Анкета для классных руководителей по воспитательной работе в школе
Обновлено: 04.07.2024
Оцените свою компетентность по приведенным ниже параметрам: (поставьте любой знак в соответствующей ячейке):
умение ставить цели по формированию коллектива учащихся
умение определить содержание воспитания учащихся класса;
умение выбирать методы и технологии воспитания
умение устанавливать взаимодействие семьи и школы
умение устанавливать взаимодействие школы и общественности в воспитании
умение организовывать деятельность коллектива класса
умение организовать самоуправление в коллективе
умение формировать у учащихся мотивы и потребности гуманного отношения к окружающим
умение создавать условия и воспитательные ситуации для проявления учащимися доброты и человечности
умение обеспечивать условия для самореализации учащихся
умение создавать ситуации успеха для учащихся
умение формировать позитивное отношение к непопулярным в коллективе детям
умение использовать ненасильственные методы воспитания
умение доброжелательно относиться к учащимся, независимо от уровня их развития, манеры поведения, особенностей характера
умение защищать ребенка в трудных жизненных ситуациях
(поставьте любой знак в соответствующей ячейке):
умение устранять эмоциональную напряженность в педагогическом коллективе
умение избегать психологического и морального насилия над человеком
умение предупреждать в коллективе сплетни, ложь, наушничество, бесчестность
умение прекращать преднамеренное унижение человека в коллективе
(поставьте любой знак в соответствующей ячейке):
умение переживать радости и горести своих воспитанников
умение создавать благоприятную атмосферу в коллективе учащихся
умение избегать конфликтов с учащимися и родителями
умение учитывать эмоциональное состояние взрослого и ребенка
умение ставить себя на место другого человека, взрослого или ребенка, понимать его состояние
Не консультируюсь вообще.
Редко, при острой необходимости.
Только перед родительским собранием.
Посещение отдельных уроков, наблюдение за слабоуспевающими учащимися на уроке, поведением детей.
Индивидуальные консультации с учителями.
Встречи-беседы учителей-предметников с родителями.
Приглашение отдельных учителей на родительские собрания.
Нет конкретного плана совместной работы.
Планирование осуществляется эпизодически.
23. Есть ли в Вашем классе одаренные дети? ____________________________
24. Какие формы изучения особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности Вы применяете? Учитываете ли Вы возраст учащихся при выборе ресурсов дополнительного образования?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25. Как осуществляется консультативная помощь школьникам при выборе ими кружков, факультативов, секций, клубов и т. д. внутри и вне школы? Какие ресурсы к этому привлечены?
26. Как Вы отслеживаете работу с неуспевающими учащимися?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
27. Как осуществляется представление результатов, достижений, способностей учащихся родителям, педагогам, сверстникам? Какая система поощрений существует в Вашем классе?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
28. В каком методическом мероприятии как классный руководитель вы участвовали в 2015-2016 уч.г.
29. В каком конкурсе, фестивале, спорт.соревн. вместе с классом вы принимали участие в 2015 - 2016уч.г.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
30. Какие открытые воспитательные мероприятия (кл.часы, КТД и т.д.) вы проводили в 2015-2016 уч.г._____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
31. Перечислите мероприятия (дата проведения, форма проведения и тема), которые вы провели в первом полугодии текущего учебного года по нравственному и духовному воспитанию.__________________________
32. Перечислите мероприятия (дата проведения, форма проведения и тема), которые вы провели в текущем учебном году по профориентации.______________________________________________________________________________________
33. Каким образом в вашем классе ведётся работа по развитию ученического самоуправления?_______________________
Ваши откровенные ответы на вопросы этой анкеты позволят повысить эффективность воспитательной работы школы.
Анкета для классных руководителей
Ваши откровенные ответы на вопросы этой анкеты позволят повысить эффективность воспитательной работы школы. Прочитайте, пожалуйста, внимательно вопросы, напишите ответ или подчеркните один выбранный вариант ответа (если в вопросе не указано другое).
Удовлетворяет ли Вас уровень и содержание воспитательной работы школы?
Не удовлетворяет в полной мере, потому что:
необходимо вводить новшества, развиваться;
воспитание – это главная задача семьи, а не школы;
воспитательная работа перегружена;
Оцените состояние отдельных направлений воспитательной работы школы по пятибалльной шкале:
воспитание культуры семейных отношений ;
национальное и интернациональное ;
другое (укажите, что именно)_________________________________
Как часто в Вашей школе проводятся общешкольные воспитательные мероприятия?
более 10 мероприятий в год.
Какой характер имеют проводимые мероприятия? Какое направление преобладает? (отметьте не более трех вариантов)
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Анкета для классных руководителей
Ваши откровенные ответы на вопросы этой анкеты позволят повысить эффективность воспитательной работы школы. Прочитайте, пожалуйста, внимательно вопросы, напишите ответы или подчеркните один выбранный вариант ответа (если в вопросе не указано другое).
Удовлетворяет ли Вас уровень и содержание воспитательной работы школы?
Не удовлетворяет в полной мере, потому что:
необходимо вводить новшества, развиваться;
воспитание – это главная задача семьи, а не школы;
воспитательная работа перегружена;
Оцените состояние отдельных направлений воспитательной работы школы по пятибалльной шкале:
воспитание культуры семейных отношений ;
национальное и интернациональное ;
другое (укажите, что именно)_________________________________
Как часто в Вашей параллели проводятся общешкольные воспитательные мероприятия? Перечислите их.
1-4 раза в год;____________________________________________________________________________________
5-10 раз в год;_____________________________________________________________________________________
более 10 мероприятий в год._____________________________________________________________________________
Какой характер имеют проводимые мероприятия? Какое направление преобладает? ( отметьте не более трех вариантов )
Если бы вы были членом администрации школы, какие изменения в организацию воспитательной работы внесли бы?
Проходят ли в Вашей школе заседания МО классных руководителей?
Устраивает ли Вас качество работы школьного МО классных руководителей?
нет, потому что____________________________________________________
Нравится ли Вам работать классным руководителем?
скорее нравится, чем не нравится;
к данной работе отношусь безразлично;
работа классного руководителя скорее не нравится;
совершенно не нравится;
Оцените свою воспитательную работу как преподавателя и классного руководителя по пятибалльной шкале:
5 - максимально эффективна;
4 - достаточно эффективна;
3 - частично эффективна;
Обсуждаете ли Вы вопросы воспитательной работы с коллегами?
всегда, когда необходимо;
Какие проблемы воспитательной деятельности Вы бы хотели обсудить вместе с коллегами на педагогических советах?_______________________________________________
Как чаще всего Вы взаимодействуете с учениками?
стараюсь распределить обязанности между мной и учениками, передать часть обязанностей детям;
стараюсь не вмешиваться в жизнь коллектива, предоставлять полную свободу ученикам;
единолично принимаю ответственные решения в ситуациях учебной и внеучебной деятельности;
Какое направление является приоритетным в Вашей воспитательной работе?
воспитание культуры семейных отношений;
национальное и интернациональное;
Что в работе классного руководителя вызывает у Вас затруднения? ( выделите не более трех самых актуальных для Вас проблем )
неопределенность функциональных обязанностей;
отбор интересных форм работы;
проведение внеклассных мероприятий;
организация индивидуальной работы с ребенком;
работа с родителями;
проведение психолого-педагогической диагностики классного коллектива, учащихся;
анализ своей деятельности;
проведение классных часов;
планирование воспитательной работы на год;
Какие формы проведения внеклассных мероприятий Вам наиболее удаются? ( выделите три основных варианта )
встречи со специалистами;
С кем чаще у вас возникают конфликтные ситуации?
Оцените свою компетентность по приведенным ниже параметрам: (поставьте любой знак в соответствующей ячейке):
умение ставить цели по формированию коллектива учащихся
умение определить содержание воспитания учащихся класса;
умение выбирать методы и технологии воспитания
умение устанавливать взаимодействие семьи и школы
умение устанавливать взаимодействие школы и общественности в воспитании
умение организовывать деятельность коллектива класса
умение организовать самоуправление в коллективе
умение формировать у учащихся мотивы и потребности гуманного отношения к окружающим
умение создавать условия и воспитательные ситуации для проявления учащимися доброты и человечности
умение обеспечивать условия для самореализации учащихся
умение создавать ситуации успеха для учащихся
умение формировать позитивное отношение к непопулярным в коллективе детям
умение использовать ненасильственные методы воспитания
умение доброжелательно относиться к учащимся, независимо от уровня их развития, манеры поведения, особенностей характера
умение защищать ребенка в трудных жизненных ситуациях
Оцените свое умение взаимодействовать с коллегами:
(поставьте любой знак в соответствующей ячейке):
умение устранять эмоциональную напряженность в педагогическом коллективе
умение избегать психологического и морального насилия над человеком
умение предупреждать в коллективе сплетни, ложь, наушничество, бесчестность
умение прекращать преднамеренное унижение человека в коллективе
Оцените свои умения в сфере педагогического общения:
(поставьте любой знак в соответствующей ячейке):
умение переживать радости и горести своих воспитанников
умение создавать благоприятную атмосферу в коллективе учащихся
умение избегать конфликтов с учащимися и родителями
умение учитывать эмоциональное состояние взрослого и ребенка
умение ставить себя на место другого человека, взрослого или ребенка, понимать его состояние
20. Часто ли Вы консультируетесь с учителями, работающими в Вашем классе, по вопросам успеваемости учащихся?
Не консультируюсь вообще.
Редко, при острой необходимости.
Только перед родительским собранием.
Постоянно, согласно плану совместной работы.
21. Какие формы совместной работы классного руководителя, родителей и учителей-предметников практикуются в Вашем классе?
Посещение отдельных уроков, наблюдение за слабоуспевающими учащимися на уроке, поведением детей.
Индивидуальные консультации с учителями.
Встречи-беседы учителей-предметников с родителями.
Приглашение отдельных учителей на родительские собрания.
Другие формы работ ___________________________________________________________________________
22. Как осуществляется планирование совместной деятельности учителей-предметников и родителей по организации образовательного процесса в классе?
Нет конкретного плана совместной работы.
Планирование осуществляется эпизодически.
Ваш вариант ответа _____________________________________________________________________________
23. Есть ли в Вашем классе одаренные дети? ____________________________
24. Какие формы изучения особенностей учебной деятельности класса в целом и возможностей каждого ученика в частности Вы применяете? Учитываете ли Вы возраст учащихся при выборе ресурсов дополнительного образования?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
25. Как осуществляется консультативная помощь школьникам при выборе ими кружков, факультативов, секций, клубов и т. д. внутри и вне школы? Какие ресурсы к этому привлечены?
26. Как Вы отслеживаете работу с неуспевающими учащимися?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
27. Как осуществляется представление результатов, достижений, способностей учащихся родителям, педагогам, сверстникам? Какая система поощрений существует в Вашем классе?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
28. В каком методическом мероприятии как классный руководитель вы участвовали в 2015-2016 уч.г.
29. В каком конкурсе, фестивале, спорт.соревн. вместе с классом вы принимали участие в 2015 – 2016уч.г.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
30. Какие открытые воспитательные мероприятия (кл.часы, КТД и т.д.) вы проводили в 2015-2016 уч.г. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
31. Перечислите мероприятия (дата проведения, форма проведения и тема), которые вы провели в первом полугодии текущего учебного года по нравственному и духовному воспитанию.__________________________
32. Перечислите мероприятия (дата проведения, форма проведения и тема), которые вы провели в текущем учебном году по профориентации.______________________________________________________________________________________
33. Каким образом в вашем классе ведётся работа по развитию ученического самоуправления?_______________________
1.Привлекает ли Вас работа классного руководителя или Вы отказались бы от неё, если бы была такая возможность?
2.В чём, по Вашему мнению, сложность работы классного руководителя?
3.Какую конкретную помощь в организации своей работы с классом Вы бы хотели получить:
в выборе форм и методов;
в изучении коллектива;
в работе с родителями, учителями-предметниками, с детскими
в другом (укажите, в чём именно).
4. Если бы Вы были членом администрации школы, какие изменения в
организацию воспитательной работы внесли бы?
5.С какими трудностями Вы сталкиваетесь, работая с классом? В чём видите их причину?
6.Что Вам больше всего удаётся в Вашей работе?
7.Какие качества поведения, черты личности Ваших ребят больше всего Вас огорчают?
8.Какие качества поведения, черты личности Ваших ребят больше всего Вас радуют?
9.Чего ждут от Вас Ваши ребята?
10.Каким опытом Вы могли бы поделиться с коллегами?
11.Какие материалы могли бы предложить для публикации?
12.Ваши пожелания и предложения.
Анкета для классных руководителей
4.Привлекает ли Вас работа классного руководителя или Вы отказались бы от неё, если бы была такая возможность?
5.В чём, по Вашему мнению, сложность работы классного руководителя?
6.Какую конкретную помощь в организации своей работы с классом Вы бы хотели получить:
в выборе форм и методов;
в изучении коллектива;
в работе с родителями, учителями-предметниками, с детскими
в другом (укажите, в чём именно).
4. Если бы Вы были членом администрации школы, какие изменения в
организацию воспитательной работы внесли бы?
13.С какими трудностями Вы сталкиваетесь, работая с классом? В чём видите их причину?
14.Что Вам больше всего удаётся в Вашей работе?
15.Какие качества поведения, черты личности Ваших ребят больше всего Вас огорчают?
16.Какие качества поведения, черты личности Ваших ребят больше всего Вас радуют?
17.Чего ждут от Вас Ваши ребята?
18.Каким опытом Вы могли бы поделиться с коллегами?
19.Какие материалы могли бы предложить для публикации?
20.Ваши пожелания и предложения.
Анкета для классных руководителей
Привлекает ли Вас работа классного руководителя или Вы отказались бы от неё, если бы была такая возможность?
В чём, по Вашему мнению, сложность работы классного руководителя?
Какую конкретную помощь в организации своей работы с классом Вы бы хотели получить:
в выборе форм и методов;
в изучении коллектива;
в работе с родителями, учителями-предметниками, с детскими
в другом (укажите, в чём именно).
4. Если бы Вы были членом администрации школы, какие изменения в
организацию воспитательной работы внесли бы?
С какими трудностями Вы сталкиваетесь, работая с классом? В чём видите их причину?
Что Вам больше всего удаётся в Вашей работе?
Какие качества поведения, черты личности Ваших ребят больше всего Вас огорчают?
Какие качества поведения, черты личности Ваших ребят больше всего Вас радуют?
Чего ждут от Вас Ваши ребята?
Каким опытом Вы могли бы поделиться с коллегами?
Какие материалы могли бы предложить для публикации?
Ваши пожелания и предложения.
Анкета для классных руководителей
Привлекает ли Вас работа классного руководителя или Вы отказались бы от неё, если бы была такая возможность?
В чём, по Вашему мнению, сложность работы классного руководителя?
Какую конкретную помощь в организации своей работы с классом Вы бы хотели получить:
в выборе форм и методов;
в изучении коллектива;
в работе с родителями, учителями-предметниками, с детскими
в другом (укажите, в чём именно).
4. Если бы Вы были членом администрации школы, какие изменения в
организацию воспитательной работы внесли бы?
С какими трудностями Вы сталкиваетесь, работая с классом? В чём видите их причину?
Что Вам больше всего удаётся в Вашей работе?
Какие качества поведения, черты личности Ваших ребят больше всего Вас огорчают?
Какие качества поведения, черты личности Ваших ребят больше всего Вас радуют?
Назовите 10 основных качеств личности ребенка, которые Вы хотели бы воспитать у него.
Раскройте, что Вы подразумеваете под каждым качеством, укажите возраст, в котором должны проявляться те или иные качества личности.
Выберите одно из перечисленных Вами качеств, которое Вы воспитываете у ребенка. Сформулируйте цель воспитания данного качества, определите частные задачи, последовательность решения их, которые приведут к достижению цели.
Какие факторы способствуют или ослабляют процесс достижения цели?
Оцените свой личный и профессиональный потенциал в решении данных задач. Как Вы используете знания о своих сильных и слабых сторонах?
На основе какого содержания воспитываете данное качество личности ребенка?
Какие формы, методы, приемы, технологии лежат в основе воспитательных задач?
Какие встречаете трудности в достижении цели воспитания данного качества личности ребенка?
В чем проявляется результат воспитания? Что и почему удается?
По каким критериям Вы оцениваете результаты своей педагогической деятельности по решению данных воспитательных задач?
АНКЕТА ДЛЯ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ В ОПРЕДЕЛЕНИИ ЕГО ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ, СПОСОБСТВУЮЩИХ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
1. Владеете ли Вы знаниями о педагогической деятельности, таких понятиях, как мотивация, цели, средства и способы, самоанализ?
2. Владеете ли методикой изучения состояния мотивации обученности и обучаемости, воспитанности и воспитуемости ученика?
3. Умеете ли на основе педагогической диагностики изучать личность школьников, построить и реализован план воспитательной работы с учетом задач развития отдельных учащихся и всего классного коллектива?
4. Умеете ли изучать особенности класса?
5. Умеете ли строить воспитательную работу с целью сплочения классного коллектива, повышения статуса каждого ребенка в системе межличностных отношений ?
6. Умеете ли анализировать все стороны и результата своего труда, соотнести особенности своего труда личностным потенциалом школьника?
7. Умеете ли Вы вести педагогическое исследование?
АНКЕТА ПО ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
(для завучей по воспитательной работе)
1. Изучены ли Вами квалификационная характеристика (функции) классного руководителя, нормативные, законодательные документы по вопросам воспитания детей?
2. Проанализированы ли Вами документы и материалы для установления степени соответствия содержания и методов деятельности классного руководителя, цели защиты прав ребенка и создания педагогических возможностей для развития его личности и условий микросоциума (данной школы, класса, семьи и т.д.)?
3. Владеете ли технологией педагогической диагностики отдельных учащихся и класса?
Обязательная документация в деятельности классного руководителя.
Рабочая тетрадь (дневник) классного руководителя, где включены:
цели, задачи, направления воспитательной работы с классом,
план воспитательной работы на четверть (полугодие) с учетом школьных мероприятий, воспитательных дел класса,
индивидуальная работа с учащимися,
работа с родителями.
АНКЕТА – ОПРОС ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ УЧАЩИХСЯ.
Что изменилось в школьной жизни ребенка, в жизни класса, в котором он учится, и во взаимодействии с классным руководителем?
Как часто и с какой целью Вы общаетесь с классным руководителем?
Кто является инициатором встреч?
Какое значение лично для Вас как для отца (матери) имеют эти встречи?
Ходите ли Вы (пойдете ли, если понадобится) к классному воспитателю за помощью и советом.
чтобы поговорить, как помочь ребенку в учебе ? (Да, нет.)
чтобы посоветоваться, как ему наладить отношения с одноклассниками, сверстниками? (Да, нет.)
чтобы помочь наладить отношения с учителями(Да, нет.)
чтобы поговорить о том, как улучшить свои отношения с ребенком? (Да, нет.)
чтобы поговорить, посоветоваться о (допишите) (Да, нет.)
Что больше всего Вы цените в жизнедеятельности класса, в котором учится Ваш ребенок?
Что Вам не нравится?
Подскажите, пожалуйста, что необходимо изменить в классе, чтобы Вашему ребенку и другим детям было комфортно?
Какую помощь Вы можете привнести (своим участием) в воспитательную работу с классом? (Допишите)
АНКЕТА - ОПРОС ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
1. Расскажите, пожалуйста, что изменилось в жизни вашего класса с приходом классного руководителя?
2. Скажите, что изменилось лично для вас и для вашего класса?
3. Пойдете ли вы к своему классному руководителю за советом и помощью.
Чтобы рассказать о своих трудностях в учебе? (Да, нет)
Чтобы посоветоваться, как наладить отношения с одноклассниками? (Да, нет.)
Чтобы рассказать о проблемах в отношениях с учителем? (Да, нет.)
Чтобы поговорить об отношениях с родителями? (Да, нет)
Чтобы поговорить, посоветоваться о………….. (допишите) (Да,нет.)
4. Если пойдете за советом и помощью к классному руководителю, то объясните, почему? Если не пойдете, тоже объясните, почему?
МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО КОМФОРТА В КЛАССНОМ КОЛЛЕКТИВЕ
Методика определения привлекательности для школьника группы одноклассников.
Учащимся предлагается три вопроса:
а) Всегда ли учеников вашего класса волнуют успехи и неудачи друг друга в учебе ?
б) Всегда ли вы оказываете помощь друг другу в различных делах?
в) Все ли ответственно относятся к делу (учебному, внеклассному) ?
Оцените свой класс по пятибалльной шкале по каждому вопросу:
5 — всегда волнует;
4 — чаще волнует;
3 — волнует в половине случаев;
2 — чаще не волнует;
1 — совсем не волнует.
Вычислить средний балл группы
Где а,б,в — балльные оценки по вопросам; N — число испытуемых.
Если X ≥ 4,5 балла — показатель психологического комфорта в классе — высокий.
Если 3,5 В остальных случаях низкий.
АНКЕТА ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ УРОВНЯ ВОСПИТАННОСТИ У УЧАЩИХСЯ
Данная анкета поможет классному руководителю в определении:
степени сформированности и комфортности классного коллектива.
МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ САМООЦЕНКИ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА
Методика дает представление о степени адекватности самооценки личности и самопринятия. Применяется как индивидуально, так и в группе. Слова, обозначающие качества личности, записываются в столбик посередине страницы.
Читайте также: