Аналитическая справка на ребенка в доу от воспитателя
Обновлено: 07.07.2024
Работа воспитателя детского образовательного учреждения нуждается во всестороннем анализе для выделения как сильных, так и слабых сторон профессионала, его уникальных особенностей, подхода к детям. Помогает представить все это в лаконичном, но достаточно информативном виде аналитическая справка воспитателя ДОУ, которая является определяющей для аттестации специалиста. В материале мы перечислим все необходимые ее разделы, их наполнение, приложения к документу.
Аналитическая справка воспитателя ДОУ: главная страница
Весь объем документа не должен превышать 12 листов формата А4. На его первой, главной странице указываются следующие сведения:
- Ф.И.О.
- Адрес постоянной регистрации воспитателя.
- Полное наименование ДОУ, где он трудится.
- Контактные данные образовательного учреждения: почтовый адрес, телефон, электронная почта.
- Квалификационная категория специалиста.
- Стаж работы конкретно по специальности.
- Перечисление ведомственных наград и почетных званий воспитателя.
Следующий большой раздел аналитической справки воспитателя ДОУ на высшую категорию (подобного плана мы советуем придерживаться всем специалистам) будет содержать всесторонний анализ его работы.
Раздел 1: позитивная динамика по главным показателям
Здесь будут перечисляться данные за последние 4 года профессиональной деятельности. Удобнее всего оформить информацию в виде таблицы: одна колонка - возрастные детские группы, вторая - учебный год.
В этом разделе аналитической справки воспитателя ДОУ следует указать следующее:
- Возрастание посещаемости детьми занятий за прошедшие 4 года. Необходимо указать количество дней посещения в год каждым ребенком, вычислить общий коэффициент посещаемости. Далее - таблица.
- Уменьшение заболеваемости среди ребят за 4 года (пропуски одним ребенком занятий по болезни). Таблица.
- Результаты диагностики полученных знаний у воспитанников.
- Комментарии по всем показателям. Общий вывод по разделу.
Раздел 2: показатели развития детей
В этом разделе аналитической справки воспитателя ДОУ содержатся позитивные данные об успехах детей в различных видах деятельности. Расписывается раздел по следующим пунктам:
- Успехи развития детского коллектива по направлениям:
- физическое;
- эстетическое и художественное;
- речевое и познавательное;
- социально-личностное и проч.
![образец аналитической справки]()
- Далее отмечаются используемые диагностики и краткие результаты работы по ним за 4 года.
- Результаты развития игровых навыков у детей сквозь призму используемых диагностик.
- Участие воспитанников за последние 4 года в соревнованиях, конкурсах, выставках. Проще всего оформить в форме таблицы с колонками: учебный год, уровень мероприятия, его название, достижения ребят.
- Комментарии по всему вышеперечисленному. Общий вывод по разделу.
Раздел 3: дополнительное образование
В эту часть информационно-аналитической справки вписывается следующая информация:
- Ведение воспитателем кружков, студий, секций также за последние 4 года. Результаты оформляются таблицей с разделами: учебный год, название кружка, число посещающих, краткая характеристика - цель, формы работы, объем и т.д.
- Результаты освоения ребятами программ дополнительного образования. Соответствие ожидаемого с реальными показателями.
- Результаты работы воспитателя, направленной на удовлетворение образовательных потребностей воспитанников, выявленных по опросам самих детей и их родителей, а также результаты индивидуального образования, дифференцированного обучения, использования ресурсов окружения ребенка и проч.
- Комментарии и общий вывод по разделу.
![аналитическая справка воспитателя доу образец]()
Раздел 4: результаты деятельности специалиста
Этот раздел аналитической справки воспитателя ДОУ на высшую категорию повествует о следующих позитивных результатах работы:
- Деятельность по обновлению РППС (развивающей предметно-пространственной среды) в полном соответствии с возрастом воспитанников, образовательной программой. Перечисление кратких результатов деятельности по данному направлению.
- Обеспечение безопасных условий пребывания воспитанников в группе. Краткое описание данных условий.
- Результаты взаимодействия с семьями подопечных. Здесь ведется перечисление форм, содержания, целей, методов и обязательно результатов работы с семьями.
- Социальное партнерство с образовательными, культурными учреждениями, сферой здравоохранения. Направления работы воспитателя с социальными партнерами, а также цели, задачи, формы, методы и результаты такой деятельности.
- Организация работы с детьми, в силу ряда причин не имеющих возможности посещать учреждение: перечень вариативных форм занятий с данными ребятами.
- Участие воспитателя в исследовательской и экспериментальной работе федерального, субъектного и муниципального уровня. В данном пункте перечисляются случаи участия специалиста в такой деятельности и их результаты. Кроме этого, необходимо указать тему, задачи и уровень такого участия, краткую характеристику деятельности, результат и форму его демонстрации.
- Комментарии и вывод по всему разделу.
![аналитическая справка для аттестации воспитателя]()
Раздел 5: использование методик, программ, технологий
Следующее, что включает в себя образец аналитической справки воспитателя ДОУ:
- Личный опыт реализации ряда общеобразовательных программ в своей деятельности вкупе с их целесообразным сочетанием между собой. Данные за 4 года оформляются в виде таблицы: возрастная группа, учебный год, наименование программы. В конце - указание целесообразности их симбиоза.
- Собственные авторские программы (в т.ч. и по работе с семьями), признанные коллегиальным сообществом. В пункте важно упомянуть название программы, год ее составления, технологии, методики, направленность, возрастную группу, а также данные о ее экспертизе.
- Результативность собственной программы, подтвержденная реальными исследованиями. Краткое перечисление итогов реализации программы.
- Использование современных технологий в своей работе - исследовательских, развивающих, проектных и проч. Данные оформляются таблицей: учебный год, технология, возрастная группа.
- Комментарии и общий вывод по разделу.
![аналитическая справка старшего воспитателя]()
Раздел 6: распространение своего опыта
Далее образец аналитической справки будет содержать раздел, посвященный обобщению и распространению собственного опыта в педагогике на федеральном и муниципальном уровне. Информация расписывается по пунктам:
- Участие в конференциях, семинарах, "круглых столах". Таблица: учебный год, уровень мероприятия, его наименование.
- Публикации по своей профессиональной деятельности. Таблица: учебный год, сведения о статье - выходные данные, соавторы, название работы.
- Комментарии, общий вывод по разделу.
Раздел 7: участие в конкурсах
Образец аналитической записки воспитателя ДОУ будет неполным без раздела о профессиональных конкурсах - от муниципальных до федеральных. Информация представляется таблицей: учебный год, уровень конкурса, название, результаты участия.
В конце раздела - комментарии и вывод.
Раздел 8: профессиональное самообразование
Аналитическая справка старшего воспитателя обязательно будет включать раздел, где раскрываются успехи в повышении квалификации и профессиональной переподготовке:
- Повышение квалификации по своему профилю за последнюю пятилетку. Здесь перечисляются соответствующие курсы - название, сроки обучения, объем усвоенных знаний, место прохождения.
- Работа по самообразованию: тематики, деятельность по изучению, результаты.
- Комментарии и общий вывод по разделу.
![информационно аналитическая справка]()
Приложения
Аналитическая справка для аттестации воспитателя требует наличия и следующих приложений:
- Справки по итогам проведенных исследований.
- Копии грамот, дипломов подопечных.
- Примеры анкет для родителей, коллег, представителей общественности.
- Копии дипломов, сертификатов, удостоверений самого воспитателя.
- Копии публикаций, печатавшихся в СМИ.
- Наиболее яркие работы воспитанников.
- Копии собственных авторских методических разработок.
- Сертификаты и экспертные заключения по авторским программам.
- Медиаматериалы (фото, видео), демонстрирующие методическую работу специалиста.
Аналитическая справка воспитателя ДОУ раскрывает все аспекты работы специалиста, успехи его воспитанников, профессиональное самообразование, достижения и творческую деятельность. Как сам документ, так и приложения к нему помогают всецело оценить труд воспитателя для его последующей аттестации, повышения.
Цель: оценка уровня адаптации детей к условиям дошкольного образовательного учреждения.
Сроки проведения исследования: август – октябрь 2020 г.
Методы: лист психологической адаптации (наблюдение воспитателя).
С целью определения уровня адаптации дошкольников при поступлении в ДОУ, оптимизации ранней социализации детей, проведено исследование процесса адаптации вновь поступивших детей раннего возраста. Для исследования применялось наблюдение поведенческих реакций детей в процессе привыкания к новым социальным условиям развития.
Изучались и анализировались следующие параметры :
-послеполуденный сон и аппетит в условиях детского сада,
-социальные контакты со взрослыми и сверстниками,
-познавательная и игровая деятельность,
-реакции на изменение привычной ситуации.
С момента поступления ребёнка в группу раннего возраста старший воспитатель, педагог-психолог, медицинская сестра совместно с воспитателями группы осуществляли наблюдение за протеканием периода адаптации детей к дошкольному учреждению.
Наблюдения анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведённых на каждого ребёнка группы.
На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные условия: гибкий режим дня, соответствующая предметно – развивающая среда, учет индивидуальных особенностей детей, лечебно – профилактические мероприятия, организованная игровая деятельность.
Для родителей в период адаптации организованы следующие мероприятия: индивидуальные памятки и стендовая информация по адаптации детей, консультации по организации режима дня в период адаптации, рекомендации по профилактики заболеваемости и дезадаптации. Ежедневно родители могли получить индивидуальные консультации по любым интересующим вопросам у воспитателя, педагога – психолога, медицинской сестры и администрации.
Деятельность сотрудников ДОУ в адаптационный период осуществлялась по следующим направлениям:
- сбор информации о детях группы через беседы с родителями и анкетирование.
- ознакомление детей с пространством группы, с другими детьми и воспитателями, с помощником воспитателя.
- наблюдения за реакциями детей в группе, ведение адаптационных листов.
- определение зон особого внимания, внесение в группу любимых домашних игрушек для облегчения адаптации.
- оценка педагогами своих действий по работе с детьми и родителями воспитанников.
Таким образом, в результате проведенных мероприятий и наблюдений можно сделать следующие выводы о процессе адаптации детей к ДОУ :
Лёгкая адаптация – 19 детей
Средняя адаптация – 8 детей
Тяжелая адаптация – 3 детей
Результаты течения адаптации свидетельствуют об удовлетворительном психолого-педагогическом сопровождении детей раннего возраста.
Основные причины протекания адаптации в тяжёлой форме :
-неподготовленность к режиму и питанию в детском саду (несмотря на рекомендации,
- сильная привязанность к родителям,
-отсутствие единства требований в воспитании ребёнка,
-недостаточно количество проведенных занятий педагогом-психологом во время адаптации.
С родителями детей, у которых адаптационный период протекал в тяжёлой форме, продолжается работа по индивидуальному консультированию, индивидуальных занятий с детьми.
Таким образом, преобладание легкого и среднего уровня адаптации у обследованных детей позволяет сделать вывод об эффективности работы педагогов, создании ими комфортных условий и содержательной среды развития детей, а также преемственности в работе педагогов, психолога, родителей.
По анализу адаптации были даны следующие рекомендации:
1. Для детей, которые очень тяжело переживает разлуку с мамой хорошим подспорьем может стать небольшой альбом с фотографиями близких людей – мамы, папы, бабушек, дедушек, домашних питомцев.
2. Не обсуждайте при малыше волнующие вас проблемы, связанные с ДОУ.
3. Не водите ребенка в сад если он болен, это оставляет отрицательные впечатления ребенка о д/с, как о месте, где чувствуешь себя плохо.
4. Вводите режимные моменты дня ДОУ в режим дня ребенка дома.
5. Уменьшите нагрузку на нервную систему малыша.
6. Дома следует побольше играть с малышом в подвижные эмоциональные игры, поскольку в детском саду ребенок чувствует себя скованно, напряженно, а если не разрядить это напряжение, то оно может стать причиной невроза.
1. Уделяйте внимание не только тем детям, которые явно требуют его, но и тем, кто на первый взгляд чувствует себя спокойно. Не оставляйте ребенка безучастным.
2. Во время режимных процедур следует учитывать индивидуальные особенности детей, их привычки и предпочтения.
Педагог-психолог Ледовская Н. В.
Аналитическая справка о результатах мониторинга достижения детьми планируемых результатов Аналитическая справка О результатах мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы в ЧДОУ детский сад №34 ОАО.
![Аналитическая справка о деятельности воспитателя ГБДОУ]()
Аналитическая справка о деятельности воспитателя ГБДОУ Предлагаю вам аналитическую справку, которую я готовила к концу учебного года. 1. ФИО, стаж, категория, учреждение. 2. Анализ списочного.
Аналитическая справка по предметно-пространственной развивающей среде в ДОУ по ФГОС до Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №297 Пушкинского района г Санкт-Петербурга.
Рекомендации для родителей в период адаптации детей раннего возраста. - Помните, от того, как родители разбудят своего ребёнка, зависит его психологический настрой на весь день. - Собирая ребёнка в детский.
Сегодня в современном мире происходят стремительные изменения во всех сферах деятельности, поэтому российское общество сегодня нуждается в грамотных, физически, морально и духовно развитых гражданах. Качество образования один из важных показателей здоровья общества.
ДОУ – это сложный механизм, стремящийся к развитию, ищущий новые возможности, создающий необходимые условия для удовлетворения потребностей ребёнка, семьи, общества, обеспечивающий условия для творческой, профессиональной работы педагогов, отвечающий самым современным требованиям. Дошкольное учреждение (ДОУ) дает старт развитию личности ребенка, именно от того, как ребенок развивается в детстве, во многом зависит успешность его в дальнейшей жизни.
В современных условиях требования к педагогу очень высоки, ведь воспитатель является главным действующим лицом педагогического процесса. Педагогу необходимо приобретать новые знания, получать больше информации, решать новые задачи, совершенствовать навыки и умения, иметь соответствующую квалификационную категорию. Что позволяет использовать нестандартные формы работы с детьми и родителями, дает возможность выбрать методы работы, которые, в конечном счёте, будут эффективны при воспитании и обучении самых маленьких членов общества. Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребенок постигает то, что окружает его дома и в детском саду. Постепенно его жизненный опыт обогащается. Немалую роль в этом играют ежедневные впечатления от общения с людьми.
Педагоги и родители понимают, что мало вырастить ребенка, надо его еще и правильно воспитывать, чтобы не покалечить ранимую детскую психику. Как только дети начинают посещать детский сад, жизнь для них изменяется. Социальные и культурные нормы, с которыми они знакомятся, могут оказать мощное воздействие на принимаемые ими решения, повлиять на их физическое и психическое здоровье.
Приоритетной целью образования в современном обществе становится развитие личности, готовой гуманному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию, а это возможно лишь в том случае, если ребенок здоров, ведь только здоровый ребенок способен на гармоничное развитие.
Каждому ребенку независимо от его происхождения или условий жизни необходимо:
- быть здоровым,
- находиться в безопасной обстановке,
- получать удовольствия от жизни, добиваться поставленных целей,
- приносить пользу обществу и стремиться к благополучной жизни.
Проблемы здоровья подрастающего поколения дошкольников и младших школьников является одной из важнейших проблем жизни современного общества. Ученые пришли к единому мнению, что привлечение детей к активному образу жизни, их участие в оздоровительных мероприятиях помогают развивать у них позитивное отношение к здоровому образу жизни, разнообразные навыки в физической, познавательной, эмоциональной и социальных областях жизни.
В данном учреждении работаю с 1994 года в должности воспитателя. В своей работе использую наряду с традиционными формами и нетрадиционные формы проведения занятий и мероприятий. Эффективно использую здоровье-сберегающие технологии, что предполагает охрану и укрепление физического и психологического здоровья детей. Дифференцированный подход к воспитанию и обучению детей позволяет мне работать с детьми, учитывая их индивидуальные особенности, что помогает добиваться положительных результатов.
В межаттестационный период продолжала работу по самообразованию, т.к. воспитатель обязан постоянно повышать уровень своего образования. Изучала теоритический и практический материал по темам:
Обучение на курсах повышения квалификации позволило повысить уровень собственного профессионального мастерства, углубить знания по теме самообразования.
- Участие в мероприятиях (заседаниях ГМО, конференциях, семинарах, вебинарах)
Дата и место проведение
Форма и тема мероприятия
Художественное слово в речевом развитии дошкольников
- Использование современных образовательных технологий
Считаю, что деятельность современного воспитателя невозможна без использования современных образовательных технологий. Поэтому постоянно изучаю и внедряю в образовательный процесс передовые технологии обучения. На своих занятиях использую современные педагогические технологии, которые обеспечивают комфортные бесконфликтные и безопасные условия развития личности ребенка, реализацию его природного потенциала. На занятиях применяю активные формы обучения: ролевые игры предметные, групповые и индивидуальные игры, сюжетные игры, игру-путешествие, малую театрализованную постановку. С целью достижения новых образовательных результатов, использую следующие современные образовательные технологии.
Игровые технологии – на этих занятиях дети имитируют реальные ситуации, обыгрывают придуманный сюжет или восстановленный сказочный сюжет, мини-историю.
По подходу к ребенку использую личностно-ориентированную технологию , направленную на разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка.
Технологию сотрудничества , которая заключается в реализации принципов демократизма, равенства партнерства воспитателя и ребенка.
Здоровье-сберегающие технологии , что предполагает охрану и укрепление физического и психического здоровья детей. В здоровье-сберегающих технологиях использую такие приемы: защитно-профилактические, компенсаторно-нейтрализующие (физкультминутки, оздоровительная, пальчиковая, дыхательная гимнастика, самомассаж).
Технология консультативного сопровождения -благодаря освоению этой технологии мне удается осуществлять консультативное взаимодействие с психологом, музыкальным работником, физруком и другими педагогами.
Групповые и подгрупповые способы обучения – способствуют формированию коммуникативных навыков у детей.
Дифференцирование – это способ, который позволяет работать с детьми, учитывая их индивидуальные особенности.
Среди освоенных мною новых технологий можно привести такие, как:
- Динамика посещаемости детей и диагностика готовности к обучению в школе за 2007-2011 года
Для успешного физического развития детей строю свою работу совместно: детский сад – семья. В начале учебного года провожу анкетирование родителей с целью учесть их пожелания и внести возможные коррективы в работу по укреплению здоровья дошкольников. Заметно снизились заболевания ОРВИ и ОРЗ у детей, что благоприятно сказывается на воспитательно-образовательном процессе, т.к. отмечается высокая посещаемость детей.
Оценка психолого- педагогической готовности детей к школьному обучению показала следующие результаты. Приняло участие в обследовании 24ребенка:
Радует то, что много детей с высоким уровнем развития. Но есть дети со средним и низким уровнем. Проанализировав результаты диагностирования, даны тесты для детей, рекомендации для родителей с учетом конкретных запросов семьи и проблем по подготовке детей к школьному обучению.
В 2016 году мои выпускники поступили в первый класс. Они безболезненно вошли в новую для себя обстановку, быстро привыкли к новым условиям повседневной жизни, что закономерно сказывается на уровне их успеваемости.
6.Позитивные результаты развития детей в различных видах деятельности
Образовательная программа нашего детского сада строится на принципе личностно – ориентированного взаимодействия. Целью образовательной программы является создание условий для индивидуального комплексного развития каждого воспитанника с учетом физического и психического состояния ребенка, через уважение к ребенку, принятие его целей, интересов, создание единого пространства развития ребенка с учетом его индивидуальных особенности.
- Позитивная динамика уровня развития детей по направлениям.
Динамика развития уровня детей в 2013-2016 года представлена в следующей таблице
Социально- коммуникативное развитие
Очевиден положительный результат проделанной работы. Низкий уровень усвоения программы сведен к минимуму. Различия в высоком, среднем и низком уровне незначительны. Знания детей прочные, они способны применять их в повседневной деятельности.
Отдельно хотелось бы обратить внимание на результаты диагностики по разделу развития речи. Обращаясь к театрализованной игре в работе с детьми по развитию связной речи и творческого воображения можно видеть положительную динамику в уровне развития не только творческого воображения и связной речи, но и образности речи, интересе детей к занятиям художественной литературе, фольклору. У детей значительно активизировался словарный запас в обыденной жизни, речь стала яркой, эмоциональной, дети используют в речи эпитеты, метафоры (земля – матушка, травушка – муравушка и т.д.).
6.2 Игровая деятельность
2013-2014 учебный год
2014-2015 учебный год
2015-2016 учебный год
Опираясь на то, что ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игра, большую роль отвожу применению игровых технологий, считаю их наиболее эффективными.
6.3 Участие детей в конкурсах, выставках, соревнованиях, фестивалях
Дети моей группы подвижные, инициативные и любознательные, постоянно стремятся к познанию нового и интересного. Они активные участники различных конкурсов :
6.4 Позитивные результаты дополнительного образования
Потребность в движении, повышенная двигательная активность – наиболее важные биологические особенности детского организма. В нашем детском саду проводится системная работа по физическому воспитанию детей, которая включает в себя традиционные и нетрадиционные формы работы. Одной из них является степ-платформа, которую мы используем в работе с детьми с октября 2010-2011 учебного года.
Цель программы: создание оптимальных условий для укрепления здоровья детей старшего дошкольного возраста, путем повышения активности органов и систем.
Задачи: формирование умения ритмически согласованно выполнять простые движения.
- Последовательность и систематичность-каждое новое движение следует предлагать после достаточно прочного усвоения сходного с ним, но более простое.
- Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей детей- в процессе выполнения упражнений необходимо наблюдать за самочувствием детей, варьировать содержание занятий в соответствии с индивидуальными особенностям каждого ребенка.
- Принцип оздоровительной направленности- обеспечивающий оптимизацию двигательной активности детей, укрепление здоровья, совершенствование физиологических и психических функций организма.
Сформированность правильной осанки, выработка у детей плавных, выразительных движений под музыку, укрепление нервной, дыхательной, мышечной, сердечно - сосудистой системы, деятельности вестибулярного аппарата.
Уровень двигательных умений
Координационные способности сформированы недостаточно, т.к. без показа упражнения дети не могут точно выполнить ритмичные шаги, согласовывая их с движением рук. Необходимо больше упражнений на развитие гибкости, которые влияют на выработку осанки, плавности движений у детей. В основном, занятия степ – аэробикой положительно влияют на физическое и психическое здоровье детей, у них увеличился индекс здоровья, уменьшилось число Ч.Б.Д. Дети не только с огромным удовольствием посещают занятия, но стали увереннее в себе, учатся творчески выражать эмоции, чувства с помощью движений.
- Позитивные результаты деятельности воспитателя
Здоровый ребёнок дошкольного возраста – жизнерадостный, устойчивый к неблагоприятным факторам, с высоким уровнем выносливости и работоспособности.
Главной ценностью для человека является здоровье. Дошкольный возраст ребёнка – это период когда закладывается фундамент его здоровья, физического развития и культуры движений. От того, как организовано воспитание и обучение ребёнка ,какие условия созданы для его взросления ,для развития его физических и духовных сил , зависит развитие и здоровье в последующие годы. Создание условий для положительного психоэмоционального состояния детей благоприятно сказывается на здоровье каждого ребёнка. В группе создала оптимальные условия для охраны и укрепления здоровья. Для реализации задачи по сохранению и поддерживанию физического и психического здоровья работаю совместно с медсестрой, детским врачом, психологом и физкультурным работником. Соблюдение режима всегда остаётся основой полноценного развития детей. Утренняя гимнастика, физкультурные занятия, бассейн, подвижные игры с двигательными заданиями позволяют дать детям заряд бодрости, положительных эмоций, способствуют укреплению здоровья детей.
Здоровье-сберегающие технологии это система мер включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребёнка на всех этапах обучения и развития.
Применяю такие здоровье-сберегающие технологии: динамические паузы подвижные и спортивные игры, релаксация; гимнастики: пальчиковую, дыхательную, бодрящую, для глаз, самомассаж. Занятия по ОЗОЖ. Босохождение по массажным коврикам.
Внедрение здоровье-сберегающих технологий способствует воспитанию интереса ребёнка к процессу обучения, повышает познавательную активность и самое главное улучшает психоэмоциональное самочувствие и здоровье детей.
- дети усвоили основы бережного отношения к живой природе,
- освоили нормы поведения в природном окружении,
- научились давать оценку действиям других людей по отношению к природе.
Осуществление педагогического процесса в современных условиях требует от педагога широкого кругозора в области образования, уверенного владения современными педагогическими концепциями и технологиями. Поэтому особое место в моей деятельности, как воспитателя, занимает повышение профессионального мастерства. Данная работа включает в себя самообразование, обучение на курсах повышения квалификации, обмен опытом с коллегами. За последние пять лет прошла обучение на следующих курсах повышения квалификации:
- 20014 года – курсы пользователя компьютера Intel;
- 2014 года – курсы повышения квалификации.
Принимаю активное участие в жизни детского сада. Являюсь членом творческой группы детского сада, отвечаю за оформление общесадовских помещений и территорий детского сада. Подхожу к оформлению творчески, стараюсь, чтобы оно было не только эстетически красивым, но и несло развивающую задачу.
Конструктивное взаимодействие с родителями – залог успешной деятельности педагога. Применяю разнообразные формы работы: родительское собрание, беседы, индивидуальное и групповое консультирование, организация совместных мероприятий, дни открытых дверей, использование различных наглядных средств, информационно-просветительских стендов. Обязательно учитываются мнения родителей их запросы относительно воспитания и обучения, предоставления информации по видам детской деятельности. Организую различные совместные формы деятельности родителей детей. Хотя приходится признать существование фактов ,когда родители с неохотой относятся к проводимым мероприятиям. В течении года провожу открытые занятия для родителей для ознакомления с приёмами и методами используемыми в работе.
Целью моего взаимодействия с педагогами является осуществление эффективного дифференцированного и индивидуального подхода при организации образовательной работы. Совместно с педагогом-психологом, музыкальным работником, физкультурным работником планирую и организую работу по изучению воспитанников и созданию условий, обеспечивающих их успешное развитие.
Стараюсь быть в курсе современных достижений педагогической науки, изучаю методическую и педагогическую литературу, использую интернет ресурсы.
Среди коллег, родителей воспитанников пользуюсь уважением, заслуженным авторитетом. В отношениях с окружающими людьми стремлюсь быть отзывчивой, доброжелательной.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Аналитическая справка по адаптации детей раннего возраста к ДОУ 2016-2017 учебный год
На 1 Ноября 2016 года в ясельную группу поступило 23 ребенка, в первой младшей группе тоже 23 ребенка. Прием детей в группу осуществлялся по индивидуальному графику, с постепенным увеличением времени пребывания ребенка в ДОУ — с 2 часов до перехода на полный день.
С момента поступления ребёнка в группу раннего возраста старший воспитатель, педагог-психолог, медицинская сестра совместно с воспитателями группы осуществляли наблюдение за протеканием периода адаптации детей к дошкольному учреждению.
Наблюдения анализировались и фиксировались в листах адаптации, заведённых на каждого ребёнка группы. Параметрами наблюдения стали следующие категории:
эмоциональное состояние (настроение)
аппетит во время завтрака, обеда, полдника
характер сна и длительность засыпания
проявления активности в игре, на занятиях, в речи
взаимоотношения с детьми
взаимоотношения со взрослыми
На протяжении всего периода адаптации для детей были созданы благоприятные условия: гибкий режим дня, соответствующая предметно – развивающая среда, учет индивидуальных особенностей детей, лечебно – профилактические мероприятия, организованная игровая деятельность .
Этапы деятельности в адаптационный период :
Сбор информации о детях группы через беседы с родителями и анкетирование.
Ознакомление детей с пространством группы, с другими детьми и воспитателями, с помощником воспитателя.
Наблюдения за реакциями детей в группе, ведение адаптационных листов.
Определение зон особого внимания, внесение в группу любимых домашних игрушек для облегчения адаптации.
Оценка педагогами своих действий по работе с детьми и родителями воспитанников.
Планирование работы с детьми.
Выводы:
-Создана эмоционально благоприятная атмосфера в группе, которая обеспечивает психологическую безопасность каждого ребенка.
-Проведение родительских собраний на актуальные темы, размещение актуальной информации в приемной, организация индивидуальных консультаций по запросу родителей.
-Доверие воспитателям, как детьми, так и родителями воспитанников.
-Удовлетворение потребности в физическом, интеллектуальном и эстетическом развитии.
-Систематический учет воспитателями возрастной специфики.
-Выделение в группе зон: игровая с учетом гендерного подхода, уголок природы, место уединения, дидактический стол, спортивный и сенсорный уголок.
В результате проведенных мероприятий и наблюдений можно сделать следующие выводы о процессе адаптации детей к ДОУ: По ясельной группе :
Лёгкая адаптация – 13 детей -57%
Средняя адаптация – 9 детей— 40%
Низкий уровень – 1ребенок— 3%
По первой младшей группе :
Лёгкая адаптация – 20 детей -87%
Средняя адаптация – 3 детей— 13%
Низкий уровень — 0%
Результаты течения адаптации свидетельствуют об успешном психолого-педагогическом сопровождении детей раннего возраста.
Для 1 ребенка (3%) острая фаза адаптации ещё не завершилась, Основные причины протекания адаптации в тяжёлой форме у этих детей: частые заболевания, неподготовленность к режиму и питанию в детском саду (несмотря на рекомендации), сильная привязанность к родителям, отсутствие единства требований в воспитании ребёнка.
С родителями детей, чей адаптационный период протекал в тяжёлой форме, были проведены индивидуальные консультации, а также вывешен наглядный материал на информационном стенде.
Таким образом , благодаря совместным скоординированным усилиям педагогического коллектива детского сада адаптация детей прошла относительно благополучно.
Адаптация детей к детскому саду началась 15 июня 2020г. по графику составленному родителями и администрацией образовательного учреждения на первой встречи администрации с родителями с учетом пожелания родителей и воспитанников, с постепенным увеличением времени пребывания ребенка в ДОУ с 2 часов до перехода на полный день.
Предметно пространственная среда способствует безболезненному привыканию детей к условиям ДОУ: сухой бассейн, горка разнообразные яркие игры и пособия (кубики, мозаика, шнуровки и т.д.); любимые игрушки; музыкальные игрушки, музыкальное сопровождение режимных моментов и игровой деятельности, сюжетно образные игрушки, театрализованные игрушки.
В период адаптации нами педагогами было приложено максимум усилий, чтобы дети с желанием ходили в детский сад, быстрее привыкали к новым условиям. Ко всем детям осуществлялся индивидуальный подход к ребенку, индивидуальный режим для ребенка.
При отслеживании течения адаптации каждого ребенка адаптации составила:
Легкая – 5 чел. - 21 %
Средняя – 16 чел. - 66 %
Осложнение – 3 чел. - 13 %
Дезадаптация – 0 чел. - 0 %.
5 детей адаптировались в легкой форме, т.е. эти дети почти не болели, адекватно вели себя в коллективе. Для таких детей характерен высокий уровень навыков самообслуживания.
У 16 детей адаптационного процесса прошла в степени средней тяжести: они переболели по 1-2 раза; у них наблюдались признаки психического стресса: страх, упрямство, плаксивость, капризность. Но по истечению 2 месяцев поведение у них нормализовалось и самочувствие улучшилось.
У 3 детей адаптация проходит осложненно. Связанно это с сильной привязанностью к маме, частыми заболеваниями, особенностями нервной системы, низким уровнем навыков самообслуживания, неподготовленность к режимным моментам детского сада и питанию в детском саду (несмотря на рекомендации), отсутствие единства требований в воспитании ребенка.
У большинства детей эмоциональное состояние стабильное, во взаимоотношениях со взрослыми проявляют инициативу, в игре либо подражают взрослым, либо наблюдают за действиями взрослых и сверстников, стремясь познать новое.
Таким образом, благодаря совместным усилиям и адаптация детей в группе прошла успешно.
Читайте также:
