(Машина, ветер, ребята, работа).

Проверка работы проводится по образцу. Образец выполнен на слайде: Машина, ветер, ребята, работа.

4. Усвоение новых знаний и способов действий

- Ребята, послушайте стихотворение Маши Лукашиной.

Один ученик (хорошо читающий) читает вслух. Слушают стихотворение.

Все сюда! – ступайте прочь!

Здравствуйте… и до свиданья!

- Вам понравилось стихотворение? Чем? (Оно весёлое, читается легко).

- Назовите слова – синонимы из стихотворения? (Здесь их нет).

- Чем интересны пары слов в стихотворении. (Пары слов имеют противоположное лексическое значение).

- Как называются такие слова? (Не знаем).

- Слова называются антонимами.

- Предлагаю сформулировать тему нашего урока. (Что такое антонимы)

На слайде тема урока : Что такое антонимы?

- Изучая новые слова, на какие вопросы отвечаем? (Мы отвечаем на вопросы, какие это слова, похожи они по смыслу или нет)

- Ответим на первый вопрос: какие это слова? (Разные. Они не похожи друг на друга).

- Ответьте, пожалуйста, на второй вопрос: Похожи они по смыслу или нет? (Они не похожи по смыслу. Они противоположные).

Произносят слова хором. Вслушиваются.

- Когда в речи мы употребляем антонимы, то речь становится более понятной, образной.

5. Организация деятельности, направленной на установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала

Работа по учебнику

-Открываем страницу в учебнике 54. Найдите знак Мудрой совы. Прочитайте ещё раз, что такое антонимы?

Открывают учебники. Читают про себя правило в учебнике.

(В языке есть слова, противоположные по значению: большой – маленький, плакать – смеяться, день – ночь. Такие слова называются антонимами).

- Прочитайте задание упражнения 72.

Читают задание. (Прочитайте. Найдите в словаре антонимы к этим словам. Запишите слова парами по образцу).

- Выполняя упражнение, с каким словарём вы будете работать? (Со словарём антонимов).

- Выполните упражнение в тетради по образцу, используя словарь антонимов.

Учащиеся работают самостоятельно. После выполнения работы проводится взаимопроверка по образцу, записанному учителем на доске.

( В тетрадях записи: здравствуйте – до свидания, чистый – грязный, храбрый – трусливый, вчера – сегодня, весна – осень, хвалить – ругать, радость – грусть).

- Оцените работу соседа с помощью сигналов.

(зелёный – хорошо; жёлтый – были затруднения, не всё получилось; красный – много ошибок).

Оценивают работу соседа с помощью сигналов.

6. Музыкальная физминутка

Выполняют упражнения под музыку.

Работа в группах (ноутбуки) с электронным приложением

- Повторим правила работы в группе.

Повторяют правила работы в группе (1. Работаем дружно. 2. Спокойно высказываем своё мнение. 3. Терпеливо выслушиваем мысли одноклассников. 4. Не перебиваем друг друга. 5. Общаемся тихо и спокойно.)

Работают в группах с электронным приложением.

Задание: помоги мышке спуститься по склону. Для этого правильно соедини флажки.

Учащиеся соединяют флажки.

Записывают 2 пары слов в тетрадь.

Задание: вставь подходящие по смыслу слова в пословицы.

Готовь сани летом, а телегу. .

Вместе тесно, а врозь.

Думай медленно, а работай.

Учащиеся вставляют слова: быстро, скучно, зимой, весной, хорошо.

(Готовь сани летом, а телегу зимой.

Вместе тесно, а врозь скучно.

Думай медленно, а работай быстро).

Записывают 1 пословицу в тетрадь.

Задание: распредели пары слов по группам. В одну группу перетащи пару синонимов, а в другую – пару антонимов.

Антонимы Синонимы

(Антонимы Синонимы)

утро – ветер азбука - алфавит

плакать - смеяться бежать - мчаться

громкий - тихий чудесный - волшебный

Записывают 2 пары слов в тетрадь.

Демонстрируют работу в группах.

Хором говорят слова-антонимы.

-А теперь пришел черед

-Скажу я слово высоко,

-А ты ответишь:….(низко).

-Скажу я слово далеко,

-Ты возразишь мне:….(близко).

-Скажу я слово потерял,

-А ты кричи скорей:(нашел).

-Скажу тебе с укором: трус,

-Ты гордо скажешь: я -(храбрец).

-Теперь начало я скажу,

-А ты ответишь: нет….(конец).

Работаем в парах.

-На каждой парте конверты с заданиями.

Задания: прочитайте стихотворение, найдите и подчеркните слова антонимы.

Работают в парах.

Находят и подчёркивают слова антонимы.

Грустный клоун громко плачет,

А весёлый клоун скачет.

Хочет подвиг совершить-

Хочет рёву рассмешить!

Внук ответил: «Никогда!

Буду молодым всегда!

Петя пил чай ледяной

И теперь он весь больной.

Если б пил компот сливовый,

Был бы, как Степан, здоровый!

Долго рисовала Даша

Птиц оранжевой гуашью,

Но вмешался Дима в дело:

Вышел в поле храбрый рыцарь

Может он с любым сразиться,

А трусливого зайчонка

Напугает и девчонка!

Вася птичкам сыплет крошки,

Жору все боятся кошки-

Он гоняет их метлой.

За высоким за забором

Можно спрятать даже гору,

А за низеньким, увы,

Виден каждый пук травы.

-Проверяем. Читаем стихотворение и называем антонимы.

Читают стихотворение и называют антонимы.

(1. Грустный – весёлый.

2. Старый – молодой.

3. Больной – здоровый.

4. Чёрный – белый.

5. Храбрый – трусливый.

7. Высокий – низкий.)

7. Подведение итогов. Рефлексия

- Пришло время подводить итоги нашего урока. Посмотрите на лист самооценки и проанализируйте, что получилось, что не очень, над чем надо еще поработать.

Работа по учебнику: упр. 72

Работа в группе

Итог урока

Учащиеся анализируют (На уроке я была активна, в тетради писала красиво, ошибок не сделала; Личную цель удалось выполнить, на уроке был внимателен; Я старался на уроке, но допустил 2 ошибки; На уроке отвлекался, поэтому допускал ошибки и т. д.)

- Какую тайну русского языка мы открыли сегодня на уроке? (В русском языке есть слова, противоположные по значению. Такие слова называются антонимами).

- Что такое антонимы? (Антонимы – это слова, противоположные по значению).

- Чем отличаются антонимы от синонимов? (Синонимы – это слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие. Антонимы – это слова, противоположные по значению).

Приведите примеры антонимов.

Учащиеся приводят примеры антонимов.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

- Предлагаю домашнее задание на выбор:

1. Стр. 57 упр. 75.

2. Вспомнить и записать 3 – 4 пословицы, в которых используются антонимы и подчеркнуть их.

3. Сочинить и записать четверостишие, используя антонимы.

Ученики делают выбор и записывают задание в дневники.

Прикреплённые файлы:

Антонимы – это слова противоположные по значению.

Антонимическая пара – это пара слов или словосочетаний с противоположным значением.

Словарь антонимов – это словарь, в котором собраны пары антонимов.

Основная и дополнительная литература по теме урока

1. Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч. / Ч. 2 / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий. – 7-е изд. – М. : Просвещение. 2017. – 143 с. : ил. – (Школа России). Стр. 54 – 57.

2. Русский язык с увлечением. 2 класс. Развивающие задания для школьников / Авт.-сост.: Е.В. Агапова, Л.Н. Коваленко. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2018. – 72 с. – (Учение с увлечением). Стр. 60 – 61.

Открытый электронный ресурс по теме урока

Теоретический материал для самостоятельного изучения.

Благодаря антонимам, речь становится выразительной, красивой и точной. Антонимы помогают рассказать о противоположных явлениях, описать непохожие друг на друга картины окружающего мира, передать более полно и точно чувства и переживания людей, уточняют значение слов.

Антонимы – это слова противоположные по значению.

В этом их отличие от синонимов. Ведь у синонимов лексические значения схожи.

Вот примеры антонимов, которые обозначают предметы: день – ночь; огонь – вода; труженик – лентяй. А это антонимы, которые обозначают признаки предметов: сладкий – горький; слабый – сильный; далёкий – близкий.

Есть антонимы, которые называют действия предметов: радоваться – огорчаться; строить – ломать; взять – отдать. Пары слов, которые мы назвали, по значению прямо противоположные. Эти слова составляют антонимические пары.

Антонимы можно встретить в любом литературном произведении.

Например, в загадках.

Далеко мой стук

Червякам я враг,

А деревьям – друг. Это дятел.

В детских сказочных стихах тоже встречаются антонимы.

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто яблоко висело.

Только Конь сказал,

А Улитка – далеко.

Много антонимов и в пословицах. Например: Не было бы счастья, да несчастье помогло. Не знаешь, где найдешь, а где потеряешь.

Антонимами могут быть не только отдельные слова, но и устойчивые словосочетания, фразеологизмы. Например: сидеть сложа руки (бездельничать) - работать не покладая рук (усердно трудиться); во все лопатки (быстро) - черепашьим шагом (медленно).

Подведём итоги. Антонимы – это слова, противоположные по значению. Антонимы разнообразят нашу речь, позволяют выразить мысль точнее, образнее.

Подобрать к слову антоним поможет словарь антонимов.

Примеры и разбор решения заданий тренировочного модуля

Задание. Подчёркивание элементов.

Подчеркните в каждой пословице антонимы.

По одежке встречают, по уму провожают.

На смелого собака лает, а трусливого кусает.

Меньше говори, а больше делай.

1.Внимательно ознакомьтесь с основным содержанием урока.

2.Найдите антонимы в пословицах.

По одежке встречают, по уму провожают.

На смелого собака лает, а трусливого кусает.

Меньше говори, а больше делай.

Задание. Клавиатурный тренажёр.

Наберите с помощью клавиатуры антоним к словам, которые называют признак предмета.

Предметные : сформировать умения определять значение слова, подбирать близкие и противоположные по значению слова; обогатить словарный запас учащихся.

Личностные: формирование словарного запаса; способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

Регулятивные : уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; высказывать своё предположение

Коммуникативные : уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Формы работы: фронтальная, парная, групповая.

Оборудование: 1) Мультимедийная установка.

2) Словари синонимов и антонимов

3) Карточки для работы в парах.

4) Папки для работы в группах с заданием.

1. Организационный момент. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Дневник, учебник, тетрадь, пенал.

- Пожелание успеха друг другу.

2 . Актуализация знаний.

- Сегодня мы продолжаем путешествие по стране Лексика.

- Что изучает наука Лексика?( слово и его значение).

- С какими словами мы уже познакомились ? ( однозначные, многозначные, синонимы)

-Повторим, что мы знаем о синонимах .

-Какие слова называются синонимами?

-Чем отличаются синонимы друг от друга.

-Какова роль синонимов в нашей речи? ( Они делают нашу речь более выразительной, яркой, насыщенной, точной).

3. Этап открытия новых знаний.

-Словарный запас человека с возрастом пополняется. Сейчас я хочу предложить вам задание, которое предлагали детям – будущим первоклассникам на подготовке.

-Для начала отгадайте, о каком герое идёт речь

В доме восемь дробь один
У заставы Ильича
Жил высокий гражданин,
По прозванью "Каланча",

Слайд ( Иллюстрация Дяди Стёпы)

-Из какого произведения? Кто автор?

- Чем отличался Дядя Стёпа от других людей? ( Был большой).

-Подберём синонимы к слову большой. Запишем их в столбик.

- Ещё одно задание с подготовки.

-Детям предлагалось сравнить разные предметы. У них получились такие высказывания

Этот пруд глубокий, а тот чистый.

Эта ягода горькая, а та спелая.

Этот дом просторный, а тот новый.

- Всё ли вам нравится в этих предложениях? (Дети неправильно сравнили)

Исправим эти предложения.

-Какие значения у слов глубокий и мелкий ? ( противоположные)

-Эти слова похожи на синонимы? Значит, это другие слова.( Это антонимы).

- Итак, мы подошли к теме нашего урока. Что мы сегодня изучаем в стране Лексика?

А что мы о них можем узнать ?

(что это за слова,
- их роль, значение в речи,

- учиться употреблять их в своей речи).

-Можем ли мы уже сейчас после выполнения первого упражнения вывести правило о том, какие слова называюся антонимами?

Сверимся с правилом в учебнике.

Слайд ( СИНОНИМЫ АНТОНИМЫ)

-Сравните оба понятия. Какая часть одинаковая? ( онима)

4. Закрепление изученного.

- Проверим, как вы понимаете, что такое антонимы.

- Посмотрите ещё одну иллюстрацию про дядю Стёпу.

Слайд. (Иллюстрация дяди Стёпы и детей)

Какими кажутся дети по сравнению с дядей Стёпой.

- Как ещё можно сказать ( крошечными, небольшими) .

Запишем эти слова во 2 столбик в такой же форме, что и слово большой.

Что можно сказать о словах

- Напоминаю, что в диалог в паре должен вестись вполголоса. О завершении работы мне сигналят ваши поднятые руки.

Вам предлагаются карточки со словами. Надо составить из них пары антонимов.

- Какие пары слов получились?

-Почему вы не использовали карточку со словом вражеский? Друг – безделье, вражеский.

( антонимы отвечают на один и тот же вопрос).

- А почему осталось слово рука? Наверно, я не положила вам карточку? А глиняный?

( у этих слов нет антонимов)

- Какой вывод напрашивается? (не все слова имеют антонимы).

-Поблагодарите друг друга за плодотворную работу и отправимся дальше.

Физминутка ,конечно, с антонимами.

- Я вам показываю движение, вы выполняете его, а затем движение наоборот.

Руки вверх – вниз

Наклон вперёд – наклон назад

Наклон вправо – влево

Скажу я слово высоко, а ты ответишь – низко

( Палец) Скажу я слово далеко. Ты отвечаешь – близко.

Скажу я слово потолок, а ты ответишь -пол

Скажу я слово потерял. И скажешь ты – нашёл.

Скажу тебе я слово трус. Ответишь ты - храбрец.

Теперь начало я скажу. Ну, отвечай, - конец!

5. Определения роли антонимов.

-Вы справились с предыдущим заданием. Молодцы. А я предлагаю вам более трудное.

Этот пруд глубокий, а тот чистый.

Эта ягода горькая, а та спелая.

Этот дом просторный, а тот новый.

- Всё ли нравится вам в этих предложениях?

-В чём ошибка человека, который составил эти предложения? ( не умеет правильно подбирать антонимы).

- Какой становится от этого речь? ( Его речь смешная, неправильная).

- Исправим предложения. Самостоятельная работа.

Если встретятся затруднения, куда обратимся? (Словарь синонимов и антонимов)

-Можно ли сделать вывод о роли антонимов в нашей речи?

(Антонимы делают нашу речь красивой, правильной, более точной)

Работа в группах.

Исходя из этого упражнения, подумайте, где мы сталкиваемся с тем, что нам необходимо правильно подобрать антонимы? ( когда мы сравниваем что-то противоположное)

Например, героев мультфильмов, сказок, рассказов.

-Приведите такие примеры противоположных героев.

Волк и Заяц, Том Джерри, Марфушенька и Настенька (герои нашей новогодней сказки).

- А как их звали в сказке Одоевского?

( Ленивица и Рукодельница)

- Что это за слова? (антонимы)

- Сейчас я предлагаю вам задание, похожее на то, что мы делаем на уроке чтения при составлении характеристики героя .


Обеспечение достаточной мотивации учащихся, способной вызывать и поддерживать интерес к содержанию проблем в процессе обучения.

Образовательная задача урока: стимулировать активность обучающихся, наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин “антонимы”

  • Дидактическая – создать условия, для усвоения нового материала используя методы активного обучения.
  • Образовательная – наблюдать за словами, имеющими противоположное значение;
    Ввести термин “антонимы”.
  • Развивающая – Развивать коммуникативные компетенции учащихся ; умение задавать вопросы, умение аргументировать свою точку зрения; умение толерантно относится к чужому мнению; способность участвовать в совместном принятии решений; развитие внимания, логического мышления.
  • Воспитательная – формировать ответственность за результаты своего труда и работы всего класса; прививать любовь к “слову”, сокровищнице народной мудрости и традиций.

Оборудование: Н. Ф. Виноградова. Учебник “Русский язык”, часть 2, урок 107. Издательский центр “Вентана – Графт” 2008, тетрадь для 2 класса, карточки, наглядность, компьютер, проектор.

1. Организационный момент. Приветствие. Проблемная ситуация.

Учитель: Здравствуйте. Запишите дату. Классная работа.

Тема урока не объявляется. Дети сидят в группах..

Учитель:Внимание на экран . Перед вами зашифровано послание. Если вы сумеете объяснить, что показано на экране, вы узнаете тему урока.

(Дети отвечают вслух)

Сравните (Презентация) (Слайд 3, 4, 5)

Пары слов. (Слайд 6)

2. Первичное знакомство с темой урока.

1. Проблемная ситуация с опорой на рисунок

Учитель. Внимание на экран, посмотрим, какие пары слов получились.

  • Зима – лето
  • Низкий – высокий
  • Стоять – идти

– Объясните орфограмму в слов НИЗКИЙ.

Учитель: Что объединяет эти пары?

– Подумайте и назовите тему урока.

Дети работают в группе, тему записывают на лист. Приложение 1

  • Зима – лето
  • Низкий – высокий
  • Стоять – идти

(Дети могут назвать: время суток, существительное, могут найти правописание, звуков меньше чем букв, но главное, что между этими парами есть общее в значении, эти пары слов объединяет противоположное значение.)

1. Установите, что объединяет эти пары слов?
2. Аргументируйте свою точку зрения.

  • Учитель делает запись на доске основных точек зрения

Например: 1.части речи, 2. противоположные слова, 3. вопросы

3. Разойтись по “углам”
4. Каждая образовавшаяся группа аргументирует свое мнение.
5. По ходу обсуждения может измениться позиция и ученик имеет право перейти в другую группу.

Каждая группа аргументирует свой вариант, группы приходят к общему мнению и сообщают тему урока.

Например “противоположные слова”.

Учитель предлагает познакомиться с рубрикой “ Тайны языка”.

– Откройте учебник, стр.

  • Слово антоним произошло от древнегреческих слов
  • анти – “против” и онима “имя”

Информация для учителя. Антонимы (греч. αντί – “против” + όνομα “имя”) — это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие прямо противоположные значения: правда — ложь, добрый — злой, говорить — молчать.

Учитель: Запишем тему урока “Слова – антонимы”.

Учитель: Внимание на экран. Как стоят слова? (Парами.)

Антонимические пары. (Слайд 11)

  • Зима – лето
  • Низкий – высокий
  • Стоять – идти

Учитель: Антонимы создают Антонимические пары. Приложение 3

3. Постановка цели и задач. Подготовка к усвоению новых знаний.

Учитель: О чем будем говорить на уроке? (Об антонимах.)

– Давайте сформулируем задачи. Что должны узнать сегодня на уроке, изучая тему “Антонимы”?
– Чему должны научиться?

– Что такое противоположные слова.
– Находить и подбирать слова– антонимы.

Учитель: Как нужно работать на уроке, чтобы выполнить поставленные задачи?

Ученики: Работать дружно, быть внимательными, стараться т .д.

4. Физкультминутка (Слайд 8 не показывать)

5. Актуализация опорных знаний. Первичная проверка понимания новых знаний.

Учитель: Какие части речи мы знаем? (сущ., прил.. гл.)

Ученики: На какой вопрос отвечают сущ., прил, гл.?

Учитель: Посмотрите на экран. Вам даны слова.

– Подберите к словам 1 столбика подходящие антонимы из 2 столбика: (У детей карточки со словами 1 столбика, 2 столбик записывают самостоятельно).

Начало – быстро
Медленно – конец
Веселый – разрушать
Строить – грустный
Молодость – старый

– Объясните орфограмму в слове веселый, грустный.

– Какие пары у вас получились?
– Все ли слова образовали антонимическую пару?
– Почему вы считаете, что слова “молодость” – “старый” не образуют антонимическую пару?
– Проверим результаты.

Внимание на экран

Проверь себя. (Слайд 13)

Вывод. (Слайд 14)

  • Антонимы отвечают на один и тот же вопрос. Приложение 4

Этот слайд стоит до тех пор, пока дети не выполнят задание № 2.

Материал для учителя. Слова с приставкой не редко являются антонимами, правда – неправда. Антонимами называют такие пары слов, которые называют противоположные понятия (крайние точки одного и того же понятия) белый – черный, – небелый, т.е красный, синий, и т.д.

Закрепление знаний. Самостоятельная работа.

1. Творческое задание, текст с лакунами.

Учитель: Возьмите карточку № 2.

Попрыгунья Стрекоза
Лето красное пропела;
Оглянуться не успела,
как Зима катит в глаза
И.А.Крылов. Стрекоза и Муравей

Крутыми тропинками в горы,
Вдоль быстрых и медленных рек
Минуя большие озера,
веселый шагал человек.
С.В. Михалков. Веселый турист.

Кто виноват, кто прав, – судить не нам,
Да только воз и ныне там.
И.А.Крылов. Лебедь, Щука и Рак.

Кто труда не боится, того и лень сторонится.
Труженику медовые пышки, а лодырю – еловые шишки.

С каждой группы спросить по 1 ученику.

Внимание на экран

2. Проверка уровня усвоения изучаемых знаний.

6. Работа в группах.

Учитель: Внимание на экран. (На экране слово “антитеза”.)

– Как вы думаете, что обозначает это слово?

Ответы детей.

Учитель: Антитеза – резкое противопоставление понятий в пословицах и поговорках построенных на антонимической паре.

Антитеза – противопоставление. Приложение 5

Учитель: Антонимы это слова с противоположным значением. С антонимами мы встречаемся часто, используя в пословицах, поговорках. Например: Готовь сани летом, а телегу зимой, Меньше говори, а больше делай или Знание человека возвышает, а невежество – унижает.

Антитеза построена на антонимической паре.

Варианты использования антитезы

Как средство усиления выразительности. Приложение 6 (Приложение 1, Приложение 2)

Информация для учителя. Антите́за (редко антитезис; риторическое противопоставление; др.-греч. άντίθεσις — противоположение) — стилистическая фигура контраста в художественной или ораторской речи, заключающаяся в резком противопоставлении понятий, положений, образов, состояний, связанных между собой общей конструкцией или внутренним смыслом.

Внимание на экран. Слайд показывать до проверки задания в группах.

– Найдите антонимы. (Летом – зимой).
– Отвечают ли они на один и тот же вопрос?
– Объясните, как вы понимаете пословицу.

Работа в группах.

Каждой группе раздаются карточки с незаконченными пословицами. И карточки со второй частью пословиц. Дети должны подобрать пословицы и наклеить их.

Каждая группа после выполнения работы читает и объясняет свои пословицы, называет антонимы.

Учитель: Вам нужно составить пословицы и объяснить их значение.

– Составьте пословицы. Подчеркните антонимы.

Внимание на экран

Проверка. (Слайд 19, 20, 21.)

1-я группа

  • Бедность учит, а счастье портит.
  • Богатство гинет, а нищета живет.
  • Старый стареет, а молодой растет.
  • Женишься раз, а плачешься век.
  • Добра ищи, а худо само придет.
  • Глазами плачет, а сердцем смеется.
  • Говорит направо, а глядит налево.
  • Осень прикажет, а весна свое скажет.
  • Лето собирает, а зима поедает.

Объясните орфограмму в слове ГОВОРИТ, ГЛЯДИТ, ВЕСНА, СОБИРАЕТ, ПОЕДАЕТ.

7. Выходящий контроль

Учитель: Молодцы, хорошо поработали.

Выполняют только в том случае, если остается время.

Учитель: Насколько хорошо вы поняли тему я узнаю после того , как вы составите синквейн.
Внимание на доску.
– Посмотрите, на таблицы, которые у нас появились. (Прочитать с детьми таблицы.)
Внимание на экран . Показадь слайд Синквейн, антонимы.
– Подумайте. Запишите.

Работа в группе.

Учитель: А сейчас проверьте себя.

  • Антонимы
  • Противоположные, антонимические
  • Являются, создают, отвечают
  • Антонимы – слова с противоположным значением.
  • Антонимы делают нашу речь более выразительной, красочной.

8. Итог урока. Рефлексия.

Учитель: Вспомните, какие задачи мы ставили в начале урока. Нашли ли ответ на поставленные вопросы?

– Что такое противоположные слова. (Антонимы.)
– На какие вопросы отвечают слова – антонимы. (Антонимы – слова одной части речи, отвечают на один и тот же вопрос.)
– Для чего нужно использовать слова – антонимы? (Делают речь более выразительной, яркой. Умело включенные в речь АНТОНИМЫ могут сделать фразу острой, убедительной. Повышают и обогащают культуру речи.)
– Как работали на уроке, чтобы выполнить поставленные задачи?

– (Работали дружно, были внимательными, старались?)

Учитель: Достигли ли поставленной цели?

Учитель: Какие задания вам показались наиболее трудными? Наиболее важными? Наиболее интересными? При выполнении, какого задания вы чувствовали себя уверенно? Почему? При выполнении, какого задания чувствовали себя неуверенно? Почему? Над чем вам еще предстоит поработать?

Ученики отвечают на вопросы.

Учитель: Большое спасибо за совместную работу. На уроке все работали хорошо. Оценки за урок. Послушайте домашнее задание.

Читайте также: