Актуальные направления цифровой трансформации образования перспективы и новые возможности в доу
Обновлено: 02.07.2024
Для справки: цифровую трансформацию образования можно определить, как системное обновление: требуемых образовательных результатов, содержания образования, организационных форм, методов и учебной работы и оценивания её результатов в быстро развивающейся цифровой образовательной среде
Материалы
II часть. Лучшие практики системы дошкольного образования Самарской области
3. Цифровой век - цифровые дети (Западный образовательный округ)
8. Новое поколение в цифровой среде (Северо-Западный образовательный округ)
10. В мире цифровых технологий (опыт работы детских садов Юго-Западного образовательноо округа)
11. Будущее дошкольного образования в эпоху цифровизации (опыт работы детских садов Юго-Восточного образовательного округа)
12. Цифровая трансформация образования (опыт работы педагогов Южного образовательного округа)
14. Планета детства "Лада" - территория успеха (АНО ДО Планета детства "Лада" г.о. Тольятти)
Аннотация: в данной статье рассматривается тема внедрения цифровых технологий и дошкольных образовательных учреждениях, а также вытекающие в ходе данного процесса и другие нововведения, среди которых переподготовка персонала, экономический вопрос в связи с обеспечением материально-технической среды.
Ключевые слова: цифровые технологии, цифровизация дошкольного образования, условия внедрения.
Внедрение цифровых технологий в ДОО – это длительный путь формирования технологической среды детских садов.
Основной вид деятельности дошкольника – игра. Так вот и основное условие использования цифровых технологий для детей дошкольного возраста это игра. А самая распространенная цифровая игра – это компьютерная. Появление таких игр в жизни ребенка оказывает как положительное влияние на интеллектуальное развитие и подготовки его к жизни в информационном веке, так и отрицательное. Положительное влияние становиться возможным, потому, что помимо развлекательного направления, в последнее время все больше можно говорить об обучающих и развивающих играх, которые формируют и развивают у детей высшие психические функции – восприятие, память, мышление, речь. [3]
Для реализации дошкольного образования важную роль играет формирование окружающей среды. Правильно подобранный материал и организация развивающей среды прямым образом влияет на умственное развитие детей дошкольного возраста. Так и в использовании цифровых технологий в ДОО непосредственным условием является наличие необходимого цифрового оборудования соответствующего для организации деятельности детей данного возраста. Среди такого оборудования можно выделить наиболее известные: компьютеры, ноутбуки, планшеты, интерактивные доски; а также специально созданные цифровые устройства для обучения дошкольников : интерактивные скалодромы, интерактивные песочницы, столы, полы, тумбы, мультимедийные детские студии, интерактивные комплексы.
Интерактивные скалодромы – это стена, оборудованная выступами для лазания и меняющая свой дизайн в зависимости от выбора игры; обучающая игровая система, которая объединяет в себе инновационные технологии, физическую активность и образовательные задачи.
Интерактивные песочницы – комплексы, в которых с помощью технологий дополненной реальности обычный песок превращается в земную поверхность с озёрами и горами, вулканами и долинами.
Интерактивные детские мультстудии – это новая интерактивная система для изобретения мультимедийных историй.
Интерактивные полы – это горизонтальные интерактивные системы в виде пола, которые реагируют на движения тела человека.
Интерактивная тумба – это напольный проектор на колесиках, который проецирует изображения и игры прямо на пол.
Интерактивные комплексы – они включают в себя: интерактивную панель, встроенный компьютер с предустановленным программным обеспечением, набор методических материалов, реквизит для проведения тематических занятий. [3]
Всё это оборудование позволяет детям быть участниками интерактивной деятельности – играть, рисовать, слушать, смотреть и тому подобное, где проявляется самостоятельность ребенка и даётся ему возможность самому делать открытия в новом цифровом мире, а также развивается самостоятельность, что имеет большое значение для будущей его взрослой жизни.
Актуальность проблемы речевого развития детей дошкольного возраста «Все задачи развития речи детей дошкольного возраста (обогащение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, звуковая культура).
Решение проблемы литературного образования средствами литературных игр Читательский опыт многих поколений свидетельствует: интерес к книге рождается еще в раннем детстве. И чем раньше он проявляется, тем оригинальнее,.
Современные проблемы содержания образования и социального воспитания детей дошкольного возраста Главная цель развития личности - возможно более полная реализация человеком самого себя, своих способностей и возможностей, возможно более.
ПЕРСПЕКТИВЫ ВНЕДРЕНИЯ ЦИФРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОШКОЛЬНЫХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
В настоящее время дошкольное учреждение - это достаточно сложный механизм, постоянно совершенствующийся и развивающийся, ищущий новые возможности, а также создающий необходимые условия для удовлетворения потребности ребенка, семьи, государства. Современное общество требует введения инноваций в образовательный процесс, так как сейчас никого не удивишь наличием гаджетов в дошкольном образовательном учреждении. Интерактивная доска и компьютер – это не веянье моды и не роскошь, а необходимое средство повышения эффективности воспитательного и образовательного процесса.
Цифровые образовательные технологии – это такие технологии в сфере образования, которые используют специальные технические средства для достижения определенных педагогических целей.
Очевидно, что в настоящее время, практически все дошкольные учреждения включены в сферу инновационной деятельности. Дошкольные учреждения довольно активно занимаются нововведениями в этой области. Создаются новые дошкольные учреждения по виду, типу, профилю, обеспечивающие индивидуализацию воспитательно-образовательного процесса, в зависимости от индивидуальных потребностей ребенка и его семьи.
Несомненно, очень важно создание необходимых условий в ДОУ для работы с применением интерактивно-компьютерных технологий. Педагогам важно и необходимо ответить на вопрос: как использовать интерактивное оборудование и какое именно, чтобы наилучшим образом способствовать развитию способностей ребенка.
Также, чтобы внедрение цифрового оборудования было эффективным и действительно обогащало игровое пространство дошкольника, а также способствовало углублению его познавательной деятельности, воспитателям необходимо устанавливать и соблюдать некоторые условия применения цифровых средств.
Первое – позволить свободно общаться ребенку со взрослым или ребенку с его сверстниками, пока гаджет поддерживает личностный интерес друг ко другу во время игры. Данное условие очень важно, так как безраздельная увлеченность, усиленное внимание ребенка к цифровому атрибуту, зачастую является причиной неудачи в применении технических средств в быту.
Третье условие – осуществлять самостоятельную деятельность ребенка. В любой деятельности каждый дошкольник сам открывает неизвестные в нем способности, а обучение лишь подталкивает его к этому открытию. Необходимо отметить, что, чем легче ребенку освоить способы и приемы работы с цифровым оборудованием, тем больше возможностей самостоятельного познания и преобразования окружающей действительности будет у него.
Четвертое условие – четко планировать, организовывать, сопровождать деятельность детей. Педагог должен не просто занимать позицию стороннего наблюдателя, но поддерживать, курировать детскую деятельность, ставя перед ее участниками постепенно усложняющиеся задачи. Интерактивное оборудование не может задавать жесткие рамки инвариабельной среды: содержание работы с цифровой техникой должна меняться по мере того, как дошкольник овладевает новыми знаниями, умениями и навыками.
Пятое условие – поддержка детского творчества. Творчество зарождается именно в дошкольном детстве ребенка , оно не отягощено стереотипами, это естественное состояние детства . Детское творчество необходимо охранять и беречь уже потому, что только в нем, в свободной самостоятельной деятельности закладываются способности, имеющие непреложное значение для будущей жизни человека.
Таким образом, можно прийти к выводу о перспективах внедрения цифровых технологий в ДОУ. Применение цифровых технологий в ДОУ может способствовать значительному повышению интереса ребенка к процессу обучения, активизирует познавательную деятельность, повышает уровень усвоения учебного материала детьми. Также, цифровые технологии способствуют повышению уровня профессионализма педагогов, а также повышению уровня педагогической компетентности родителей.
Список используемых источников
Ревнивцева Р. М. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовательном учреждении [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы II междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.). — Челябинск: Два комсомольца, 2012. — С. 67-69.
Калинина Т.В. Управление ДОУ. Новые информационные технологии в дошкольном детстве. – М.: Сфера, 2018.
ЦИФРОВАЯ ТРАНСФОРМАЦИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
В настоящее время окружающее цифровое пространство стало неотъемлемой составляющей жизни ребенка, начиная с раннего возраста. Для современных детей познавательная, исследовательская, игровая деятельность с помощью компьютерных средств является повседневным, привлекательным занятием, доступным способом получения новых знаний и впечатлений. Источником формирования представлений ребенка об окружающем мире, общечеловеческих ценностях, отношениях между людьми становятся не только родители, социальное окружение и образовательные организации, но и медиаресурсы.
Согласно исследованиям российских и зарубежных ученых, цифровые технологии способны оптимизировать образовательную деятельность. Детям очень нравится быть участниками живого обучения. Рассматривая крупные и яркие изображения, передвигая буквы и цифры, составляя слова, выстраивая геометрические фигуры, они воспринимают информацию не только визуально, но и кинестетически. Технические средства помогают представить детям новую информацию образно и динамично, сделать занятие более интересным. Например: продемонстрировать работу сложных механизмов, показать быстротечные процессы в замедленном темпе.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования;
Чтобы выполнить поручение Правительства и организовать цифровую среду в ДОУ, заведующему и сотрудникам необходимо пройти три этапа: подготовительный, организационный, аналитический [1].
Для внедрения дистанционных технологий выбрали программное обеспечение. Провели анализ ресурсного обеспечения детского сада: финансовых, материально-технических, кадровых, методических и информационных. Разработали Программу по организации цифровой образовательной среды в ДОУ с интеграцией дистанционных технологий. Организовали индивидуальное обучение педагогов по компьютерной грамотности и использованию образовательного контента.
Педагоги прошли корпоративное повышение квалификации с целью повышения их компетенции в области современных технологий в 2020 и 2021 году в Центре непрерывного образования УрГПУ.
Педагоги научились использовать в своей работе программы: PowerPoint , Pablisher , научились проводить опросы и анкетирование, создавать ссылки, видео и фото файлы на google Диске, использовать облачное хранение данных. Творческая группа педагогов разработала структуру электронного Портфолио и все педагоги оформляют свое Портфолио в электронном виде. В Детском саду создана медиатека.
Преимущество использования цифрового оборудования в детском саду в том, что оно: универсально (заменяет традиционные и маркерные доски), функционально (позволяет визуализировать текстовую и графическую информацию), удобно в использовании, экономично.
Смартфоны и планшеты стали привычными игрушками современных детей, воспитатели это понимают. С целью мотивации детей к познавательной деятельности, они стараются чаще использовать электронные образовательные ресурсы. Но как сохранить баланс между интерактивностью и гигиеническими требованиями? Как развивать познавательную активность ребенка без ущерба для его здоровья? С этой целью педагогам необходимо учитывать физиологические особенности детей и создавать условия для кибербезопасности и соблюдения кибергигиены при использовании цифровой образовательной среды, что закреплено в нормативных документах.
Интерактивная доска или интерактивная панель размещаются так, чтобы ребенок легко дотягивался до верхнего края рабочей поверхности. Высота нижнего края доски над полом-0,8 м. Проектор должен обеспечивать высокую яркость изображения. Лучи не должны попадать в глаза работающему у доски, а его тень не должна падать на экран. Полное затемнение помещения не допускается. На окнах должны быть жалюзи или светонепроницаемое полотно, что позволит исключить засветку доски солнечным светом и ее бликование. Экран интерактивной доски, телевизор, монитор компьютера являются источником электромагнитного излучения, поэтому рекомендуется задействовать их только на занятиях с детьми старше 5-ти лет. Максимальная продолжительность использования интерактивной доски на занятии 15 минут. Максимально допустимый угол просмотра детьми экрана 45 градусов. Офтальмологи доказали, что нагрузка на глаза при использовании электронного оборудования на много выше, чем при восприятии аналогичной информации с бумажного носителя, т.к. зрение у дошкольников формируется только к 6-ти годам. Минимизировать влияние интерактивной доски на формирующееся глазное яблоко детей позволяют комплексы зрительных гимнастик продолжительностью 2-3 мин [5].
Подготовить помещение и оборудование к работе - это лишь половина дела. Важно, чтобы педагог знал и умел оформлять экранную информацию: выбор размера и стиля шрифта, цветовое решение, сочетание цвета шрифта и фона. Не стоит перегружать видео ряд.
Внедрение цифровой образовательной среды в ДОУ создает организационные и технические возможности для совершенствования управленческой деятельности руководителя, в том числе создает возможность оптимизировать и снизить издержки процессов управления в ДОУ:
повысить транспарентность результатов деятельности ДОУ;
повысить безопасность хранения персональных данных;
снизить нагрузку, в части ведения административно-хозяйственной и финансово-экономической деятельности;
создать условия для активного применения цифровых сервисов и образовательного контента всеми участниками образовательного процесса;
сократить рабочее время педагогических работников на заполнение педагогической отчетности.
Успех в этой новой все более цифровой системе образования определяется не только тем, насколько обучение адаптирует человека к текущему социально-экономическому укладу. Успех все больше зависит от способности самого человека адаптироваться к постоянно меняющемуся миру, эффективно осваивать новую деятельность и приобретать новые профессиональные качества в течении всей жизни.
1. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2004.-С.64
5. Тимофеева Л. Как оценить безопасность информационной среды детского сада // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения.-2021.-№2.
Читайте также: