Алгоритмы в детском саду презентация
Обновлено: 05.07.2024
Воспитание дошкольников включает усвоение ими разного
рода правил и их строгое выполнение (правила утреннего
туалета, одевания и раздевания, перехода улиц и др.). Режим
дня дошкольника представляет собой систему предписаний о
выполнении
детьми
и
воспитателем
определенной последовательности.
действий
в
Обо всех видах деятельности, осуществляемых по
определенным
предписаниям,
говорят,
что
они
выполняются по определенным алгоритмам. С малых лет
человек усваивает и исполняет в каждодневной жизни
большое число алгоритмов, часто не подозревая, что их
использует.
Обучая детей счету, сложению и вычитанию чисел, уборке
комнат, посадке растений и т.д., мы сообщаем им необходимые
правила о том, что и в какой последовательности нужно
делать для выполнения задания. Организовывая разнообразные
дидактические и подвижные игры, знакомим дошкольников с их
правилами.
В большом толковом психологическом словаре под алгоритмом
понимается метод, необходимый для решения конкретной
проблемы, который обязательно приведет к решению.
Анализ различных определений алгоритма позволил выделить компоненты
алгоритмических умений:
•постановка задачи, выделение проблемы;
•определение исходной ситуации, исходных данных;
•установление последовательности действий, шагов по ее выполнению;
•достижение требуемого результата путем выполнения установленной
последовательности действий.
В
целях
повышения
алгоритмических
умений
результативности
в
дошкольном
формирования
образовательном
учреждении предполагается организация развивающей предметно-
пространственной среды, которая должна быть направлена на
понимание детьми алгоритмизации
Целенаправленная работа по формированию алгоритмических
умений должна начинаться 5-го года жизни и включать три этапа:
на первом (средняя группа) идет формирование умений у
детей выполнять линейные алгоритмы, осмысление значимости их
выполнения в повседневной жизни и в процессе образовательной
деятельности;
на втором этапе (старшая группа) детей обучают выполнять не
только линейные, но и разветвляющиеся, циклические
алгоритмы, а также формируются первоначальные умения по
составлению алгоритмов различных видов;
на третьем (подготовительная к школе группа)
происходит закрепление алгоритмических умений, которые
приобрели дошкольники в процессе образовательной, игровой
деятельности, прогулок, обеспечение осознанного выполнения ими
любого алгоритма
Для закрепления детям можно предложить алгоритмы, в которых
пропущены какие-либо действия, нарушен их порядок, либо
предлагается самостоятельно составить алгоритм какого-либо
действия.
Актуальность LEGO-технологии и робототехники значима в свете
внедрения и реализации ФГОС ДО, так как является великолепным
средством для интеллектуального развития дошкольников.
программируемый напольный робот-пчелка Bee-bot. Данный комплект
представляет собой игровой модуль для развития алгоритмики, логики и
знако-символьной системы у ребенка. Прост в управлении, имеет
дружелюбный дизайн. С помощью данного устройства дети могут с
легкостью изучать программирование, задавая роботу план действий и
разрабатывая для него различные задания.(стоимость нового набора
45000р)
Игры – исследования с образовательными конструкторами
стимулируют
способность
интерес
к
и
решению
любознательность,
проблемных
развивают
ситуаций,
умение
исследовать проблему, анализировать имеющиеся ресурсы,
выдвигать идею, планировать решение и реализовывать их,
расширять технические и математические словари ребенка.
Игра становится содержанием и формой организации жизни детей. Игровые моменты, ситуации и приемы включаются во все виды детской деятельности, а также в совместную деятельность воспитателя с детьми. Алгоритмы к развитию сюжетно-ролевых игр можно оформить в виде тематических альбомов для использования в работе.
Алгоритмы сюжетно – ролевых игр помoгaют ребенку договориться, подготовить необходимые атрибуты, рaзвить сюжет. С помощью алгоритмов дети быстрее запоминали, а в дальнейшем правильно выполняют очередность работы. Вaшему вниманию, предлaгаю aлгоритмы-схемы для испoльзования их детьми в сюжетно-ролевых играх. Опираясь на алгоритмы они учились работать со схемами и планировать свои действия в игре.
Прикреплённые файлы:
Развитие сюжетно-ролевой игры в детском саду Развитие сюжетно-ролевой игры в детском саду. «Без игры нет и не может быть полноценного развития. Игра – это огромное светлое окно, через.
Общее руководство совместными сюжетно-ролевыми играми в детском саду В дошкольном возрасте игра является ведущей деятельностью. Между сериями игр сюжетно-ролевые игры занимают особое место. Органически в сочетании.
Сюжетно-ролевые игры для детей в детском саду Любимыми сюжетами у детей 4–5 лет остаются игры в больницу и в магазин, в которых ребятам наиболее легко воплотить свой жизненный опыт.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
- Поможем развить концентрацию и внимание с раннего возраста
- Повысим гибкость и раскованность в общении
Описание презентации по отдельным слайдам:
Алгоритм – это задание, состоящее из команд. Алгоритм всегда нацелен на исполнителя. Если правильно придумать команды и выполнить их одну за другой без ошибок, то можно решить поставленную задачу. Алгоритм – понятное и точное предписание (указание) исполнителю совершить последовательность действий, направленных на достижение указанной цели. Что такое алгоритм?
Концепция алгоритма не только необходима в работе с детьми с нарушением зрения, но и важна для самих детей. Она легка для понимания и удобна в использовании, поскольку показывает точные действия на пути решения задачи. Алгоритм помогает ребенку ответить на вопрос "А что делать дальше?", помогает подготовиться к работе и выполнить её. Тем самым прибавляет детям уверенности в своих силах. В работе с детьми с нарушением зрения важно не просто дать знания, формировать представления, гораздо важнее научиться оперировать ими. Поэтому стремитесь к тому, чтобы при решении познавательных задач ребёнок учился думать, анализировать, синтезировать, наблюдать, обобщать, рассуждать, делать умозаключения, выводы. Зрительные нарушения осложняют и изменяют процесс познания детьми окружающего мира, задерживают овладение предметными действиями, отрицательно влияют на формирование у них представлений о предметах, что в свою очередь сказывается на познавательном, речевом и моторном развитии детей, имеющих зрительную патологию (Л. С. Волкова, А. Г. Литвак, Л. И. Плаксина, Л. И. Солнцева, С. М. Хорош).
возможность разложить любой процесс на составные элементы (действия); осознание их значения для достижения цели; устранение или замена элементов, которые не являются необходимыми, на более действенные. ПРОЦЕСС АЛГОРИТМ ОПТИМИЗАЦИЯ Действие1 Действие 2 Зачем нужен алгоритм ребенку?
АЛГОРИТМ ДИСКРЕТНОСТЬ ТОЧНОСТЬ ПОНЯТНОСТЬ МАССОВОСТЬ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ СВОЙСТВА АЛГОРИТМА
Можно разобрать с ребёнком тот случай, когда он, например, хочет пить, и у него без особых размышлений появляется алгоритм того, как он будет это делать. 1.Он идёт на кухню (а не в спальню). 2. Берёт стакан (а не ложку). 3. Берёт бутылку с водой (а не кастрюлю с супом). 4.Открывает её (а не выбрасывает в мусорное ведро). 5. Наливает в стакан (а не в миску). 6. Приближает ко рту (а не к ноге) и выпивает эту воду. В данном случае он решил свою задачу, создав небольшой алгоритм для её решения без каких-либо затруднений. Всегда, когда это возможно во время занятий с детьми с нарушением зрения, предлагайте ребёнку делать небольшие иллюстрации к заданиям. Это активизирует работу правого полушария мозга.
Цель технологии: формирование культуры мышления у дошкольников.
Алгоритмическое мышление это система мыслительных действий и приемов, направленных на решение теоретических и практических задач результатом которых являются алгоритмы как специфические продукты человеческой деятельности.Алгоритмическое мышление - это составление последовательности действий.Алгоритм есть формализованная последовательность действий (событий). Алгоритм может быть записан словами и изображен схематически.Именно алгоритмы помогают ребёнку объяснить сложные явления в доступной форме, воспроизводить необходимую информацию (перекодировать информацию – преобразовать её из абстрактных символов в образы); развивают такие психические процессы как память, внимание, образное мышление. Навыки алгоритмического мышления способствуют формированию особого стиля культуры человека, составляющими которого являются:
§ целеустремлённость и сосредоточенность;
§ объективность и точность;
§ логичность и последовательность в планировании и выполнении своих действий;
§ умение чётко и лаконично выражать свои мысли;
§ правильно ставить задачу и находить окончательные пути её решения;
§ быстро ориентироваться в стремительном потоке информации.
Алгоритмы могут быть использованы на всех видах занятий:
§Ознакомление с окружающим
§Английский язык и т.д.
Алгоритмы можно использовать в начале занятия при постановке цели, установки на предстоящую деятельность, (последовательность выполнения задания)
В конце занятия используется этот же алгоритм, для подведения итогов, закрепляя то, что дети узнали нового, но уже в уточненном понятии. В середине занятия
алгоритмы используются при объяснении, закреплении темы, определении понятий, в практической деятельности детей.
Алгоритмы используются и вне занятий, для последовательного выполнения каких либо действий: дежурства в уголке природы, алгоритм сюжетно-ролевых игр( как план развертывания сюжета,в виде договора)
В качестве примера опишем методику работы с целью обучения составлению описательного рассказа по алгоритму:
рассматривание предмета.
составление схемы-плана, либо закрепление значения символов
словарная работа с опорой на эту схему, т.е. автоматизация словаря.
Работа по алгоритму, составление рассказа-описания.задачи алгоритмического мышления это развивать речь ребенка, научить его составлять рассказ по картине или описывать предмет. При этом у ребенка совершенствуется речь, мышление, память. При работе с детьми можно использовать схемы
Читайте также: