Аналитическая справка к портфолио воспитателя детского сада

Обновлено: 05.07.2024

Являясь воспитателем средней группы, я стремлюсь к тому, чтобы все дети стали успешными, добились положительных результатов в том или ином виде проектной деятельности. Так в сентябре 2014г. уровень развития социальных и коммуникативных компетентностей, любознательности, исследовательского интереса, инициативности, ответственности, произвольности, интеллектуальной и познавательной сферы составил 58% детей (ниже среднего), в мае 2015г - 78% (средний уровень). В сентябре 2015г. – 69% (средний уровень), в марте 2016г. – 81% (высокий уровень).
В 2014-2015 г.г. дополнительные секции развития вне дошкольного учреждения посещали 23 % детей. В 2015-2016г.г.–47%, из них 50% детей посещают кружки дополнительного образования в детском саду.

Уникальность деятельности при работе по педагогической технологии заключается в свободном выборе формы работы с детьми (в том числе и нетрадиционных), в использовании разнообразных методических и педагогических приёмов, направленных не столько на развитие определённых навыков работы с различными материалами, сколько на объединение общих усилий для достижения единой цели.
Перспективность метода проектов в системе ДОУ заключается в том, что он дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, пытливости ума, совместной познавательно-поисковой и исследовательской деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.
Таким образом, метод проектов в работе с дошкольниками сегодня - это оптимальный, инновационный и перспективный метод, который должен занять свое достойное место в системе дошкольного образования.

Общий стаж работы – 25 лет.

Стаж в должности воспитатель- 15 лет.

Категория:1 квалификационная по должности воспитатель.

Педагогическое кредо:

Повышение квалификации:

2. Краткосрочное обучение «Развитие личностных и профессиональных ресурсов (в условиях реализации ФГОС, ИИПКРО, г. Екатеринбург 108 ч, 2015.)

Участие в научно-практических конференциях, семинарах, конференциях:

Достижения по результатам участия в конкурсах профессионального мастерства:

3. Диплом II степени III районных педагогических чтений ОУ Шелеховского района за предоставление опыта по теме: «Формирование основ экспериментально-опытнической деятельности у детей младшего дошкольного возраста, г. Екатеринбург 2013;

3. Почетная грамота Мэра за многолетний добросовестный труд в системе дошкольного образования и достигнутые успехи в воспитании подрастающего поколения, в честь 55-летнего юбилея детского сада и 50-летия системы образования Шелеховского района.

Глоссарий: Портфолио педагога

Определение понятия и значение портфолио в профессиональной педагогической деятельности

Портфолио в переводе с итальянского означает “папка с документами”, “папка специалиста”.

Портфолио (Портфель педагога) – это способ фиксирования, накопления и оценки творческих достижений учителя; это комплект документов, регламентирующих его деятельность, формирующий рефлексию его собственной деятельности.

Портфолио педагога - индивидуальная папка, в которой зафиксированы его личные профессиональные достижения в воспитательно-образовательной деятельности, результаты обучения, воспитания и развития его учеников (воспитанников, вклад педагога в развитие системы образования России за определенный период времени (обычно за последние 3 года). Портфолио обеспечивает интеграцию количественной и качественной оценок.

Портфолио - это набор материалов, демонстрирующих умение педагога решать задачи своей профессиональной деятельности, выбирать стратегию и тактику профессионального поведения и предназначенный для оценки уровня профессионализма учителя.

Портфолио - индивидуальная папка в которой фиксируются, накапливаются и оцениваются индивидуальные достижения за определенный период времени в разнообразных видах деятельности.

Портфолио позволяет учитывать результаты, достигнутые учителем в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной.

Вывод: Образовательное сообщество термин приняло, увидев в нём один из ориентиров качественного обновления оценки: конечную цель портфолио многие авторы видят в доказательстве прогресса обучения по результатам, по приложенным усилиям, по материализованным продуктам учебно-познавательной деятельности. Педагогическая философия портфолио предполагает: интеграцию количественной и качественной оценок; смещение акцента на достижение, успех; перенос педагогического акцента на самооценку.

Пример написания аналитической справки для портфолио

Тихомирова Юлиана Павловна,
ГБДОУ детский сад № 77 общеразвивающего вида
с приоритетным осуществлением деятельности по
познавательно-речевому и художественно-эстетическому
развитию детей Кировского района Санкт-Петербурга

безопасность и психологическая комфортность пребывания детей в ОУ (группе);
реализация образовательных программ дошкольного образования
учет возрастных особенностей детей
учет образования детей с ограниченными возможностями здоровья, особыми потребностями в обучении, других категорий детей

имеется план эвакуации на случай пожара, пожарная сигнализация.

Заведующий ГБДОУ д/с № … ____________
Старший воспитатель ГБДОУ д/с № … ___________

3.1.1. Укажите в таблице, как соотносятся цели, которые администрация ставила перед Вами в межаттестационный период, с целями и задачами (направлениями) деятельности воспитателя:

Цели, которые администрация ставила перед воспитателем

Задачи (направления) воспитателя

3.1.2. Укажите относительно каждой задачи (направления) деятельности воспитателя ОУ виды работ, посредством которых реализовывалась каждая задача, и полученные результаты:

Задачи (направления) деятельности воспитателя ОУ

Виды работ, посредством которых реализовывалась каждая задача

Результаты, достигнутые при решении данной задачи

1. Изучение возрастных и психологических особенностей, интересов и потребностей обучающихся, воспитанников, детей

2. Создание условий для реализации интересов и потребностей обучающихся в различных видах творческой деятельности

3. Создание благоприятной микросреды и морально-психологического климата для каждого обучающегося, воспитанника

4. Создание условий для развития общения обучающихся, воспитанников

5. Оказание помощи обучающимся, воспитанникам в учебной деятельности, содействие обеспечению уровня их подготовки, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям, получению дополнительного образования обучающимися, воспитанниками через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых в учреждениях, по месту жительства

6.. Организация мониторинга за здоровьем, развитием и воспитанием обучающихся, воспитанников, в том числе с помощью электронных форм

7. Организация коррекционно-развивающей работы (с группой или отдельными учащимися)

3.1.3. Какие задачи (направления) явились приоритетными в деятельности воспитателя ОУ в межаттестационный период. Дайте обоснование, почему?

3.1.4. Проанализируйте, какие виды работ были ведущими при решении каждой задачи (направления) деятельности воспитателя ОУ.

3.1.5. Проанализируйте и опишите наиболее существенные результаты при выполнении всех видов работ по приоритетным задачам (направлениям) деятельности воспитателя ОУ.

3.2. Недостатки в организации работы, их причины.

4. Использование современных образовательных технологий в педагогической деятельности

Наименование технологии

Использование (да)

Реализация компетентностного подхода

Технология решения изобретательных задач (ТРИЗ)

Модульное и блочно-модульное обучение

4.1.Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования современных педагогических технологий)

5.Аналитическая информация о воспитательных результатах. Количество обучающихся, вовле ченных в мероприятия воспитатель ного характера/численность обуча ющихся . Положительная динамика проявлений личностных качеств воспитанников, количество социальных инициатив со стороны обучающихся; нравственные ценности, преобладающие в детском коллективе, поведение учащихся в ОУ и вне его. Наиболее эффективные средства и методы достижения воспитательных результатов.

6. Методы психолого-педагогической диагностики, используемые воспитателем:

Название методики, автор

С какой целью, где и когда применяется

7. Удовлетворенность детей и родителей деятельностью педагога.

7.1. Результаты опросов, анкетирования. Количество положительных голо сов/ количество опрошенных. Наличие рекламаций со стороны детей и родителей, наличие благодарностей

8. Сохранение здоровья воспитанников.

- соблюдение техники безопасности и санитарно-гигиенических норм при организации работы;

- использование педагогом в своей деятельности современных здоровьесберегающих технологий (целесообразность, результативность применения, высокий коэффициент сохранения здоровья обучающихся );

- организация и проведение мероприятий, способствующих сохранению и восстановлению психического и физического здоровья обучающихся (праздники здоровья, спартакиады, дни здоровья, туристические походы, военно-полевые сборы и т.п.)

9. Профессиональный рост педагога:

9.1 . Прохождение курсов повышения квалификации (не менее 72 часов) , переподго товки; обучение по программам высшего образования (для не имеющих такового), обучение в аспирантуре, докторантуре :

Читайте также: