Антинаркотическое воспитание в школе

Обновлено: 04.07.2024

Характеристика педагогической профилактики наркомании. Рассмотрение основных недостатков уроков биологии в формировании у учащихся антинаркотических убеждений, ценностного отношения к здоровью. Исследования проблемы наркомании и токсикомании подростков.

Рубрика	Педагогика
Вид	реферат
Язык	русский
Дата добавления	03.02.2015
Размер файла	38,4 K

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

естественно-математического цикла А.В. Подалова

Педагогическая профилактика наркомании - новый социальный заказ, порождённый социально-экономическими проблемами современного человечества. Общество начинает осознавать, что практически любой крупный проект первой четверти двадцать первого века, полностью обоснованный в техническом, энергетическом, экономическом и геополитическом аспектах, может оказаться невыполнимым ввиду дефицита человеческих ресурсов. И не столько количества людей, сколько, главным образом, их качества - здоровья психического и интеллектуального потенциала, способности к обучению, к социальной, биологической и профессиональной адаптации, необходимых моральных и нравственных параметров.

Здоровье подростков - это важнейший показатель, определяющий потенциал страны (экономический, интеллектуальный, культурный). Наметившаяся в последние годы в нашей стране тенденция повышения пристрастия к наркотикам среди подростков является одной из актуальных проблем современности.

Многие исследователи, занимающиеся вопросами экологического воспитания отмечают низкий уровень знаний учащихся в вопросах сохранения и укрепления здоровья. В связи с этим антинаркотическое просвещение учащихся должно проводиться в школе.

Большинство исследователей проблем наркомании и токсикомании подростков (Колесов Д.В., Ураков И.Г., Гарькавый А.А., Кошкина Е.А.), склоняются к тому, что наиболее эффективным средством в борьбе с этим явлением в подростковой среде является профилактика.

Решить с ее помощью основную - социальную причину приобщения подростков к употреблению наркотиков невозможно, но устранить способствующую распространению наркомании проблему отсутствия у школьников знаний о влиянии наркотических веществ на здоровье человека необходимо. педагогический биология наркомания токсикомания

Детей нельзя оградить от наркотика, но научить их сознательно отказываться от него можно и нужно.

В работе с подростками необходимо учитывать, что они склонны слушаться только тех, кого любят и уважают. Активность и эрудированность учителя, а также его умение вызвать доверие, уважение и интерес подростков способствуют повышению эффективности антинаркотической работы.

При рассказе о наркотических веществах следует избегать ненужной детализации, нельзя давать подробные сведения о их внешнем виде, месте произрастания, способах приема, действии, вызываемых ощущениях. Это часто играет роль рекламы, провоцирует к пагубному, вредному экспериментированию.

Необходимо подчеркивать на основе конкретных примеров непредсказуемость действия наркотических веществ, неизвестность предстоящего, большую опасность возникновения беды.

Излагая проблематику, связанную с употреблением наркотических веществ, не следует придавать ей особую, первостепенную значимость, создавать впечатление, будто бы для людей свет клином сошелся на данной теме. Напротив, необходимо развенчивать роль употребления таких веществ в человеческой жизни, показывать, что их истинная роль -- замена полноценной жизни ее жалким подобием. Не следует огульно, голословно ругать потребителей наркотиков, надо лишь подчеркнуть, что они составляют незначительную часть молодежи. Необходимо разоблачать мифы, связанные с наркотиками и наркоманами, указывая, какой непоправимый вред они приносят здоровью человека.

В настоящее время многие подростки достаточно хорошо информированы и, если учитель искажает или преувеличивает негативные последствия употребления наркотиков, то они могут оценить эту информацию как ложную. Рейтинг учителя при этом резко снизится.

Очень важно в антинаркотическом воспитании и обучении подростков упирать не на страх, а на чувство долга, достоинство, поощряя стремление подростков к самоутверждению через преодоление отрицательных черт личности, социальное становление в учебе и посильном труде.

Главная педагогическая цель - сформировать у подростков психологический иммунитет, то есть вызвать у них отрицательное отношение к наркотикам. Для этого до каждого несовершеннолетнего необходимо донести информацию о пагубном влиянии наркотических и токсических веществ на организм, о возможности заражения такими страшными заболеваниями, как СПИД, гепатит, сифилис. Последнее может послужить дополнительным аргументом против начала употребления психоактивных веществ. Необходимо также научить подростков правилам поведения, позволяющим преодолевать наркогенное давление со стороны окружающих.

Представленные уроки профилактики наркомании расположены в последовательности, которая способствует формированию у учащихся внутренних антинаркотических барьеров. Уроки содержат доступный для учеников 9-го класса материал. Характер изложения оставляет учителю возможность для индивидуального творчества с учетом особенностей обучаемых.

Дополнительно дается информация об осложнениях, возникающих в результате употребления наркотических и токсических веществ.

От того, насколько методически правильно будет организована профилактическая работа, зависит результат, цена которого - здоровье и жизнь детей, будущее нашей страны.

А теперь размышления для взрослых …

В конце 1970-х годов канадский исследователь Брюс К. Александер проводил опыты на крысах, так как они как и человек, относятся к царству животных, типу хордовые, классу млекопитающие Mammalia, а вот отряд грызуны Rodentia, семейство мышиные Muridae, род Nesokia. В кариотипе 2n = 42 (у человека 46)

Доктор Александер не был слишком оригинальным: он решил исследовать формирование наркотической зависимости. Канадский ученый вызвался доказать, что устойчивое привыкание крыс к наркотикам, которое доказывают многочисленные опыты, вызвано тем, что подопытные животные были заперты в тесных клетках и им не оставалось ничего другого, кроме как развлекать себя инъекциями. Для подтверждения своей теории доктор Александер построил своеобразный крысиный парк развлечений -- просторное жилище, в котором были тоннели, беличьи колеса, мячи для игры, уютные гнезда и обилие пищи. Туда заселили 20 разнополых крыс. Контрольная же группа теснилась в классических клетках. И тем и другим были поставлены две поилки, в одной из которых была обычная вода, а в другой -- подслащенный раствор морфия (крысы -- сластены и поначалу отказываются пить наркотический раствор из-за его горечи). В итоге теория Александера полностью подтвердилась. Жители клеток очень быстро подсаживались на морфий, а вот счастливые обитатели парка поголовно игнорировали наркотик. Правда, некоторые из парковых крыс пробовали воду с морфием несколько раз, словно желая удостовериться в полученном эффекте (как правило, это были самки), но ни одна из них не показала признаков регулярной зависимости. Как и положено творцу, доктор Александер не мог отказать себе в удовольствии поиграть судьбами своих подопечных и на определенном этапе поменял местами некоторых парковых и клеточных крыс. Вполне логично, что грызуны, скоропостижно и необъяснимо оказавшиеся в стесненных жилищных условиях, немедленно пристрастились к морфию. А вот те, кто был перемещен в парк из клеток, оказались более хитрыми. Они продолжали употреблять наркотик, только менее регулярно -- ровно в той степени, чтобы сохранять эйфорию, но быть в состоянии исполнять свои основные социальные функции.

Вообще-то опыты доктора Александера кардинальным образом поколебали главенствующую в медицинских кругах теорию о химическом происхождении опиоидной зависимости, которую наркоман не в состоянии контролировать. Но научное сообщество сделало вид, будто ничего не было, эксперимент замяли.

Доказано, что первичная профилактика наркомании эффективна только для подростков, ранее не употреблявших наркотические вещества и неэффективна среди подростков с сформировавшейся наркотической зависимостью. В ходе анализа выяснилось, что большинство наркозависимых воспитываются в неполных семьях и имеют неразрешимые социальные проблемы.

Подобные документы

Назначение, задачи и ожидаемые конечные результаты программы "Профилактика наркомании, токсикомании и правонарушений среди несовершеннолетних". Развитие у подростков позитивных отношений с окружающими и предупреждение употребления психоактивных веществ.

курсовая работа [32,1 K], добавлен 29.05.2014

История возникновения и причины наркомании, психическая и физическая зависимость как ее последствия. Содержание и организация профилактики наркотической зависимости среди подростков в семье и школе. Выяснение знаний и отношения подростков к наркомании.

дипломная работа [261,5 K], добавлен 19.08.2012

Проблема формирования ценностного отношения к здоровью в теории и практике образования. Организация, содержание и методы опытно-экспериментальной работы по формированию ценностного отношения учащихся к здоровью в процессе физического воспитания.

диссертация [283,4 K], добавлен 11.12.2010

Проблема наркомании как педагогическая проблема. Психологические особенности поведения подростков. Понятие профилактики наркомании. Коррекционно-профилактическая программа по предупреждению подростковой наркомании в условиях общеобразовательной школы.

дипломная работа [816,2 K], добавлен 05.07.2017

Познавательная активность учащихся как педагогическая категория. Методы, способствующие развитию познавательной активности учащихся на уроках биологии. Исследование опыта и технология развития познавательной активности учащихся на уроках биологии.

Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику

Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.

Программа антинаркотического воспитания

Пояснительная записка

В настоящее время наркомания стала одной из серьезных проблем общества. По данным Министерства здравоохранения Российской Федерации, за последнее десятилетие численность больных наркоманией увеличилась более чем в 9 раз. В последние годы наблюдается активное вовлечение детей до 14 лет в незаконное потребление наркотиков и психоактивных веществ. Напряженность социально-экономической ситуации, деформация семейных отношений, размытость моральных ценностей обусловили изменение социального поведения.

Психофизиологическая неустойчивость, подверженность детско-подросткового контингента стрессу на фоне снижения уровня жизни, безработицы и других негативных проявлений в семьях приводит к поведенческим расстройствам, к протесту обществу, школе, родителям и, тем самым, приобщению к наркотикам.

Чтобы сформировать устойчивые антинаркотические установки, способствовать достижению и развитию личности ребенка, необходима разработка и внедрение концептуально обоснованного подхода к организации профилактической деятельности в условиях образовательных учреждений.

Цель программы: сформировать у учащихся стремление к ведению здорового образа жизни и стойкое неприятие употребления наркотических веществ и ПАВ.

Задачи программы:

- создание условий для формирования и развития социально-адаптированной личности, способной противостоять жизненным трудностям, негативным факторам жизни;

- пропаганда здорового жизненного стиля;

- предотвращение начала наркотизации у детей и подростков, формирование у них личностного иммунитета к наркогенному соблазну;

- формирование мышления, направленного на достижения своих жизненных целей за счет оптимального использования своих ресурсов по вопросам здоровья;

- формирование сознательного отношения к своему физическому здоровью – основе успешного становления личности, потребности быть принятым и понятым в обществе.

Пути реализации программы:

- обеспечить эффективность занятий в системе дополнительного образования детей девиантного поведения;

- внедрить разработанные учебные программы по ряду предметов, содержащих антинаркотическую информацию;

- совершенствовать методы совместной работы школы с органами системы профилактики наркомании и правонарушений;

- привлечь родителей к вопросам профилактики наркомании;

- стимулировать работу Совета по профилактике наркомании и предупреждение безнадзорности и правонарушений обучающихся.

Содержание программы отвечает следующим принципам:

Системность- построение программы базируется на взаимодействии личностных (внутренних) и социальных (внешних) факторах, способных ориентировать поведение детей в отношении сбережения собственного здоровья.

Активность в усвоении информации

Дифференциация- деление детей на группы, с которыми должна проводиться принципиально различная профилактическая работа.

Парциальность - профилактика рассматривается как часть общего процесса воспитания личности и реализуется через формирование у детей навыков позитивной социальной адаптации.

Ожидаемые результаты реализации программы:

- укрепление общего соматического, психического здоровья детей и подростков;

- обеспечение оптимального взаимодействия всех заинтересованных лиц в решении проблемы профилактики как приоритетной в воспитании современных детей и подростков;

- повышение уровня воспитанности и правового воспитания учащихся;

- поддержание благоприятной эмоциональной психологической атмосферы в образовательном учреждении;

- проявление навыков ЗОЖ в повседневной практической деятельности учащихся.

Основные направления деятельности и содержание деятельности:

Анкетирование педагогов с целью выяснения позиции по проблеме профилактики наркомании, степени информированности и личностной готовности осуществлять антинаркотическую профилактику.

Анкетирование родителей для выяснения позиции родителей, их информированности, вклада в профилактику.

Первичное анкетирование учащихся 7-10 классов с целью выявления характера отношения к одурманивающим веществам, одурманиванию и наркогенной среде, выяснения степени их устойчивости к наркогенному давлению.

Итоговое анкетирование учащихся с целью проверки уровня усвоения материала антинаркотических уроков и эффективности всей профилактической работы в целом.

Семинары для педагогов с целью информирования о причинах, формах и последствиях злоупотребления наркотическими веществами, анализа факторов риска распространения наркомании и изучения основ профилактики наркомании в молодежной среде; начало формирования ценностно–смыслового единства по отношению к проблеме наркотиков.

Работа с учащимися (уроки профилактики наркомании, внеурочные беседы, тренинги, встречи со специалистами) с целью формирования негативного отношения к возможности употребления наркотиков, развития навыков критического анализа и оценки информации, получаемой о наркотиках; формирование внутренних антинаркотических барьеров.

Налаживание тесных контактов с городскими службами, осуществляющими профилактику наркомании

Привлечение сотрудников различных служб и общественных организаций к оказанию помощи школе в реализации данной программы ( Центр медицинской профилактики, медицинской аналитики и информационных технологий, КДН, ПДН, наркологическая служба города )

Сотрудничество с объединениями ДО города, формирующими у учащихся активную жизненную позицию, развивающими индивидуальные творческие способности, формирующими личное здоровье

Привлечение специалистов к работе с этими детьми.

5. У ч ебная программа антинаркотического воспитания в школе

Пояснительная записка

Учителя начальной школы формируют навыки личной гигиены и труда по самообслуживанию, воспитывают чувство ответственности школьников за свои поступки, учат правильно действовать при предложении наркотических веществ.

На уроках естественного цикла рассматриваются конкретные примеры влияния алкоголя и наркотиков на физиологические процессы, происходящие в организме человека. И здесь обязательно делается акцент на влияни е наркотических веществ на потомство.

Гуманитарные дисциплины несут большие возможности эмоционального воздействия на школьников, на их нравственные и эстетические чувства, представления, на их общественные убеждения. Впечатляющие изображения распада личности, преступлений, очерствения души человека, утраты интереса к окружающим, как постоянных спутников алкоголизма и наркомании, а также изображение людей честных, трезвых, принципиальных - все выявл яется в ходе анализа тех литературных произведений, которые дают для этого богатый материал.

На уроках литературы и обществознания раскрывается следующий круг вопросов:

• н арод в своем фольклоре, обычаях и традициях всегда выступал с осуждением нетрезвого образа жизни;

• п ьянство и наркомания во все века были несовместимы с созидательной трудовой и познавательной деятельностью людей ;

• п ьянство во многих конкретных исторических ситуациях приводило к трагическим и разрушительным последствиям для целых народов;

• н аркомания несовместима с движением человечества вперед по пути экономического и социального прогресса.

Научность и личностный смысл - вот основные принципы при выборе содержания и формы урока. В средней школе рекомендуем максимальное использование наглядности, демонстрационных опытов, в старшей - активные формы обучения, привлечение школьников как носителей информации.

Антинаркотическое просвещение школьников в учебном процессе осуществля е тся педагогическим коллективом в едином комплексе с нравственным, трудовым, военно-патриотическим и физическим воспитанием. Главная задача - добиться не только хорошего знания учащимися особенностей действия наркотических веществ на организм, нравственно-правовых норм нашего общества, но и научить руководствоваться этой информацией в своем поведении .

Начальная школа

Название предмета, класс

Воспитание внимательного и заботливого отношения к членам семьи.

2.Труд кормит, а лень портит

Научить испытывать положительные эмоции при выполнении определенных видов труда

3.Заботиться о других – долг и радость

4.Что такое здоровье?

Учить помогать другим людям прежде всего – своим родным.

Формирование навыков личной гигиены и самообслуживания

Научить эмоционально реагировать на прочитанное, радоваться, сочувствовать, высказывать собственные мысли.

Воспитание ответственности за свои поступки.

1.Мир, в котором ты живешь

2.Опасность вредных привычек

Учить правильно обращаться с окружающими вещами, предвидеть опасность.

Систематически вырабатывать у детей умения и навыки поведения, формировать правильное отношение к окружающему

Учить анализировать и оценивать поступки героев

Учить оценивать свои поступки и отвечать за них

Организм человека. Нервная система. Органы чувств. Гигиена нервной системы.

Вредное влияние алкоголя, курения, наркотиков на нервную систему человек

Дать первичные представления об алкоголизме, наркомании и табакокурении

Содержание антинаркотической информации

Многообразие растений и их классификация

Семейства пасленовых и бобовых

Вред, наносимый человеку курением

Общий обзор организма человека

Место и роль человека в природе.

Связь физиологических и психических функций

Регуляция процессов жизнедеятельности.

Особенности высшей нервной деятельности (речь и мышление, эмоции и память)

Нарушение высшей нервной деятельности вследствие курения и употребления алкоголя, наркотиков

Обобщающий урок. Роль нервной и гуморальной регуляции в обеспечении взаимосвязи органов и систем органов

Значение здорового образа жизни. Самовоспитание

СПИД. Наркотики как причина СПИДа

Обобщающий урок. Взаимосвязь кровеносной и дыхательной систем.

Изменения в функционировании кровеносной и дыхательной систем вследствие курения и употребления алкоголя, наркотиков

Влияние алкоголя на органы пищеварения

Система органов размножения. Оплодотворение, внутриутробное развитие

Патологии развития как следствие алкоголизма и наркомании. Курение беременных.

Профилактика заболеваний человека

Необходимость и способы закаливания организма, система в закаливании

Значение закаливания организма для профилактики заболеваний человека

Питание и здоровье человека

Режим питания. Полноценность и качество продуктов.

Роль режима труда и отдыха в сохранении здоровья человека

Особенность умственного и физического труда. Необходимость чередования разных видов труда. Особенность работы с компьютером.

Профилактика нервных и психических заболеваний. Наркотики. Алкоголизм.

Нервные перегрузки, стрессы. Способы снятия стрессов. Умение строить отношения без конфликтов.

Обобщающий урок. Факторы, сохраняющие и разрушающие здоровье.

Здоровый образ жизни как физическое и психическое здоровье

Клетка – структурная и функциональная единица живого

Вирусы – неклеточные формы. Вирус СПИДа

Заражение СПИДом при наркомании, беспорядочных половых связях

Наследственная информация в клетке.

Разрушение генетического кода при алкоголизме и наркомании

Общие признаки живого организма

Биосоциальная сущность человека

Влияние социальных причин на здоровье человека

Обществознание

Наркомания. Ее опасность

1.Дать общее представление о наркомании и ее последствиях.

2.Способствовать формированию мотивации к здоровому образу жизни.

Наркотик, наркоман, наркоделец, наркотическое опьянение, опиум

От бездуховности - к наркотикам

1.Показать основные источники формирования бездуховности как одной из причин наркомании

2.Раскрыть опасность бездуховной жизни для развития личности.

Духовная нищета, допинг, марихуана

Семья и наркотики

1.Показать отрицательные социально-психологические последствия наркомании для семьи.

2.Развить мотивацию на самосовершенствование личности.

Наркомания – глобальная проблема современности

1.Проследить взаимосвязь глобальных проблем, волнующих человечество.

2.Развить мотивацию к активной жизненной позиции и здоровому образу жизни

Деградация, СПИД, преступность, демографическая ситуация, международный терроризм

Содержание антинаркотической информации

9-й класс. Тема 5. Подгруппа углерода

Оксид углерода (II) и оксид углерода (IV)

Образование угарного газа при курении и действие его на организм

Применение метилового и этилового спиртов

Особенности физических свойств (растворимость в полярных и неполярных растворителях), проникновение спиртов в ткани и органы, ядовитость спиртов, их губительное действие на организм

Демонстрация опыта термического разложения древесины как пример процессов, происходящих при курении

Химическая зависимость: условия возникновения и способы профилактики

Алкоголизм, наркомания, токсикомания, курение, лекарственная зависимость как примеры зависимости от химических веществ

Личность и общество в борьбе против химической зависимости

1.Устное народное творчество. Русские народные сказки. Пословицы и поговорки

Бытовые сказки, пословицы и поговорки, осуждающие употребление спиртного

Образ Капитона. Несчастная судьба Татьяны.

1. Библия для детей. Новый завет.

Притча о блудном сыне

Учитель Петруши Гринева месье Бопре . Первые самостоятельные шаги героя. Проповедь Савельича. Гл.1

Чичиков у Ноздрева . Гл.4

Критерии оценки эффективности программы.

Для оценки эффективности программы главным критерием является развитие личности ребенка, сформированность у него стойкого нравственного иммунитета к негативным факторам жизни.

- фондом знаний о вреде наркотических веществ;

- высоким развитием личных качеств учащихся;

- умение принимать решения в разных условиях;

- быть физически и психически здоровым.

Качественный анализ эффективности антинаркотической программы осуществляется мониторингом успешности воспитательной работы .

План мероприятий

по профилактике алкоголизма, курения, наркомании и токсикомании

I .Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения

Наименование мероприятия.

Ответственный

исполнитель

Разработка планов по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения в подростковой среде

Зам.директора по ВР

Рассмотрение вопросов о проведении профилактической индивидуальной работы с обучающимися:

- на заседаниях МО классных руководителей;

- на совещаниях при директоре;

-на педагогических советах;

- на Совете профилактики.

Зам.директора по ВР

Сбор информации об учащихся: социальный паспорт,

занятость во внеурочное время.

Участие в конкурсах профилактической направленности.

Зам.директора по ВР

Индивидуальные консультации педагогов по проведению профилактических мероприятий.

Зам.директора по ВР

Анализ работы по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения в подростковой среде.

Зам.директора по ВР

II . Осуществление комплекса мероприятий по профилактике наркомании, алкоголизма, табакокурения

Организация обследования условий жизни детей, в том числе

2 раза в год постоянно

Контроль за посещением уроков .

Индивидуальная работа с обучающимися

Организация и проведение акций, направленных на профилактику наркомании, алкоголизма, табакокурения

Зам.директора по ВР

Проведение анкетирования, направленного на выявление отношению к наркомании, алкоголизму, табакокурению.

Зам.директора по ВР

Организация и проведение в школе общешкольных (классных) родительских собраний по вопросам профилактики наркомании, алкоголизма, табакокурения.

Зам.директора по ВР

Инспектор ПДН Советского района

Центр медицинской профилактики , медицинской аналитики и информационных технологий

Информационно-разъяснительная работа по формированию мотивации на участие в тестировании обучающихся и их родителей (законных представителей)

Зам.директора по ВР

Начальник специализированного отдела по расследованию преступлений в сфере незаконного оборота наркотиков УМВД России по Рязанской области

Проведение социологического опроса учащихся по выявлению отношения к труду, учебе, употреблению алкоголя и т.д. Анализ полученных данных

Центр медицинской профилактики , медицинской аналитики и информационных технологий

Зам.директора по ВР

Учителя физической культуры

Центр медицинской профилактики , медицинской аналитики и информационных технологий

Оформление информационного материала антинаркотической направленности для учащихся и родителей.

Проведение анкетирования обучающихся по вопросам здорового образа жизни.

Проведение акций антинаркотической направленности.(издание и распространение листовок, буклетов антинаркотического содержания)

Оформление стенда к Международному Дню борьбы со СПИДом.

Социалогическое исследование на потребление спиртных напитков, наркотиков, табакокурения.

Собрание для педагогов с информированием о проведении месячника по профилактике употребления обучающимися психотропных веществ

Размещение информации о вреде наркотиков и необходимости здоровый образ жизни на информационном стенде.

8 класс - 25 апреля;

9 класс - 24 апреля;

Беседы на родительских собраниях в 10 -11 классах

Просмотр видеофильмов по профилактике вредных привычек: классные часы в 5 — 7 классах.

5 класс - 28 апреля;

6 класс — 15 мая;

7 класс — 15 мая

Беседа — викторина о формировании навыков здорового образа жизни с учащимися 1 — 4 классов

4 класс — 19 апреля.

1 класс — 26 апреля

2, 3 классы - 28 апреля

Соц. педагог, классные руководители

Выставка рисунков о здоровом образе жизни

Классные руководители,соц. педагог

Размещение на специальном Интернет — сайте школы материалов о проводимых в рамках месячника мероприятиях

В течение месячника

МОУ "Чернавская школа"

Главная страница
Сведения об образовательной организации
- Основные сведения
- Структура и органы управления образовательной организацией
- Документы
- Образование
- Образовательные стандарты
- Руководство.Педагогический состав
- Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
- Платные образовательные услуги
- Финансово-хозяйственная деятельность
- Вакантные места для приема (перевода)
- Сетевое взаимодействие
- Доступная среда
- Международное сотрудничество
- Локальные акты
- Нормативное регулирование
- Педагогам
- Ученикам
- Родителям
- Детские безопасные сайты
- ЕГЭ
- ГИА-9
- Правила приема учащихся
- Летний лагерь "Солнечный"
- Лагерь Труда и Отдыха "Муравейник"
- Юнармейский альбом
- ГТО
- Методические рекомендации
- Главная страница
- Сведения об образовательной организации
  - Основные сведения
  - Структура и органы управления образовательной организацией
  - Документы
  - Образование
  - Образовательные стандарты
  - Руководство.Педагогический состав
  - Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса
  - Платные образовательные услуги
  - Финансово-хозяйственная деятельность
  - Вакантные места для приема (перевода)
  - Сетевое взаимодействие
  - Доступная среда
  - Международное сотрудничество
  - Локальные акты
  - Нормативное регулирование
  - Педагогам
  - Ученикам
  - Родителям
  - Детские безопасные сайты
  - ЕГЭ
  - ГИА-9
  - Правила приема учащихся
  - Летний лагерь "Солнечный"
  - Лагерь Труда и Отдыха "Муравейник"
  - Юнармейский альбом
  - ГТО
  - Методические рекомендации
  Грипп - острая вирусная инфекционная болезнь, вызываемая РНК-содержащим вирусом семейства ортомиксовирусов, с воздушно-капельным путем передачи возбудителя, характеризующаяся острым началом, лихорадкой, общей интоксикацией и поражением дыхательных путей.
  
  Заболевание начинается остро с резкого подъема температуры (до 38°С - 40°С), сухого кашля или першения в горле, и сопровождается симптомами общей интоксикации: ознобом, болями в мышцах, головной болью, болью в области глаз. Катаральные явления – насморк, продуктивный кашель - обычно начинаются спустя 3 дня после снижения температуры тела. Кашель может сопровождаться болью за грудиной.
  
  При легком течении заболевания эти симптомы сохраняются 3-5 дней, и больной обычно выздоравливает, но при этом несколько дней сохраняется чувство выраженной усталости, особенно у пожилых людей.
  
  Тяжелое течение гриппа сопровождается поражением нижних дыхательных путей с развитием пневмонии и признаками дыхательной недостаточности: появляется одышка или затрудненное дыхание в покое, у детей до 5 лет возможно втяжение грудной клетки, свистящее дыхание в покое, синюшность носогубного треугольника.
  
  При тяжелых формах гриппа могут развиться отек легких, сосудистый коллапс, отек мозга, геморрагический синдром, присоединиться вторичные бактериальные осложнения.
  
  Вирус гриппа в воздухе сохраняет жизнеспособность и инфекционные свойства в течение нескольких часов, на поверхностях - до 4 суток. Вирус высоко чувствителен к дезинфицирующим средствам из разных химических групп, УФ-излучению, повышенным температурам.
  
  У вирусов гриппа в процессе эволюции часто меняется геном, в связи с чем периодически возникают новые варианты вируса, которые и вызывают пандемии с тяжелыми последствиями для здоровья человека.
  
  Основным действенным методом профилактики гриппа является вакцинация, которая, с учетом мутации вируса и типоспецифичности постинфекционного иммунитета, осуществляется ежегодно.
  
  Вакцинация проводится в соответствии с Национальным календарем профилактических прививок и календарем профилактических прививок по эпидемиологическим показаниям, утвержденным Приказом Министерства здравоохранения РФ от 21 марта 2014 г.№125н, с изменениями от 16.06.2016 № 370 н.
  
  Главная цель вакцинации против гриппа - защита населения от массового и неконтролируемого - распространения инфекции, от эпидемии гриппа. Важно понимать, что вакцинируя население, врачи спасают жизни тех, кто рискует умереть от осложнений гриппа. В группу риска по развитию осложнений после гриппа входят дети до 5 лет и люди старше 60 лет, беременные женщины, лица, страдающие хроническими заболеваниями сердца, легких, метаболическим синдромом.
  
  В период эпидемического подъема заболеваемости рекомендуется принимать меры неспецифической профилактики:
  
  Еще со времен Аристотеля школа, призвана обучать и воспитывать, а значит, и предостерегать ребенка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой, самостоятельной жизни. Возможно, поэтому большую часть ответственности за спасение юных душ от “пагубных привычек” берет на себя именно она. Школа, как социальный институт, обладает рядом уникальных возможностей для успешной реализации профилактических мер: возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения, влияние на уровень притязаний и самооценку, свободный доступ к семье подростка для анализа и контроля ситуации, возможность привлечения специалистов по профилактике. А самое главное - педагоги непосредственно находятся рядом с детьми.
  
  Выступление на семинаре-практикуме для социальных педагогов по теме
  
  Проблемы и трудности в осуществлении антинаркотического воспитания несовершеннолетних.
  
  Еще со времен Аристотеля школа, призвана обучать и воспитывать, а значит, и предостерегать ребенка от тех возможных проблем, с которыми ему предстоит столкнуться во взрослой, самостоятельной жизни. Возможно, поэтому большую часть ответственности за спасение юных душ от “пагубных привычек” берет на себя именно она. Школа, как социальный институт, обладает рядом уникальных возможностей для успешной реализации профилактических мер: возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения, влияние на уровень притязаний и самооценку, свободный доступ к семье подростка для анализа и контроля ситуации, возможность привлечения специалистов по профилактике. А самое главное - педагоги непосредственно находятся рядом с детьми.
  
  Более того, наркопрофилактическая деятельность вменена педагогам, как неотъемлемая часть воспитательной работы с учащимися. В соответствии с приказом № 330 Минобразования России от 5 февраля 2002 г. “при осуществлении инспектирования образовательных учреждений и проведении аттестации руководителей и других работников образовательных учреждений в качестве одного из критериев результатов их деятельности принято рассматривать показатель состояния антинаркотической работы среди обучающихся, воспитанников”.
  
  Вместе с тем именно в школе существуют неразрешенные проблемы по осуществлению той самой деятельности.
  
  Расчет на энтузиазм и инициативу в условиях сверхзагруженности учителя и снижения его социальной мотивации приводит к отчуждению и формальному отношению к выполнению плановых программ. Это распространяется и на мероприятия по антинаркотической работе, которые включают регулярные акции по организации декад, месячников по профилактике наркомании.
  
  Непосредственная ответственность за исполнение этих мероприятий возлагается на заместителя директора по воспитательной работе, на социальных педагогов и психологов. Основная нагрузка, как правило, возложена на социальных педагогов, которые непосредственно занимаются малообеспеченными и неблагополучными семьями, трудными подростками и их родителями, осуществляют координацию с Отделом по предупреждению правонарушений несовершеннолетних и медицинскими учреждениями, организуют лекции специалистов, аккумулируют всю учебно-методическую информацию, необходимую классным руководителям для проведения классных часов и бесед.
  
  Не все нормально и с оценкой актуальности проблемы для школы, что находит выражение в следующих устойчивых стереотипных объяснительных моделях некоторых педагогов:
  
  Ранее, еще 5-8 лет назад, учителя обращались за помощью к специалистам в идентификации странного состояния ученика. Сегодня они решаются самостоятельно выделить из общей массы детей тех, кто подвержен риску употребления ПАВ, более внимательно относятся к признакам недомогания или неадекватного поведения учеников. Например, своеобразное состояние на уроке, то есть или очень веселое, или полное равнодушие, безразличие ко всему. Среди других признаков, которые вводят ученика в круг подозреваемых, - это то, что ребенок не ходит в школу, много пропускает, уходит с последних уроков, не ходит на первые уроки, спит.
  
  При подозрении в первую очередь в известность ставятся родители ребенка. Сам ребенок вызывается сначала к директору, затем на Совет школы или педагогический совет, и только потом, при полном соглашении педагогического коллектива, соответствующая информация отправляется в другие учреждения.
  
  Эти акции являются частью обширной пропаганды здорового образа жизни среди детей и подростков. Содержательная часть, как правило, организуется в школах самостоятельно и состоит из серии классных часов, конкурсов рисунков и сочинений, лекций специалистов-медиков и сотрудников полиции для учеников, учителей и родителей.
  
  Мнение учащихся МБОУ СОШ № 3 об эффективности мероприятий по наркопрофилактике, проводимых в школе
  
  Читайте также: