Анкета по выявлению качества работы школы здоровья

Обновлено: 02.07.2024

Глава 3 Изучение проблемы формирования здорового образа жизни обучающихся МБОУ Федосеевской СОШ им.В.М.Верёхина и практическое исследование факторов, влияющих на сохранение здоровья школьника…………………………………………………………. 6

3.1 Формирование основ здорового образа жизни …………………………. 6

3.2 Проведение практических исследований рабочего места, веса портфеля, воздушно-теплового режима, питания, средств НТП………………………. 10

3.3 Практические рекомендации по занятиям спортом, сохранению зрения 12

3.4 Практические рекомендации по составлению режима дня школьника.. 13

Укрепление здоровья молодых людей и подростков является приоритетной проблемой здравоохранения. В связи с ухудшением экологической обстановки, социальных условий жизни, невысокого уровня благосостояния ухудшается здоровье населения. Известно, что здоровье человека на 50% зависит от индивидуального образа жизни. Особенно несоблюдение правил здорового образа жизни сказывается на состоянии здоровья молодых людей и подростков. А отклонение в здоровье от нормы в молодом возрасте в дальнейшем может привести к развитию серьезных заболеваний. Вести неправильный образ жизни – значит, наносить огромный вред своему здоровью. Следовательно, здоровью своих будущих детей, то есть здоровью будущих поколений.

Целью настоящего исследования явилось исследование проблемы формирования здорового образа жизни обучающихся 5-11 классов МБОУ Федосеевской СОШ им.В.М.Верёхина.

Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:

провести анкетирование для выявления представлений школьников о факторах, влияющих на здоровье;

определить отношение школьников к состоянию собственного здоровья;

проанализировать занятость обучающихся в спортивных кружках и секциях;

исследовать «ближайшую среду обитания школьника;

провести гигиеническую оценку учебников, школьных принадлежностей;

способствовать формированию у учащихся потребности и мотивации к деятельности, направленной на сохранение и укрепление здоровья
Проблема: Не соблюдение здорового образа жизни, влияющего на нарушение здоровья учащихся.

Объект исследования: учащиеся 5 – 11 классов МБОУ Федосеевской СОШ им.В.М.Верёхина.

Предмет исследования : образ жизни учащихся 5-11 классов МБОУ Федосеевской СОШ им.В.М.Верёхина.

Гипотеза: если каждый школьник будет правильно питаться, вести здоровый образ жизни, заниматься спортом, не превышать время нахождения у компьютера и телевизора, заботиться о ближайшей среде обитания, то здоровье будет крепким.

Методы исследования

1. Анализ научно-популярной, методической литературы, информации из СМИ и сети Internet.

2. Социологический опрос(анкетирование) и статический анализ полученной информации.

Актуальность проблемы формирования здорового образа жизни обусловлена тем, что здоровье – одна из важнейших жизненных ценностей человека, залог его благополучия и долголетия. На современном этапе, когда в стране уровень продолжительности жизни людей сравнительно невелик, очень важно с раннего детства прививать ребенку понятие о здоровье, как о главной ценности в жизни человека, воспитывать в нем необходимость и важность сохранения здоровья в сильно нарушенной среде обитания человека.

Этапы исследования: постановка проблемы, изучение теории, посвящённой данной проблематике, подбор методик исследования, исследование, сбор материала, его анализ, обобщение, выводы.

Теоретическая часть.

Глава 1. Проблемы формирования здорового образа жизни школьников

1.2. Хочу быть здоровым!

1.3. По данным Минздрава…

1.4. Санитарно-гигиенические нормы… зачем они?

Глава 2. ЧТО МЫ ЗНАЕМ О ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ

2.1. Физкультура и спорт в развитии организма школьника

2.2. Технический прогресс – хорошо или плохо?

Практическая часть

Глава 3. Изучение проблемы формирования здорового образа жизни обучающихся МБОУ Федосеевской СОШ им.В.М.Верёхина и практическое исследование факторов, влияющих на сохранение здоровья школьника

3.1 Формирование основ здорового образа жизни

Нами была составлена анкета, которая включила в себя 7 вопросов, касающихся образа жизни ребят, в том числе и здорового образа жизни. Для достоверности результатов анкета проводилась анонимно.

На вопрос №1 о занятиях в свободное время большинство ребят ответили, что им нравится смотреть телевизор, играть в компьютерные игры, слушать музыку. Лишь 13% отметили занятия спортом. Результаты представлены в диаграмме 1.

Диаграмма 1

Диаграмма 2

На вопрос о возможных действиях по сохранению здоровья ребята отвечали по-разному (диаграмма3).

Диаграмма 3

На вопросы об употреблении ПАВ (психоактивных веществ): алкоголя, курения и наркотиков ребята отвечали следующим образом (диаграмма 4): 86% -ни разу, 10% - один раз, 4% - изредка, 0% - часто, постоянно.

Диаграмма 4

Причины употребления ПАВ не называют, потому что не употребляют, только 6 % опрошенных сказали, что пробовали курить сигареты (диаграмма 5).

Диаграмма 5

Мы проанализировали с помощью классных журналов количество ребят, занимающихся в спортивных кружках и секциях. Оказалось, что самыми активными спортсменами являются ребята 5,8, 10 классов. Они посещают и школьные секции, и занимаются спортом вне школы (Диаграмма 6).

Диаграмма 6

Диаграмма 7

На вопрос “Что нужно делать, чтобы быть здоровым?” 61% опрошенных ответили: “Заниматься спортом”, 26% посоветовали не пить, не курить, не принимать наркотики, остальные 13% не знают (Диаграмма 8).

Диаграмма 8

Последним вопросом мы пытались выяснить, что каждый из опрошенных готов сделать для сохранения своего здоровья. Самое большее количество ребят (43%) готовы заниматься спортом, 38% согласны делать “все, что нужно”, возможно, не зная при этом, а что же на самом деле нужно, 19% готовы для сохранения здоровья закаляться. (Диаграмма 9).

Диаграмма 9

Обращает на себя внимание тот факт, что представления о составляющих здоровья разрозненны, не систематизированы, а ответы на последний вопрос не дают оснований верить, что отвечавшие действительно будут прилагать те усилия по сохранению своего здоровья, о которых говорят.
В связи с тем, что возрос интерес педагогической общественности к сохранению здоровья, основная масса учителей очень хороша знакома с особенностями нового педагогического подхода. Значительная часть педагогов считает, что здоровьем обучающихся в школе обязаны заниматься все без исключения: и педагоги-предметники, и учитель физической культуры, и психолог, и особенно классные руководители.

Необходимо сохранить, укрепить здоровье обучающихся и сформировать представление у всех ребят о том, что такое ЗОЖ – здоровый образ жизни.

Итак, экологическая обстановка не радует, при этом дети перегружены учебными программами. Отсюда повышенная утомляемость обучающихся, неврозы не только детей, но и учителей. Поэтому мы предлагаем использовать некоторые приёмы психологической и психофизической разгрузки. Мы подготовили для всех педагогов памятку с упражнениями для снятия общей усталости, физической зарядкой для глаз, гимнастикой для ума, упражнениями для улучшения самочувствия, снятия напряжения, которая пригодится каждому педагогу (Приложение №3). Если предлагаемые упражнения, приемы, методы использовать постоянно и в системе – результат для здоровья будет положительным.

3.2. Проведение практических исследований рабочего места, веса портфеля, воздушно-теплового режима, питания, средств НТП

Исследование рабочего места

Цель: определение основных показателей, характеризующих санитарно – гигиеническое состояние рабочего места учащихся. Рабочее место должно соответствовать росту школьника, он должен иметь свободу движений, видеть под определенным углом доску. Всё должно быть хорошо освещено. Мы провели замеры высоты парт, стульев, расстояния между рядами, расстояния от первой и последней парты до доски, высоты доски над полом, проверили маркировку парт и стульев, воспользовались данными, полученными от фельдшера Федосеевского ФАПа, о росте учеников с 5 по 11 класс и рекомендации номера парты и сделали вывод: ученики в классах посажены согласно рекомендациям. Один раз в четверть дети пересаживаются на другой ряд, не меняя номера парты, чтобы сохранить зрение. Показатели рабочего места соответствуют санитарно-гигиеническим нормам. (приложение 4).

Гигиеническое оценка веса учебников, школьных принадлежностей

Воздушно-тепловой режим

Цель: проверка соответствия воздушно-теплового режима санитарным нормам

Цель: исследовать культуру питания, расширить знания о здоровом питании

Регулирование времени нахождения у компьютера, телевизора, использования мобильного телефона

Цель: исследовать количество времени проведённого у компьютера, телевизора, за использованием мобильного телефона и на что тратится это время

3.3. Практические рекомендации по занятиям спортом, сохранению зрения

Цель: Рассказать ребятам о пользе активного образа жизни

Мы нашли комплекс массажных упражнений, который помогает сохранить зрение и регулярно используем его для укрепления глаз и снятия напряжения (приложение 10).

3.4. Практические рекомендации по составлению режима дня школьника

Правильно организованный режим дня способствует установлению равновесия организма со средой, где происходит обучение, так как он основан на всестороннем учете особенностей развития ребенка. Процессы в организме носят ритмический характер, регулярность элементов режима и их чередование способствуют нормальному функционированию организма. Мы расширили знания о необходимости режима дня и провели в школе опрос, а затем и конкурс на лучший режим дня. Надеемся, что ребята будут жить по составленным ими режимам (Приложение 11)

Для достижения цели исследования мы решили следующие задачи:

1) провели анкетирование для выявления представлений школьников о факторах, влияющих на здоровье;

2) определили отношение школьников к состоянию собственного здоровья;

3) проанализировали занятость обучающихся в спортивных кружках и секциях.

По результатам исследования были сделаны следующие выводы: значительная часть обучающихся школы достаточно адекватно оценивают значимость состояния здоровья для качества жизни и пытаются активно влиять на его сохранение, учителя предпринимают всё необходимое для формирования основ здорового образа жизни школьников.

А самое главное – мы обратили внимание ребят на несоответствие между интересом к здоровью и отсутствием реальных действий со стороны каждого из них по укреплению и сохранению собственного здоровья, а также создали условия для возникновения потребности эти реальные действия осуществлять.

Я считаю необходимым отметить, что существует необходимость в дальнейшей, более глубокой разработке проблемы изучения состояния здоровья учащихся, а также изучение их отношения к собственному здоровью.

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях (N 189) - Москва, 29 декабря 2010 г.

Мажейкин А. В. Поговорим о здоровом питании - Киев, 1993. – 68 с

Миронеский С. А. Надо ли делать зарядку – Москва, 1999

Аргунова, М. В. Стратегия формирования экологической культуры школьников [Текст] /М. В. Аргунова // Химия в школе. – 2009. - №1.- С.23-26

Алексеев, С. В. Практикум по экологии [Текст] /С. В. Алексеев, Н. В.Груздева, А. Г.Муравьёв, Э. В.Гущина. – М.: АО МДС, 1996.–190 с.

Ашихмина, Т.Я. Школьный экологический мониторинг –М.: АО МДС, 2000. – 380 с.

Миркин, Б. М., Наумова, Л. Г. Экология России [Текст]. – М.: АО МДС, 1996

Самкова, В. А., Прутченков, А.С. Экологический бумеранг [Текст]: практические занятия для учащихся 9-10 классов. – М.: Новая школа, 1996.

Приложение №1

Цель: выявить отношение школьников к учебной нагрузке.

Критерии оценки: 3 - да, 2 - не совсем, 1 - нет.

1. Нравится ли тебе учиться в нашей школе?

2. Легко ли тебе дается учение?

3. Устаешь ли после дня занятий в школе?

4. Испытываешь ли ты усталость в конце учебной недели?

5. Устраивает ли тебя режим 5-ти дневной недели?

6. Устаешь ли ты после выполнения домашнего задания?

7. Учитывают ли учителя особенности профильной направленности обучения?

8. Имеешь ли ты достаточное количество времени для занятий по интересам (чтение, секции, кружки и т.д.)?

9. Реагируют ли учителя на твои замечания и предложения по вопросам учебной нагрузки?

10. Успеваешь ли ты отдохнуть в течение перемены?

11. Удовлетворен ли ты расписанием уроков по дням недели:

Методика обработки анкетных данных: ответы на каждый вопрос группируются по критериям, вычисляется средний балл.

Приложение № 2

Анкета по проблемам здорового образа жизни

1. Что Вам больше всего нравится делать в свободное время? Возможно несколько вариантов ответа.

Б) смотреть телевизор, видео,

В) встречаться с друзьями, подругами,

Г) слушать музыку,

Д) выступать на концертах и других мероприятиях,

Е) готовить доклады, рефераты,

Ж) посещать кружки, секции (какие) ___________________________________

З) играть в компьютерные игры,

И) заниматься спортом,

К) помогать родителям,

Л) помогать в школе (в чем) __________________________________________

М) знакомиться с новыми людьми,

Н) делать что- то для других (что)______________________________________

2. Как Вы относитесь к здоровому образу жизни? Считаете ли Вы для себя необходимым придерживаться принципов здорового образа жизни? Возможен один вариант ответа.

А) да, нужно придерживаться принципов здорового образа жизни,

Б) нет, можно хорошо прожить и без этого

Г) эта проблема меня пока не волнует.

3. Что Вы делаете, чтобы сохранить здоровье? Возможно несколько вариантов ответа.

А) занимаюсь спортом, посещаю спортивные секции, ДЮСШ,

Б) соблюдаю режим дня,

В) полноценно питаюсь,

Г) отказываюсь от вредных привычек,

Д) соблюдаю санитарно-гигиенические нормы,

Е) не делаю ничего, у меня и так все нормально,

4. Употребляете ли Вы алкоголь?

А) ни разу не пробовал(а), Б) один раз пробовал(а), В) изредка, Г) часто, Д) постоянно.

5. Употребляете ли Вы наркотики или токсические вещества?

А) ни разу не пробовал(а), Б) один раз пробовал(а), В) изредка, Г) часто, Д) постоянно.

6. Употребляете ли Вы табак (Курите сигареты и т. п.)?

А) ни разу не пробовал(а), Б) один раз пробовал(а), В) изредка, Г) часто, Д) постоянно.

7. Каковы основные причины курения, употребления алкоголя или наркотиков, если Вы что-то употребляли?

А) из любопытства, стремления к новым ощущениям,

В) под давлением сверстников,

Г) получаю от этого удовольствие,

Д) чтобы казаться уверенным,

Е) чтобы казаться взрослым,

З) под влиянием рекламы,

И) чтобы снять напряжение от жизненных трудностей, семейных проблем.

Спасибо за участие!

Приложение 3

Экологическая обстановка не радует, и качество нашего питания не очень высокое, при этом есть учебная нагрузка.

Отсюда – повышенная утомляемость, неврозы не только детей, но и учителей.

Поэтому вы можете использовать приёмы психологической разгрузки.

Упражнения для снятия общей усталости

1.Заложите руки за голову и, откинувшись на стуле, сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов. Шея не будет болеть от напряжения.

2.Поднимите руки до уровня груди, соедините ладони и кончики пальцев, покачайте сомкнутые ладони вперёд и назад. Так отдыхают усталые руки.

3.Крепко обопритесь руками о сиденье стула. Выпрямив ноги, поднимитесь над стулом. Так отдыхают плечи.

Точечный массаж головы и шеи

1.Массируем область лба – 2-, 3-,4-м пальцами.

2.Массируем заднюю поверхность шеи.

Физическая зарядка для глаз

1.Зажмуриваем и широко открыть глаза 5-6 раз подряд с интервалом в 30 секунд.

2.Смотрим вверх – вниз, вправо – влево, не поворачивая головы.

3.Вращаем глазами по кругу, вниз, вправо, вверх, налево.

4.Быстро моргаем 1-2 минуты.

5.Массажируем веки круговыми движениями

Гимнастика для ума

1.Утренняя гимнастика под музыку. Двигаются правая нога и левая рука и, наоборот, в это же время вращаем глазами во всех направлениях. Когда оба полушария мозга работают одновременно, новая информация усваивается лучше.

3.Пишем слова в воздухе носом, коленом, ухом. Так мы их лучше запоминаем.

Быстрый способ улучшить самочувствие

Положите руку на живот, медленно, надуваясь как шар, делаем вдох и медленно выдыхаем, как будто дуем на пёрышко.

Сидя за партой: едем на велосипеде, поём весёлые песни, касаемся локтем то одной, то другой руки противоположного колена.

Снятие напряжения при чтении

Возьмитесь правой рукой за левое плечо сожмите его. Отверните голову в другую сторону. Глубоко вдохните и отведите плечи назад. Верните голову в исходное положение. Опустите подбородок на грудь глубоко вдохните, расслабив мускулы. Повторите на другом плече.

Улучшение работы памяти

Положите голень одной ноги на колено другой ноги, мягко нажмите на лодыжку, одновременно сгибая и разгибая ступню.

Упражнения-звукоподражания

Гласные звуки поём, подражаем голосам животных.

Цветотерапия

Не отрываясь, смотрим на определённый цвет 2-3 секунды.

ЖЁЛТЫЙ ЦВЕТ - это хорошее настроение, стимулирует зрение, успокаивает.

ФИОЛЕТОВЫЙ ЦВЕТ - расслабляет психику.

ЗЕЛЁНЫЙ ЦВЕТ - успокаивает, понижает кровяное давление, рассеивает негативные эмоции, помогает сконцентрироваться.

ОРАНЖЕВЫЙ ЦВЕТ – чувство веселья, способствует пищеварению.

КРАСНЫЙ ЦВЕТ – активизирует, вызывает прилив сил, воодушевляет.

СИНИЙ ЦВЕТ - помогает при рассеянности, при усиленном сердцебиении, при расстройстве кишечника, нервном перенапряжении, унимает разбушевавшиеся страсти, гасит эмоции, снижает артериальное давление.

1. Бубнова М.Г., Оганов Р.Г. Лечение пациентов с артериальной гипертонией и дополнительными факторами риска в клинической практике, программа наблюдения "ПРОГНОЗ" // Терапевтический архив. - 2009. -Т.81, №9. - С.1-4.

2. Калинина A.M. Обучение пациентов как фактор эффективного контроля артериальной гипертонии - программа НОКТЮРН // Кардиоваск. тер.профил. -2006. - Т.5, №3. - С.5-14.

3. Максимов М. Л., Стародубцев А. К., Светый Л. И. Эффективность блокаторов медленных кальциевых каналов в лечении артериальной гипертензии // Рус.мед. журн. 2006. Т. 14. № 2. С. 132-136.

4. Хан В.В., Линченко С.Н. Об актуальности внедрения в поликлиниках современной организационной технологии - "школы больных гипертонической болезнью" // Фундаментальные исследования. - 2009. - № 9 - С. 81-82.

5. Яскевич Р.А., Давыдов Е.Л. Подходы к обучению в "школе пациента с артериальной гипертонией" в пожилом и старческом возрасте и их влияние на качество жизни // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2016. - № 12-1. - С. 66-70.

6. Erdine S. How well hypertension controlled in European Society of Hypertension Scientific Newsletter: Update on Hypertension Management. - 2007. Vol.8, №3. - P.1-2.

Актуальность.Артериальная гипертензия (АГ) — самый распространенный сердечно-сосудистый синдром во многих странах мира. Например, в США повышенное артериальное давление (АД) обнаруживается у 20-40% взрослого населения, причем в возрастных группах старше 65 лет АГ встречается у 50% белой и 70% черной расы. Более 90-95% всех случаев АГ составляет гипертоническая болезнь. У остальных больных при тщательном клинико-инструментальном обследовании можно диагностировать разнообразные вторичные (симптоматические) АГ. Следует учитывать, что в 2/3 случаев вторичные АГ обусловлены поражением паренхимы почек (диффузныйгломерулонефрит, диабетическая нефропатия, поликистоз почек и др.), а значит, потенциально неизлечимы. Лечение почечных АГ в общем не отличается от терапии гипертонической болезни.Следовательно, у подавляющего большинства больных с АГ длительная медикаментозная терапия проводится независимо от того, известна или нет точная причина повышенного АД.Отдаленный прогноз у больных с АГ зависит от трех факторов: 1) степени повышения АД, 2) поражения органов-мишеней и 3) сопутствующих заболеваний. Эти факторы обязательно должны быть отражены в диагнозе больного с АГ.

Цель исследования: повысить эффективность профилактики АГ путем влияния на модифицируемые факторы риска данного заболевания при проведении школ здоровья.

Целью следующего этапа исследования было оценить эффективность школ здоровья как профилактического мероприятия и влияние ее на отдельные факторы риска АГ. Участникам был задан следующий вопрос: получили ли Вы в результате обучения в школе здоровья достаточно информации о факторах риска гипертонической болезни и методах ее профилактики? По мнению пациентов, школа здоровья оказалась эффективна у 87 человек (96,4%), неэффективна у 5 человек (5,4%). При детальном анализе анкет было выявлено, что школа наиболее повлияла на повышение уровня физической активности, на приверженность к здоровому питанию, на изменение отношения к стрессовым ситуациям, на отказ от курения.

Три анкеты для обучающихся, педагогов и родителей по удовлетворенности работой школы в урочной и внеурочной деятельности поможет для составления аналитического отчета.

Цель: Выявление степени удовлетворенности работой школы у участников образовательного процесс по разным направлениям деятельности образовательного учреждения.

Анкета для обучающихся. Администрация школы проводит опрос по выявлению вашего мнения о работе школы. Внимательно прочитайте утверждения и оцените степень вашего согласия по шкале: 4 - да; 3 – от части; 2 – не знаю; 1 – нет.

Утверждение

Степень согласия

Удовлетворены ли вы организацией школьного быта?

Санитарно-гигиеническим состоянием школьных помещений?

Оформлением школьных помещений?

Обеспечением безопасности вашего нахождения в школе?

Работой школьной столовой (выбором готовых горячих блюд, обслуживанием)?

Работой медицинского кабинета?

Ваши предложения и пожелания:

Удовлетворены ли вы организацией учебно-воспитательного процесса?

Уровнем преподавания: педагоги дают глубокие прочные знания?

Организацией элективных курсов и дополнительных занятий по предметам?

Перечнем предметов, которые входят в учебный план?

Организацией индивидуального подхода: педагоги учитывают Ваши индивидуальные особенности ?

Балансом учебных нагрузок: Вы не перегружены учебными занятиями и домашними заданиями?

Справедливостью оценивания учебных достижений обучающихся?

Подготовкой к ГИА,ЕГЭ, к сдаче экзаменов в ВУЗы, ССУЗы?

Ваши предложения и пожелания:

Удовлетворены ли вы организацией воспитательного процесса и дополнительного образования?

Проводимыми внеурочными мероприятиями, которые интересны и полезны педагогам, обучающимся, родителям обучающихся?

Содержанием и качеством проводимых мероприятий: содержание способствует формированию мировоззрения, культуры, достойного поведения всех участников образовательного процесса?

Организацией работы кружков, клубов и секций?

Организацией мероприятий, помогающих обучающимся определять и развивать свои интересы, способности, таланты?

Организацией мероприятий, помогающих обучающимся осуществить свой профессиональный выбор?

Культурными традициями школы?

Организацией мероприятий для родителей?

Уровнем культуры общения, взаимодействия в среде обучающихся?

Уровнем культуры общения, взаимодействия с педагогами?

Дисциплиной одноклассников на уроках?

Ваши предложения и пожелания, какие кружки, секции вы хотели бы посещать; в каких мероприятиях участвовать или оказать помощь в их организации и т.д.:

Удовлетворены ли вы психологическим климатом?

Психологическим климатом в классе?

Удовлетворены ли вы степенью комфорта вашего пребывания в среде сверстников, одноклассников?

Отношением педагогов к обучающимся?

Сложившимися отношениями с представителями администрации школы?

Сложившимися отношениями с классным руководителем?

В школу Вы идете с радостью?

Ваши предложения и пожелания:

Удовлетворены ли вы результатами своей учебной деятельности, развитием?

Удовлетворены ли Вы степенью интереса, который вы проявляете к учебной деятельности?

Удовлетворены ли Вы тем, насколько много занимаетесь при подготовке по предметам?

Удовлетворены ли Вы своими учебными достижениями?

Удовлетворены ли вы системой требований, санкций и поощрений к участникам учебно-воспитательного процесса?

Удовлетворены ли Вы системой требований, предъявляемых к родителям обучающихся в рамках выполнения ими обязанностей по воспитанию и обучению своих детей?

Удовлетворены ли Вы системой требований, предъявляемых к культуре поведения обучающихся?

Удовлетворены ли Вы системой санкций и поощрений обучающихся, способствует ли эта система достижению образовательных, воспитательных целей?

Обучающимся понятна система оценок, санкций и поощрений?

Ваши предложения и пожелания:

Удовлетворены ли вы организационной структурой?

Удовлетворены ли Вы работой органов ученического самоуправления?

Обучающимся предоставлено право участвовать в выработке и принятии управленческих решений, касающихся развития образовательного процесса?

Администрация делает все необходимое для охраны здоровья и предупреждения перегрузок обучающихся?

Ваши предложения и пожелания:

Утверждение

Степень согласия

Удовлетворены ли вы организацией школьного быта?

Санитарно-гигиеническим состоянием школьных помещений?

Оформлением школьных помещений?

Обеспечением безопасности вашего нахождения в школе?

Работой школьной столовой (выбором готовых горячих блюд, обслуживанием)?

Ваши предложения и пожелания:

Удовлетворены ли вы организацией учебно-воспитательного процесса?

Цели образовательного процесса соответствуют потребностям учащихся и реально выполнимы усилиями данного коллектива?

Удовлетворены ли Вы содержанием стратегического планирования деятельности школы, образовательной программой?

Системой внутришкольного контроля?

Системой отчетности по результатам деятельности?

Системой дополнительных занятий для обучающихся, имеющих затруднения в усвоении программного материала?

Удовлетворены ли Вы обеспечением условий для формирования у обучающихся ключевых компетенций, имеющих универсальное значение для различных видов деятельности?

Ваши предложения и пожелания:

Удовлетворены ли вы организацией воспитательного процесса и дополнительного образования?

Организацией работы кружков, клубов и секций?

Культурными традициями школы?

Организацией мероприятий для родителей?

Уровнем культуры общения, взаимодействия с коллегами, администрацией?

Уровнем культуры общения, взаимодействия с родителями обучающихся школы?

Уровнем культуры общения, взаимодействия с обучающихся школы?

Объемом должностных обязанностей классного руководителя?

Объемом установленного шаблона плана воспитательной работы с классным коллективом?

Методическим обеспечением классного руководства?

Установленным графиком дежурства классных коллективов по школе?

Заинтересованностью родителей обучающихся в развитии у них (обучающихся) мировоззренческих установок, включающих в себя: культуру, нравственность, духовность и др.

Ваши предложения и пожелания:

Удовлетворены ли вы психологическим климатом?

Взаимодействие участников образовательного процесса является источником положительных эмоций?

Удовлетворены ли вы системой обмена информацией внутри школы, возможностью профессионального и неформального общения с коллегами?

Удовлетворены ли вы степенью комфорта вашего пребывания в среде коллег?

Сложившимися отношениями с представителями администрации школы?

Сложившимися отношениями с большинством родителей обучающихся школы?

Сложившимися отношениями с обучающимися школы?

Ваши предложения и пожелания:

Удовлетворены ли вы своей профессиональной деятельностью, результатами своей профессиональной деятельности, готовностью к инновационной деятельности?

Профессиональная деятельность приносит радость?

В коллективе Вы ощущаете свою значимость, ценность: ваши достижения и успехи замечаются администрацией и педагогами школы?

Вам предоставлена возможность проявлять свои знания, умения, способности?

Используемые вами методы обучения обеспечивают успешное решение задач образовательного процесса, хороший результат?

Вы удовлетворены отношением обучающихся к предмету, который вы преподаете?

Вы имеете возможность в процессе педагогической деятельности повышать свой профессиональный уровень?

Вы испытываете потребность в профессиональном и личностном росте?

Вы обобщаете свой педагогический опыт и представляете его на педагогических советах, в СМИ?

Вы участвуете в организации работы методического объединения?

Вам нравиться, что в школе идет научно-методический поиск?

Вы постоянно следите за передовым педагогическим опытом, стремитесь внедрить его с учетом изменяющихся образовательных потребностей обучающихся?

Ваши предложения и пожелания:

Удовлетворены ли вы помощью, оказываемой администрацией, оценкой вашего труда?

Удовлетворены ли вы помощью, оказываемой вам директором школы, его заместителями?

Удовлетворены ли вы качеством методической помощи?

Удовлетворены ли вы оценкой вашего труда?

Удовлетворены ли вы требованиями к вашей работе в школе: являются ли они справедливыми и обоснованными?

Удовлетворены ли вы системой требований, предъявляемых к родителям обучающихся в рамках выполнения ими обязанностей по воспитанию и обучению своих детей?

Удовлетворены ли вы системой требований, предъявляемых к культуре поведения обучающихся?

Удовлетворены ли вы системой санкций и поощрений педагогов? Понятна ли она педагогам?

Существует ли система поощрений педагогов, проявляющих инициативу в педагогической деятельности?

Удовлетворены ли вы системой требований, предъявляемых к обучающимся?

Удовлетворены ли вы системой санкций и поощрений обучающихся, способствует ли эта система достижению образовательных, воспитательных целей?

Обучающимся понятна система оценок, санкций и поощрений?

Удовлетворены ли вы организационной структурой?

Информация, необходимая для эффективной работы, доводится до сведения педагогов вовремя?

Организацией педагогических совещаний, советов?

Удовлетворены ли вы организацией рабочего времени: рабочее время организовано рационально?

Позиция администрации всегда согласована?

Деятельность администрации направлена на повышение статуса учителя и школы, способствует ее развитию?

Контроль за реализацией образовательного процесса систематичен, осуществляется демократично?

Учителям школы предоставлено право участвовать в выработке и принятии управленческих решений, касающихся развития образовательного процесса?

Администрация делает все необходимое для охраны здоровья и предупреждения перегрузок педагогического коллектива?

Ваши предложения и пожелания:

1. Организация школьного быта

Удовлетворены ли вы организацией школьного быта:

Санитарно-гигиеническим состоянием школьных помещений?

Оформлением школьных помещений?

Обеспечением безопасности нахождения вашего ребенка в школе?

Организацией горячего питания?

Ваши предложения и пожелания:

2. Удовлетворены ли вы организацией учебно-воспитательного процесса?

Уровнем преподавания: педагоги дают Вашему ребенку глубокие прочные знания?

Организацией индивидуального подхода: педагоги учитывают индивидуальные особенности Вашего ребенка?

Балансом учебных нагрузок: Ваш ребенок не перегружен учебными занятиями и домашними заданиями?

Справедливостью оценивания достижений Вашего ребенка?

Администрация создает условия для проявления и развития способностей обучающихся?

Ваши предложения и пожелания:

3.Удовлетворены ли вы организацией воспитательного процесса и дополнительного образования?

Проводимыми внеурочными мероприятиями, которые интересны и полезны Вашему ребенку?

Содержанием и качеством проводимых мероприятий: содержание способствует формированию мировоззрения, культуры, достойного поведения Вашего ребенка?

Организацией работы кружков, клубов и секций, где может заниматься, интересно проводить время, общаться со сверстниками Ваш ребенок?

Подготовкой Вашего ребенка к самостоятельной жизни?

В школе заботятся о физическом развитии и здоровье Вашего ребенка.

Ваши предложения и пожелания. Какие кружки, секции, мероприятия вы хотели бы видеть в нашей школе:

4.Удовлетворены ли вы психологическим климатом?

Психологическим климатом в классе, где обучается Ваш ребенок?

Степенью комфорта пребывания Вашего ребенка в среде одноклассников?

Отношением педагогов к Вашему ребенку?

Вашими отношениями с педагогами и администрацией?

Ваши предложения и пожелания:

Шкалы для отдельного участника образовательного процесса:

Участник образовательного процесса

Обучающийся 9-11 классов

Для выявления группового показателя степени удовлетворенности следует действовать по алгоритму:

определить количество выборов участников анкетирования по каждой позиции в соответствии со шкалой.

выявить процентное соотношение показателей по каждой из позиций.

Для определения степени удовлетворенности по каждому направлению деятельности образовательного учреждения:

перевести полученные показатели в процентное соотношение.

Для определения степени удовлетворенности работой образовательного учреждения группы по всем направлениям:

Высшее благо достигается
на основе полного физического
и умственного здоровья.

Проведение мониторинга помогает всесторонне исследовать внутришкольную организацию оздоровительной деятельности и работу по формированию установок на ЗОЖ.

описание здоровьесберегающей деятельности школы;

изучение физического и психического состояния учащихся и позитивно или негативно влияющих на него факторов;

оценка эффективности применения различных схем и моделей здоровьесбережения в образовательном учреждении;

создание и распространение действенных моделей здоровьесберегающей школы как территориального центра здоровьесбережения.

Цель: анализ использования здоровьесберегающих ресурсов в школе и на территории микрорайона.
Для эффективного проведения мониторинга учитываются факторы, влияющие на текущее состояние и динамику здоровья школьников, педагогов, иных участников образовательного процесса.
Показатели заключительного периода сравниваются с данными начального этапа исследований.

Показатели оценки эффективности здоровьесберегающей деятельности:

1) установка на ЗОЖ;
2) важность и полезность информации по вопросам здоровья;
3) образовательное учреждение – источник такой информации;
4) школа – эмоционально-комфортная среда общения, развития, обучения, познания;
5) организация питания – на достаточно высоком уровне;
6) четкое соблюдение распорядка дня;
7) школа благоприятно влияет на состояние участников образовательного процесса;
8) в ОУ можно обращаться по широкому спектру вопросов, связанных со здоровьем;
9) школа – центр здоровьесберегающего досуга детей;
10) хороший уровень воспитательной работы по укреплению здоровья всех участников образовательного процесса.

АНКЕТА 1

(для учащихся начальных классов)

ДОРОГОЙ ДРУГ! Внимательно прочитай каждый вопрос и обведи тот вариант ответа, который тебе подходит, или впиши свой вариант в свободную строчку. На некоторые вопросы можно выбрать несколько ответа.

Ты живешь в городе_________________________________.

Учишься в школе № ________ в ________ классе.

Твой пол: девочка/мальчик.

1. Чтобы быть счастливым, тебе необходимо (поставь отметку каждому утверждению: 1 – самый низкий балл, 5 – самый высокий):

иметь много друзей 1 2 3 4 5;
много знать и уметь 1 2 3 4 5;
быть здоровым 1 2 3 4 5;
быть красивым и привлекательным 1 2 3 4 5;
иметь много денег 1 2 3 4 5.

2. Можно ли сказать, что ты заботишься о своем здоровье?

3. Информацию о том, как заботиться о здоровье, ты считаешь:

интересной, полезной; не слишком интересной и полезной; скучной, бесполезной.

4. От кого ты узнаешь, как надо заботиться о своем здоровье?

От друзей; от родителей; от учителей; от врачей; из книг и журналов; из телепередач.

5. Ты всегда с радостью идешь в школу?

Всегда; никогда; иногда.

6. К своей учительнице ты можешь обратиться за помощью?

7. Тебе нравятся твои одноклассники?

Да; нет; не очень.

8. Нравится ли тебе, как готовят в школьной столовой?

Да; нет; не очень.

9. Ежедневно в твоем распорядке дня присутствуют:

утренняя зарядка, пробежка;

сон не менее 8 часов;

прогулка на свежем воздухе;

10. Как заботятся о здоровье в твоей школе?

Наблюдение у врача;

посещение спортивных секций;

свой ответ________.

11. К кому ты обращаешься за помощью (в трудную минуту)?

свой ответ ________.

12. Занимаешься ли ты в школьной секции, кружке?

Если да, напиши, в какой(ом) ________.

13. Часто ли проводятся внеклассные мероприятия по укреплению здоровья в твоем классе, в школе?

Часто; иногда; не проводятся.

Если проводятся, укажи какие:

уроки, обучающие здоровью;

лекции о том, как заботиться о своем здоровье;

показ фильмов на данную тему;

спортивные соревнования, игры;

праздники, вечера на тему здоровья;

Проверь, пожалуйста, на все ли вопросы ты ответил.

БЛАГОДАРИМ ЗА УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ!

АНКЕТА 2

(для учащихся среднего и старшего звена)

УВАЖАЕМЫЙ РЕСПОНДЕНТ! Внимательно прочитай каждый вопрос и отметь крестиком вариант ответа, который в наибольшей степени выражает твое мнение по проблеме сохранения здоровья детей в условиях современной школы, или впиши свой вариант в свободную строчку. Допустим выбор нескольких вариантов ответа.

Ты живешь в городе_________________________________.

Учишься в школе № ________ в ________ классе.

Твой пол: девочка/мальчик.

1. Укажи, какие из перечисленных условий ты считаешь наиболее важными для счастливой жизни.

Выбери три самых главных:

иметь много денег;

много знать и уметь;

быть красивым, привлекательным;

иметь любимую работу;

жить в счастливой семье;

иметь интересных друзей;

быть самостоятельным (самостоятельно решать, что делать, и самому обеспечивать себя).

2. Информацию о том, как заботиться о здоровье, ты считаешь:

не слишком интересной и полезной;

довольно интересной, полезной;

3. Откуда ты узнаешь о том, как заботиться о своем здоровье?

из книг и журналов;

свой вариант ________.

4. С каким настроением ты обычно идешь в школу?

Обычно с радостью и интересом;

чаще по необходимости (потому что надо);

часто совершенно не хочу идти в школу;

свой вариант________.

5. Педагоги относятся к тебе:

6. В среде одноклассников ты обычно чувствуешь себя:

легко и непринужденно;

когда как, в зависимости от ситуации;

7. Нравится ли тебе питание в школе?

нравится, но не всегда;

не нравится, невкусно.

8. Что из перечисленного ежедневно присутствует в распорядке твоего дня?

Утренняя зарядка, пробежка;

прогулка на свежем воздухе;

сон не менее 8 часов;

9. Оцени, пожалуйста, влияние школы и учебы на твое здоровье:

существенного воздействия не оказывает;

10. К кому ты обычно обращаешься за помощью в затруднительных ситуациях?

К родителям (решаем проблемы дома, в семье);

к школьному психологу;

к классному руководителю;

к специалистам вне школы;

11. Занимаешься ли ты в школьных секциях, кружках?

Если да, укажи в каких________.

Сколько времени: месяц, год, несколько лет (нужное подчеркни).

12. Часто ли проводятся внеклассные мероприятия по укреплению здоровья в твоем классе, школе?

Часто; иногда; не проводятся.

Если проводятся, укажи какие:

уроки, обучающие здоровью;

лекции о том, как заботиться о своем здоровье;

показ фильмов на данную тему;

спортивные соревнования, игры;

Проверь, пожалуйста, на все ли вопросы ты ответил.

БЛАГОДАРИМ ТЕБЯ ЗА УЧАСТИЕ В ОПРОСЕ!

АНКЕТА 3

(для родителей)

Место проживания ________________.

Ваш пол: мужской; женский.

Ваш возраст ________лет.

Кем вы работаете? __________________.

Состав семьи: полная; неполная.

1. Какие из приведенных ценностей для вас наиболее важны? (Выберите три самых значимых варианта.)

возможность общаться с интересными людьми;

свобода и независимость (возможность самому планировать жизнь и реализовывать желания).

2. Какие условия для сохранения здоровья вы считаете самыми важными? Выберите и отметьте пять наиболее значимых для вас (1, 2, 3, 4, 5).

соблюдение норм здорового образа жизни (режим, зарядка, отсутствие вредных привычек);

возможность консультирования и лечения у хорошего врача;

знания о том, как заботиться о своем здоровье;

регулярные занятия спортом;

отсутствие физических и умственных перегрузок;

достаточные материальные средства для хорошего питания, занятий спортом и пр.;

3. Обсуждаются ли вопросы сохранения и укрепления здоровья детей на классных и общешкольных родительских собраниях?

4. Сколько времени тратит на выполнение домашнего задания ваш ребенок?

1 час; 2 часа; 2–3 часа; более трех часов.

5. С каким настроением обычно ребенок идет в школу?

С радостью и интересом;

часто совершенно не хочет идти;

6. Нравится ли ребенку школьное питание?

Нравится; не нравится; не всегда нравится.

7. Оцените влияние школы на здоровье вашего ребенка.

существенного воздействия не оказывает;

8. К кому вы обычно обращаетесь, если у ребенка или в ваших взаимоотношениях с ним возникают проблемы (неуспеваемость, плохое поведение, конфликты и т.д.)?

Решаем проблемы внутри семьи;

к знакомым, имеющим опыт воспитания;

к школьному психологу;

к специалистам вне школы;

к кому-то еще________.

9. Чем предпочитает заниматься в свободное время ваш ребенок, а чем – вы сами?

Читайте также: