Актуальные вопросы преподавания в начальной школе в условиях реализации фгос
Обновлено: 05.07.2024
неосуществима традиционным и подходами к образо ванию школьника.
Поэтому введен ие новых образовательных стан дартов – это веяние времени.
Научиться – уч иться – лозунг стан дартов II поколения.
Современное образован ие должно научить человека жить в
изменяющимся, динамичном мире. Необходимые для формирования нового
человека изменения в образов ании определены Федераль ными
государствен ными образовательн ыми стандартами общего образования
(ФГОС второго поколения), практическ и зафиксировавшим те объективные
изменения. Которы е у же произошли в о бществе (новые цель и содержание
образования, новое целеполагание при проектировании основных
образовательн ых программ. В недрение совреме нных интерактивн ых
образовательн ых технологи й и средств о бучения, новые требования ко всем
В основе р еализац ии ООП НОО леж ит си стемно - д еятельност ный
подход, котор ый предполагает: воспитание и развитие ка честв лично сти,
отв е чающих требов аниям инфор мацио нног о обще ств а, иннова ционной
эк оном ики, зада чам по стр оения демокра тич е ск ог о гражданс к ог о обще ства на
о снове т олерантности, диа лога к у ль т ур и уваж ения мног онациональног о,
полик у ль турног о и по лик онфе ссиональног о со става ро ссийск ог о обще ства.
Пере х о д к стратег ии социальног о про ект ирован ия и к онструир ования в
системе образов ания н а о снове р азрабо тки со держан ия и техно логий
образов ания, опре деляющих пути и спо собы до стиж ения социа льно
желаемог о уровня (ре зу ль тата) лично стног о и познав а тельног о р азвити я
об учающи х ся; ориентацию на резу ль таты образ ова ния как
системообраз у ющи й к о мпонент Стандарта, г де развитие лич но сти
об учающег о ся н а о снове усво ения универсальных учебных действий,
познания и о своения мира со ставляет цель и о сно вной р ез у ль та т
образов ания; признание решающей роли со держания образов ания, спо собов
организации образов а тельной деятель но сти и взаимо дей ствия участник ов
образов а тельног о проце сс а в до стиж ении целей личн о стног о, социальног о и
познав а тельног о развития об учающих ся; учет индивидуал ьных возрастных,
псих ологических и физиолог иче ских о соб енно стей об учающих ся, ро ли и
зна чения видов деятельности и форм общения для опре деления целе й
образов ания и во спитания и путей их до стиже ния; обеспеч ение
преемствен но сти дошк оль ног о, на чальног о общег о, о сновног о и сре днег о
(полн ог о) о бщег о образов ания; разнообразие организационн ых форм и учет
индивиду альных о собенно стей кажд ог о об у чающег о ся (вклю чая о даренных
детей и детей с о граничен ными возмо жно стями з доровья), обеспе чивающи х
ро ст твор че ск ого потен циа ла, познава тельных мо тивов, обогащение фор м
взаимо действ ия со сверстник ами и взро слыми в познава тельной
деятельности; гарантированность достижения планируемых результатов
освоения основной образ овательной программы началь ного общего
образования, что и создает основу для самостоятельного успешног о усвоения
Статья расскажет, подводя первые итоги введения ФГОС начального общего образования, о результатах и возникших проблемах.
Описание разработки
Сегодня, подводя первые итоги введения ФГОС начального общего образования, хотелось бы остановиться на результатах и возникших проблемах.
Плюсы и минусы введения ФГОС.
Первый плюс поворот от школы передачи знаний к школе, проектирующей творческие способности личности. Именно поэтому в основе реализации стандарта основного общего образования лежит системно - деятельностный подход, предполагающий широкое внедрение в практику обучения проектной и исследовательской деятельности.
Второй плюс ФГОС – воспитательная функция.
Третий плюс – преемственность подходов и принципов в построении стандартов начальной, основной и старшей школы.
Четвертый плюс - материально - техническая база кабинетов начальных классов соответствует требованиям ФГОС.
Что касается минусов. В процессе введения Стандарта нового поколения обозначились следующие проблемы: недостаточное количество средств на приобретение учебной литературы, экранно - звуковых пособий (в том числе в цифровом виде), интерактивных досок, учебно - практического и учебно - лабораторного оборудования, натуральных объектов.
Если в прежнем Стандарте под образовательными имелись в виду только предметные результаты, то в новом стандарте рассматриваются личностные и метапредметные результаты.
Помимо привычных предметных контрольных работ теперь необходимо проводить метапредметные диагностические работы, составленные из комплексных заданий. Совершенно новым для массовой школы является вводимая ФГОС диагностика результатов личностного развития. Привычная форма письменной контрольной работы теперь дополняется такими новыми формами контроля результатов, как:
- целенаправленное наблюдение (фиксация проявляемых ученикам действий и качеств по заданным параметрам),
- самооценка ученика по принятым формам (например, лист с вопросами по само - рефлексии конкретной деятельности),
- результаты учебных проектов,
- результаты разнообразных внеучебных и внешкольных работ, достижений учеников.
Принципиальная разница в том, что, помимо уроков, появляется вторая половина дня, регламентированная Министерством образования и науки РФ.
Что изменилось в профессиональной деятельности учителя начальных классов в связи с реализацией ФГОС? Если до введения документа применение системно - деятельностного подхода было личной инициативой учителя, то в настоящее время, это обязательный компонент работы для формирования УУД. Теперь при подготовке к уроку учитель затрачивает почти в два раза больше времени по сравнению с прошлыми учебными годами. Если раньше пытались выполнить то, что запланировали, то теперь нужно организовать деятельность детей. Ориентир на самооценку учащегося, формирование адекватной самооценки. Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения.
В связи с реализацией ФГОС в профессиональной деятельности учителя изменился в первую очередь подход к обучению. Учитель – инструктор, куратор, наставник. Ученик должен стать активным участником образовательного процесса, уметь мыслить, рассуждать, свободно высказывать и доказывать свою точку зрения.
Вместо передачи знаний, умений, навыков от учителя к ученику приоритетной целью школьного образования становится развитие личности ученика, формирование умения учиться. Форма урока преимущественно групповая или индивидуальная. Существенно изменилось оборудование рабочего места учителя. Учитель максимально использует возможности материально - технической базы, ИКТ - технологии.
По новым стандартам главное - не просто создать условия для получения новых знаний и умений, наша задача научить детей УЧИТЬСЯ, создать благоприятные условия для личностного и познавательного развития каждого ученика, научить детей применять, развивать эти знания и умения в урочное и внеурочное время.
Теперь, в начальной школе ребенок должен научиться не только читать, считать и писать, ему должны привить две группы новых умений.
- К первой относится группа универсальных учебных действий составляющих основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа информации.
- Ко второй – формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
Источниками знания, как правило, были учитель и учебник. Сейчас, хотим мы этого или не хотим, информационная база у детей гораздо шире, и задача учителя показать спектр возможностей поиска информации. И не просто поиска, а как эту информацию воспринимать, оценивать, как оперировать ею. Ребенок должен понимать, каких знаний ему не хватает, где и как можно получить дополнительные знания.
Нельзя не учитывать и тот факт, что учащиеся уже в начальной школе не хотят учиться, у них страдает мотивация к получению новых знаний. Ученика уже не устраивает объяснение, что ему необходим тот или иной материал только потому, что он пригодится ему во взрослой жизни после окончания школы, то есть через несколько лет.
Поэтому учитель должен понимать, "Как учить?" или, точнее, "Как учить так, чтобы инициировать у детей собственные вопросы: "Чему мне нужно научиться?" и "Как мне этому научиться?"
Кроме того, в соответствии требованиям нового стандарта, учителю предстоит освоить современную технику и образовательные технологии, выбрать УМК, использовать возможности материально – технической базы, научиться разрабатывать и реализовывать учебные программы, программы внеурочной образовательной деятельности, участвовать в проектировании образовательной программы.
Интегрированный подход к обучению, применяемый при создании нового стандарта, предполагает активное использование знаний, полученных при изучении одного предмета, на уроках по другим предметам. Например, на уроке русского языка идет работа над текстами - описаниями, эта же работа продолжается на уроке окружающего мира, например, в связи с изучением времен года. Результатом этой деятельности становится, например, видеорепортаж, описывающий картины природы, природные явления и т. п.
Многое зависит от желания учителя, его характера, уровня его профессиональной подготовки. Если человек сам по себе открыт для нового и не боится перемен, то начать делать первые уверенные шаги в новых условиях он сможет в более сжатые сроки.
Учитель, его отношение к учебному процессу, его творчество и профессионализм, его желание раскрыть способности каждого ребенка – вот это всё и есть главный ресурс, без которого невозможно воплощение новых стандартов школьного образования.
Ну, а что касается готовности учителей к ФГОС, так они мобильные и креативные и всегда ко всему готовы.
Хочется пожелать всем огромного терпения для осуществления реализации ФГОС.
Совремменый урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения. Системно-деятельностный подход.
| Вложение | Размер |
|---|---|
| sovremennyy_urok_v_aspekte_realizatsii_zadach_fgos_vtorogo_pokoleniya.doc | 45.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Современный урок в аспекте реализации задач ФГОС второго поколения. Системно-деятельностный подход.
2010-2011 учебный год являлся последним этапом подготовки к внедрению Стандарта II поколения в начальной школе. Теперь в начальной школе ребенка должны научить: не только читать, считать, писать, чему и сейчас учат вполне успешно. Ему должны привить две группы новых умений:
1группа - это универсальные учебные действия , составляющие основу умения учиться: навыки решения творческих задач и навыки поиска, анализа и интерпретации информации; универсальные учебные действия – это обобщенные действия, открывающие возможность широкой ориентации учащихся, - как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включая осознание учащимися ее целевой направленности, ценностно-смысловых и операционных характеристик.
2 группа – это формирование у детей мотивации к обучению, помощи им в самоорганизации и саморазвитии.
Каким же быть современному уроку, чтобы реализовать требования Стандартов второго поколения?
Для построения урока в рамках ФГОС НОО важно понять, какими должны быть критерии результативности урока:
1. Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику.
2. Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)
3. Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
4. Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить вопросы.
5. Учитель эффективно (адекватно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилу и творчески.
6. На уроке задаются задачи и четкие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся).
7. Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приемы.
8. Учитель стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
9. Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
10. Учитель принимает и поощряет, выражаемую учеником, собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
11. Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке, создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического комфорта.
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела, так педагоги нашей школы на уроках активно пользуются следующими методами:
Ведущее место среди таких методов принадлежит сегодня методу проектов. В основу метода проектов положена идея о направленности учебно-познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы.
Виды проектов : практико-ориентированный, исследовательский, информационный, творческий, ролевой.
Другой метод – информационно-коммуникационные технологии. Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашенных в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных интересов, способностей и возможностей ребёнка.
Наиболее эффективными средствами включения ребёнка в процесс творчества на уроке являются:
∙ создание положительных эмоциональных ситуаций;
В начальной школе невозможно провести урок без привлечения средств наглядности, часто возникают проблемы. Где найти нужный материал и как лучше его продемонстрировать? На помощь пришёл компьютер. За последние 10 лет произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникшей проблемы, к организации своей деятельности.
Применение ИКТ на уроках усиливает :
- положительную мотивацию обучения;
- активизирует познавательную деятельность обучающихся.
Использование ИКТ на уроке позволили в полной мере реализовать основные принципы активизации познавательной деятельности:
1. Принцип равенства позиций
2. Принцип доверительности
3. Принцип обратной связи
4. Принцип занятия исследовательской позиции.
Самый драгоценный дар, который человек получает от природы – здоровье. Состояние здоровья подрастающего поколения – важнейший показатель благополучия общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и дающий точный прогноз на будущее.
Поэтому для формирования, сохранения и укрепления целостного здоровья человека в деятельность нашего образовательного учреждения, в частности, в начальную школу, внедряются здоровьесберегающие технологии, которые помогают решить важнейшие задачи - сохранить здоровье ребенка, приучить его к активной здоровой жизни. Учителя начальных классов продолжают поиски педагогических технологий, позволяющих решить задачу совмещения высокой продуктивности учебного процесса с такими педагогическими технологиями, которые позволяют сохранить, а в некоторых случаях и укрепить уровень имеющегося здоровья. Это:
- учет возрастных особенностей;
- демократический стиль общения на уроке;
- динамические минутки и паузы у первоклассников, введение третьего часа физкультуры.
С целью мониторинга развития ученика педагоги нашей школы активно используют метод Портфолио . Для первоклассников изначально оно является своеобразным мониторингом в безоценочной системе обучения, для других учащихся – возможность самооценки (ученик видит свои успехи и неудачи, сравнивает себя с одноклассниками).
"Урок есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины".
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Актуальные проблемы и эффекты введения и реализации ФГОС второго поколения
Основная идея обновления образования состоит в том, что оно должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. А для этого важно создать условия для развития творческой, критическ.
Актуальные проблемы развития профессиональных компетенций педагогических работников в условиях реализации ФГОС ДО
Программа курсов повышения квалификации работников дошкольных образовательных организаций. Программа имеет рецензию кафедры дефектологии АССОУ.
Выступление "Актуальные проблемы и эффекты введения и реализации ФГОС второго поколения"
Статья "Актуальные проблемы реализации ФГОС в условиях вариативности содержания начального общего образования."
. Актуальность методических инноваций в образовании очевидна – они двигатель развития современного урока, а значит образования в соответствии с ФГОС НОО. .
Публикация "Актуальные проблемы и вопросы преподавания ИЯ в современной школе в условиях реализации ФГОС"
Публикация "Актуальные проблемы и вопросы преподавания ИЯ в современной школе в условиях реализации ФГОС".
Публикация "Актуальные проблемы и вопросы преподавания ИЯ в современной школе в условиях реализации ФГОС"
Публикация "Актуальные проблемы и вопросы преподавания ИЯ в современной школе в условиях реализации ФГОС".
Из опыта работы учителя начальной школы. Опыт успешного освоения ФГОС: проблемы, решения, результаты.
Исследовательские и проектные работы презентуются как в школе, привлекая других детей, так и в конкурсах различного уровня.
Внешкольную деятельность невозможно осуществить без сетевого образовательного пространства, без сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, культуры, общественными организациями. О роли библиотеки в духовно- нравственном воспитании можно говорить много. Воспитать человека без книг невозможно, поэтому библиотека должна стать центральным местом воспитания, прежде всего нравственной, творческой личности.
Экологический праздник "Земля -наш общий дом"(Год охраны окружающей среды-2013г)
Самостоятельная деятельность обучающихся занимает более половины времени урока, формы работы преимущественно групповые и/или индивидуальные.
Читайте также: