Аналитическая справка об участии воспитанников в жизни образовательной организации доу

Обновлено: 04.07.2024

Цель: обеспечение благоприятных условий для всестороннего развития детей дошкольного возраста, их способностей и творческого потенциала путем усвоения социального опыта, ценностей, норм и установок, присущих обществу.

- формировать позитивное отношение к себе и окружающему миру, умение взаимодействовать с социумом;

- развивать творческое начало и личность каждого ребенка;

- организовывать работу с семьей с целью повышения педагогической компетентности родителей.

Взаимодействие МДОБУ с социумом включает в себя :

-работу с государственными структурами и органами местного самоуправления; (администрация Верхневязовского сельсовета, пожарная часть)

-взаимодействие с учреждениями здравоохранения; (ФАП)

-взаимодействие с учреждениями образования, науки и культуры; (школа Дом Культуры, библиотека)

-с семьями воспитанников детского сада.

Взаимодействие детского сада со школой.

Начинается оно, как правило, в сентябре, с посещения школьной линейки, посвященной 1 сентября.

Совместно со школой разработан план мероприятий, предусматривающий тесный контакт воспитателей и учителей. Традиционными стали взаимопосещения занятий и уроков в школе,, взаимопомощь в проведении различных мероприятий. Взаимодействие со школой строится на основе договора о сотрудничестве. Мероприятия намечаются с учетом поставленных перед школой и детским садом годовых задач. Данное сотрудничество позволяет нам решать проблемы преемственности в системе "детский сад – школа". Учителя школы имеют возможность ближе познакомиться с формами работы, которые используются в детском саду, узнать основные требования "Программы" по которой работает ДОУ, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке. А воспитатели детского сада получили возможность увидеть своих выпускников на уроках в школе. В ноябре воспитатель посетил уроки развития речи и математики в первом классе. Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школы, в которую поступают наши воспитанники

Взаимодействие со школой происходит в течении года. Через экскурсии, проведение совместных мероприятий.

Дошкольники, во время экскурсии, с удовольствием слушают рассказ учителя о школе, уроках, школьных принадлежностях, это формирует представление о школе, воспитание положительного отношения к школе наших воспитанников.

В апреле проводится «День открытых дверей для родителей, учителей школы.

В мае совместное обсуждение психологом школы и воспитателем итогов подготовки детей к школе

Школьники посещали детский сад с целью ознакомления с народно-прикладным искусством.

Волонтеры школы посещают детский сад с развлекательными программами (два раза в год)

Традиционным стал конкур рисунка между учениками 1 класса и дошкольниками, посвященный дню Космонавтики.

Взаимодействие детского сада с библиотекой, Домом Культуры.

Продолжаем сотрудничать с культурным учреждением нашего села Домом Культуры. Наши воспитанники участвуют во всех концертных программах, проводимых в Доме Культуры.

Наши дети частые гости библиотеки. Старшие дошкольники продолжают пополнять опыт выхода в библиотеку, Посещаем мы библиотеку с целью формирования нравственной и духовной культуры дошкольников, решаем следующие задачи:

- развитие творческих способностей и познавательной активности детей дошкольного возраста;

-взаимодействие учреждения культуры и МДОБУ в творческом развитии дошкольников;

-приобщение детей и родителей к совместному семейному чтению.

В нашей сельской библиотеке создан музей экспонатов. Библиотекарь знакомит дошкольников с его содержанием. Знакомство с экспонатами музея формирует любовь к родному краю; расширяет представление дошкольников об истории родного села, воспитывает бережное отношение к историческому наследию.

Сотрудничество детского сада с домом культуры приобщает детей к искусству, обогащает эмоциональные переживания, участие в концертных программах Дома культуры,формирует у детей веру в себя, в свою значимость для окружающих. Использование литературного фонда нашей библиотеки …

Взаимодействие МДОБУ с семьями воспитанников

Взаимодействие МДОБУ с пожарной частью.

В ДОУ особое внимание уделяется безопасности детей. С детьми и родителями регулярно проводятся занятия по ОБЖ, ПДД, правилам поведения в условиях ЧС. В чем помогают сотрудники МЧС.

Детский сад тесно взаимодействует с пожарной частью. В целях пожарной безопасности проводим практические занятия по эвакуации детей из помещения совместно с работниками МЧС.

Юрий Викторович перечислил все возможные причины возгорания. Это не только спички и зажигалки, но и петарды, увеличительные стекла, незакрытая дверца в печке, брошенные окурки. Объяснил детям, что они должны не только следить за собой, но и обращать внимание на то, что делают другие. Дым не менее опасен, чем огонь! Многие дети не знают об этом и полагают, что, пока нет пламени, игра является безобидной., Юрий Викторович предупредил детей, что некоторые жидкости горят Масло, бензин, растворители лишь усилят пожар.

Такие экскурсии, встречи с работниками пожарной части очень полезны для детей.

Взаимодействие с социумом через экскурсии

Экскурсии к памятнику погибшим солдатам в годы Великой Отечественной войны

В нашем селе установлен памятник погибшим солдатам в годы Великой Отечественной войны. В течении года проводятся экскурсии с целью воспитания патриотических чувств у детей, формирования представлений о последовательности событий в жизни села, его исторических памятниках, достопримечательностях.

Воспитанники нашего детского сада являются активными участниками ежегодно проводимого мероприятия Дня памяти и скорби по погибшим воинам Великой Отечественной войны. Выступление дошкольников детского сада стало неотъемлимой частью этого мероприятия.

Экскурсии к Часовне проводятся с целью формирования духовной культуры личности, представлений детей о достопримечательностях села, историей создания часовни.

Таким образом опыт работы нашего ДОУ с учреждениями социума делает воспитательно- -образовательный процесс более эффективным, открытым

Аналитическая справка по итогам тематической проверки Аналитическая справка по итогам тематической проверки «Эффективность проводимой в ДОУ работы по созданию условий для социально-коммуникативного.

Аналитическая справка по результатам мониторинга Мониторинг проводился с подгруппой детей с нарушениями речи с 10.05.17 по 31.05.17 г. по следующим направлениям: -развитие словаря; -состояние.

Аналитическая справка по результатам открытого просмотра мероприятия Аналитическая справка №3 от 17 марта 2015 года по итогам открытого просмотра В рамках плана проведения тематических книжных недель воспитателем.

Аналитическая справка по результатам тематического контроля Аналитическая справка по результатам тематического контроля «Выстраивание индивидуальной образовательной траектории развития ребёнка (ИОТР).

Аналитическая справка развивающей предметно-пространственной среды Развивающая предметно-пространственная среда моей возрастной группы организована так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься.

Нажмите, чтобы узнать подробности

Коллектив группы №1 дружный и активный. Воспитатель (ФИО педагога) создаёт благо­приятные условия для раскрытия творческого потенциала воспитанников, даёт возможность каждому ребён­ку проявить свои способности, попробовать себя в разной деятельности, развиваться исходя из его интересов, желания и способностей.

Группа участвует во всех культурно-массовых, общественно-полезных и спортивных мероприятиях, проводимых в детском доме.

Участие воспитанников группы №1 в жизни детского дома

2016-2017 учебный год

Мероприятия

Воспитанники (ФИО педагога) - ребята с активной жизненной позицией, получая навыки сотрудничества, опыт общественной работы они реализуют себя и в работе детского самоуправления. Органы детского самоуправления в детском доме важны для успешной социализации воспитанников, для содержательного продуктивного общения, для научения детей реализовывать себя в рамках тех или иных социальных ролей.

Воспитанница группы №1 … входит в состав Детского совета, отвечает за культурно-массовую деятельность.

Участие в олимпиадах

Участие в соревнованиях спортивной направленности

Команда детского сада 10 человек

Районная спартакиада среди детских садов

Детско-родительская команда детского сада

Районная семейная эстафета

В различных конкурсах районного уровня приняло участие 216 человек или 145% воспитанников детского сада. Дети старшего дошкольного возраста принимали участие не в одном конкурсе, объявленном районом. В областных конкурсах приняли участие 30 детей или 20 % воспитанников. Победителей в областных конкурсах нет. Во Всероссийских конкурсах приняло участие 15 человек. Все они стали победителями и получили дипломы той или иной степени. Кроме этого, 79 воспитанников старшего дошкольного возраста были участниками самых различных олимпиад международного уровня.

1. Достижения обучающимися положительной динамики результатов освоения образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией.

1.1. Эффективность взаимодействия с родителями воспитанников.

Я работаю в первой младшей группе №1общеразвивающей направленности.

Одной из основных задач своей педагогической деятельности считаю создание условий эмоционального комфорта ребенка в период адаптации.

Эффективность взаимодействия с родителями

воспитанников младшей группы №1 общеразвивающей направленности представлена в таблице №1.

Таблица №1 «Результаты анкетирования родителей

младшей группы №1 общеразвивающей направленности

2014-2015 учебный год

Копии заполненных анкет

2. Достижения обучающимися положительных результатов освоения образовательных программ по итогам мониторинга

2.1. Количество дней, пропущенных по болезни одним ребенком

в группе дошкольной организации в год.

Таблица №2 «Уровень заболеваемости воспитанников

Работая в группе с воспитанниками младшего дошкольного возраста, уделяю большое внимание созданию условий для сохранения и укрепления здоровья. Считаю, что прежде всего, для воспитанников необходимо создать благоприятный микроклимат, уголки уединения, размеренный и щадящий режим. Также уделяю большое внимание развитию у воспитанников умения пользоваться предметами личной гигиены, стремлюсь к тому, чтобы воспитанники были активными в разных видах двигательной деятельности, излучали жизнерадостность и внутренний покой.

Работая с воспитанниками раннего и младшего дошкольного возраста, не удается существенно снизить заболеваемость.

В раннем возрасте воспитанники адаптируются к детскому саду по- разному, поэтому я провожу большую работу с родителями (законными представителями) по созданию условий для успешной адаптации воспитанников, сохранению и укреплению их здоровья.

  1. Выявление развития у обучающихся способностей к интеллектуальной, творческой, физкультурно-спортивной деятельности.

3.1.Участие воспитанников в конкурсных мероприятиях (конкурсы, фестивали, акции, соревнования и пр.) на разных уровнях (кроме образовательной организации)

  1. Наличие призовых мест (1-5) в конкурсных мероприятиях

(конкурсы, фестивали, акции, соревнования и пр.) на разных уровнях

(кроме образовательной организации)

4. Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, и продуктивное использование

новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

4.1. Личный вклад в совершенствование методов обучения и воспитания

в продуктивное использование новых образовательных технологий.

4.1.1. Знание современных технологий и методик воспитания

и обучения воспитанников.

В настоящий момент в системе дошкольного образования применяются самые разные педагогические технологии, некоторые из них я изучила через самообразование, курсы повышения квалификации, семинары.

Знание этой технологии помогает в поиске индивидуального подхода к каждому воспитаннику, позволяет мне использовать современные подходы по воспитанию детей младшего возраста.

Копия свидетельства о повышении квалификации

Копия свидетельства участника вебинара

Знаю технологию использование проектной деятельности в образовательном процессе ДОУ , основоположником которой является Д. Дьюи, а современное видение технологии отображено в работах Е.С. Евдокимовой. Данная технология рассматривает методы и приемы работы воспитателя, использующегося проектирование как модель организации педагогического процесса. Участие в проектной деятельности дает возможность ребенку экспериментировать, синтезировать полученные знания, учить ребенка выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату.

Владею технологией портфолио – сбора и анализа наблюдений продуктивной деятельности, в которой ребенок полноправный субъект этого процесса.

Знаю гуманно-личностную технологию (Ш.А. Амонашвили), что позволяет мне сконцентрировать свое внимание на личности ребенка, его внутреннем мире, понять и принять ребенка таким, какой он есть, оказать педагогическую помощь и поддержку .

Копия плана по самообразованию

4.1.2. Обеспечение вариативности и разнообразия форм взаимодействия

с воспитанниками с учетом их образовательных потребностей,

способностей и состояния здоровья

Копия комплексно - тематической плана недели

Использую личностно-развивающее взаимодействие с воспитанниками, индивидуальный подход к каждому ребенку с учетом его индивидуальных особенностей, привычек и предпочтений.

Сообщаемые знания воспитанникам представляю в эмоционально образовательной форме, решение образовательных задач происходит в совместной деятельности взрослого с воспитанниками, самостоятельной деятельности воспитанников через интеграцию образовательных областей, по всем направлениям развития ребенка (физическому, социально-личностному, познавательному, речевому и художественному).

При моделировании образовательной деятельности учитываю индивидуальные особенности воспитанников, их интересы, потребности и возможности. Подбираю разноуровневые игры и задания, устраиваю выставки иллюстраций для рассматривания, выставки коллекций воспитанников в соответствии с темой.

Использую, как основную форму взаимодействия с воспитанниками – игру. В игре я реализую большую часть содержания образовательных областей. Ведь игра – это свободно выбираемая, лишенная принуждения, эмоционально – насыщенная, доставляющая удовольствие деятельность. Учитывая, возможности и способности воспитанников, предлагаю в игре разные роли, стараюсь быть играющим партнером непродолжительное время, далее предоставляю возможность воспитанников быть ведущими в игре.

В своей работе сотрудничаю с родителями (законными представителями). Заранее сообщаю тему недели и прошу родителей (законных представителей) принять участие.

Целью, которого является начальное формирование основ здорового образа жизни у воспитанников раннего дошкольного возраста.

Благодаря проектированию, ребенок узнает информацию об объекте, исследуя его, активно участвует в творческой деятельности, постоянно накапливает знания, умения и навыки, а затем использует их в различных видах деятельности.

В моей группе создана атмосфера доброжелательности и доверия. Я стараюсь поддерживать детские потребности, предоставляю право выражать свои желания, переживания, чувства.

4.1.3. Использование технологий и методов, обеспечивающих

разных категорий воспитанников

(типично развивающихся, дети с ОВЗ, способные)

Использование технологии проблемного обучения, способствует развитию таких интеллектуальных способностей, как мышление, внимание. Воображение и активизирует умственную деятельность в целом, позволяет использовать различные сенсорные каналы при объяснении нового материала.

Основой игровой технологии является моделирование жизненно важных профессиональных и морально – этических затруднений воспитанников и поиск путей их решения через разнообразную организованную воспитателем игровую деятельность. Здесь важна роль взрослого, который незаметно для воспитанников корректирует возникающие затруднения в поиске решения. Данная технология является универсальной для развития личности ребёнка, так как игра в дошкольном детстве является ведущим видом деятельности, её применение позволяет корректировать психологические состояния в течение какой – либо организованной деятельности; поддерживать мотивационную заинтересованность и умственную активность.

Информационно-коммуникационные технологии прочно входят во все сферы жизни человека. Соответственно, система образования предъявляет новые требования к воспитанию и обучению подрастающего поколения, внедрению новых подходов, которые должны способствовать не замене традиционных методов, а расширению их возможностей. В современном мире сложно стоять на месте, ИКТ прочно входят в воспитательно-образовательный процесс дошкольных учреждений. Пользование компьютером осуществляет необходимую помощь в работе: составлять всевозможные планы мероприятий с помощью программ-организаторов, вести индивидуальный дневник ребенка, записывать различные данные о нем, результаты тестов, выстраивать графики, в целом отслеживать динамику развития ребенка, пользоваться различными ресурсами и многое другое.

Использование здоровьесберегающей технологии имеет особое значение, так как здорвьесберегающая деятельность формирует у воспитанников стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие, повышает результативность воспитательно-образовательного процесса. Применение в работе ДОУ в полном объёме здоровьесберегающих технологий повышает результативность воспитательно-образовательного процесса, формирует у воспитанников и их родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья. Используемая в комплексе здоровьесберегающая деятельность формирует у ребёнка стойкую мотивацию на здоровый образ жизни, полноценное развитие.

Ежедневная организация жизни и деятельности воспитанников с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей с использованием перечисленных технологий способствует формированию общей культуры, развитию физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста, коррекцию недостатков в физическом и психическом развитии воспитанников. Таким образом, использование различных методов и приёмов, средств, форм, современных образовательных технологий позволило мне сформировать у воспитанников основные компетентности и повысить результативность воспитательно-образовательного процесса.

Состояние воспитанников в период адаптации к условиям детского сада анализирую с помощью заполнения индивидуальных листов адаптации.

Копия адаптационного листа

4.1.4. Создание условий для свободного выбора воспитанниками

деятельности; для принятия решений,

выражения своих чувств и мыслей.

Вопрос организации развивающей предметно-пространственной среды на сегодняшний день стоит особо актуально. Это связано с введением нового Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО).

Для воспитанников раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для движения, предметной и игровой деятельности с разными материалами.

Трансформируемость пространства предполагает возможность изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей воспитанников;

Полифункциональность материалов предполагает:

- возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например, детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т.д.;

- наличие в группе полифункциональных предметов, которые используются в разных видах детской активности.

Вариативность среды предполагает:

- наличие в группе разнообразных материалов, игр, игрушек, обеспечивающих свободный выбор детей, а также периодическую сменяемость игрового материала, которые стимулируют игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды предполагает:

- свободный доступ детей, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности;

Безопасность предметно-пространственной среды предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

Игра - основной вид деятельности наших малышей. Яркий, насыщенный игровой центр создает условия для творческой деятельности воспитанников, развивает фантазию, формирует игровые навыки и умения, воспитывает дружеское взаимоотношение между воспитанниками.

Крупный строительный материал основных цветов, самосвалы, грузовики, легковые автомобили, каталки, коляски пользуются большой популярностью у воспитанников, поскольку реализует их потребность в игровой и двигательной активности.

Большой интерес у воспитанников вызывает центр ряженья. Ребята наряжаются с помощью взрослого в платочки, накидки, маски зверей. Дети получают удовольствие и массу положительных эмоций.

Ранний возраст наиболее благоприятен для развития изобразительной деятельности. Главная задача - пробудить в ребенке веру в его творческие способности, заинтересовать, дать ему возможность получать новые впечатления. Разнообразный изобразительный материал находится в свободном доступе, что позволяет развивать у воспитанников интерес к творчеству, формирует эстетическое восприятие, воображение.

Воспитать у каждого ребёнка интерес к чтению, научить его бережно относиться к книге - одна из задач, которую ставит перед собой каждый воспитатель. Особую роль в приобщении воспитанников к книге отводим книжному центру . При оформлении центра учитываю реализуемую программу и индивидуальные особенности этого возраста. Ярко, красочно оформленные книги, предметные и сюжетные картинки, привлекают внимание малышей, которые с удовольствием их рассматривают и учатся общаться.

В нашей группе есть центр сенсорики . Дидактические пособия, которые здесь представлены, доступны для воспитанников, они яркие, разнообразные, а также они полифункциональные т. к. при их использовании одновременно решаются задачи по развитию речи, сенсорному развитию и расширяются представления воспитанников об окружающем мире.

В пространство группы гармонично вписывается центр физического развития , оснащенный оригинальными видами нестандартного оборудования, разнообразным физкультурным инвентарём, что позволяет воспитанникам упражняться в различных движениях, тренировать мышцы, развивать ловкость, меткость, что в полной мере реализует их потребность в двигательной активности.

Центр уединения. Каждому ребёнку необходимо свое личное пространство, где он может побыть один, остаться наедине со своими мыслями.

В нашей группе имеется уголок уединения, который располагает к созерцательному наблюдению, мечтам . Мягкие подушки, коврики, книги - всё это позволит ребёнку комфортно расположиться, отдохнуть и с новыми силами познавать окружающий его мир.

Такая организация предметно-пространственной развивающей среды, по моему мнению, кажется наиболее рациональной, так как она учитывает требования ФГОС, все основные направления развития ребенка третьего года жизни и способствует его благоприятному развитию.

4.1.5. Использование информационно-коммуникативных

технологий (электронных (цифровых), образовательных ресурсов

в образовательном процессе.

Компьютеризация проникла практически во все сферы жизни и деятельности современного человека. Поэтому внедрение компьютерных технологий в дошкольное образование открывает нам новые возможности для внедрения в педагогическую практику современных методических разработок.

В нашем детском саду созданы все условия для применения ИКТ в обучении и воспитании дошкольников. Имеется соответствующее техническое оснащение: телевизор с возможностью использования флэш-карты, музыкальный и DVD центры.

При подготовке и проведении мероприятий с воспитанниками я использую электронные ресурсы учебного назначения :

  • Презентации
  • Музыкальные диски
  • Видеоролики

В своей работе я активно использую компьютер, DVD-центр. Воспитанники выполняют различные движения, упражнения под музыкальное сопровождение, с моей стороны осуществляется постоянный контроль за точностью их выполнения.

Видеоролик - это не только еще один источник информации. Во время просмотра в зале возникает атмосфера совместной познавательной деятельности. В этих условиях даже невнимательный ребенок становится внимательным, потому что для понимания содержания фильма воспитанники необходимо приложить определенные усилия.

А сейчас я хочу познакомить Вас с некоторыми направлениями своей работы с использованием ИКТ:

  • Дыхательная гимнастика.
  • Физкультминутки и динамические паузы.
  • Пальчиковые игры использую самые разнообразные.

Гимнастика в картинках и стихах. Красочные картинки и речевое сопровождение выполняемых воспитанниками упражнений превращают монотонную тренировку мышц в интересный игровой процесс, помогают довести движение до автоматизма.

Кинезиологическая гимнастика. Исследования, посвященные влиянию кинезиологической гимнастики на воспитанников и взрослых, показали несомненную пользу этих упражнений при их выполнении даже один раз в неделю. Устойчиво улучшается как настроение, так и самочувствие выполняющего их человека - релаксация. Воспитанникам очень нравятся упражнения на релаксацию, которые обычно проводятся в конце занятия.

4.1.6. Подтверждение эффективности педагогических действий

по индивидуальному развитию детей

данными педагогической диагностики.

Дважды в год я заполняю карты динамики развития воспитанников группы. Карты заполняю на основе анализа фактов, полученных в ходе целенаправленного систематического педагогического наблюдения за поведением воспитанников, их интересов, проявлениями инициативы, предпочтений.

В первой младшей группе общеразвивающей направленности такой анализ я делаю после завершения адаптационного периода, в ноябре-декабре месяце, а затем в конце года в мае.

Читайте также: