Актуальность темы история школьной формы
Обновлено: 05.07.2024
Школьная форма – обязательная повседневная форма одежды для учеников во время их нахождения в школе и на официальных школьных мероприятиях вне школы.
18 октября 2012 года на встрече с представителями актива Общероссийского народного фронта Президент Владимир Владимирович Путин предложил ввести единую школьную форму, так как это решило бы много проблем, в том числе социального, национального и религиозного неравенства обучающихся. В настоящее время существуют разные мнения по вопросу введения школьной формы. Сегодня во многих школах она становится обязательной и имеет следующие преимущества:
- требует от человека соблюдения определенных норм в поведении;
- воспитывает в ребёнке внутреннюю дисциплину и хороший вкус к элегантному деловому стилю;
- формирует чувство сплочённости с классом, школой.
Или у нас сегодня утренник и можно надеть красивое платье. Или - зима – холодно: надену-ка я джинсы.
Мы решили в своем исследовании разобраться, почему мои сверстники с такой неохотой носят школьную форму? Для чего она была придумана и нужна ли она вообще? Чтобы ответить на эти вопросы мы изучила историю школьной формы в нашей стране, нашла ее описание в художественных произведениях, выяснила мнения учеников и учителей нашей школы, провели анкетирования.
В нашей школе тоже введена школьная форма, поэтому мы считаем эту тему актуальной.
Цель проекта: Привлечь внимание к проблеме внешнего вида современного школьника.
Объект исследования: Школьная форма.
Предмет исследования : Необходимость в школе единой формы для учащихся.
Гипотеза: школьная форма необходима, так как дисциплинирует, оказывает положительное влияние на успеваемость учащихся, воспитывает чувство вкуса и осознанное отношение к внешнему виду.
Методы исследования:
Изучение литературы и Интернет-источников по теме.
Частично-поисковый (анкетирование, сравнение, анализ и выводы.)
1.1. История введения школьной формы в России
Впервые школьная форма в России была введена в 1834 году. Сначала - для гимназистов и студентов, причем только для мальчиков. Форма гимназистов была сословным признаком, потому что учились в гимназиях лишь дети дворян, интеллигенции и крупных промышленников. Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости. До революции 1917 года мальчики-гимназисты одевались так: фуражка с эмблемой гимназии, гимнастерка, шинель, куртка, брюки, черные ботинки, ранец.
Положение о гимназической форме для девочек было утверждено в 1896 году. В государственных гимназиях воспитанницы носили коричневые платья с высоким воротником и фартуки – черный в учебные дни и белый по праздникам. Парадная форма дополнялась белым отложным воротничком и соломенной шляпкой.
После революции в 1918 был издан декрет, отменявший ношение школьной формы. В первые годы существования советского государства ношение школьной формы было непозволительной роскошью в стране, разоренной мировой войной, революцией и гражданской войной. Это время называют периодом "бесформенности".
1.2. Послевоенная школьная форма
В 1985-1987 годах изменения коснулись и одежды девочек: старшеклассницы могли сменить платье и фартук на синюю юбку, рубашку, жилет и пиджак из синей полушерстяной ткани.
1.3. Современная школьная форма
В современной России нет единой школьной формы, как было в СССР, но многие лицеи и гимназии, особенно наиболее престижные, а также некоторые школы имеют свою собственную форму, подчёркивающую принадлежность учеников к тому или иному учебному заведению. Кроме того, в учебных заведениях, не имеющих школьной формы, существуют правила ношения одежды.
С 1 сентября 2013 года вновь была введена обязательная школьная форма, но каждое образовательное учреждение само решает, как должна выглядеть форма.
1.4 Школьная форма в разных странах.
Самой большой европейской страной, в которой существует школьная форма, является Великобритания
Во Франции единая школьная форма существовала в 1927-1968 годах. В Польше — до 1988 года.
В Германии нет единой школьной формы, хотя ведутся дебаты о её введении. В некоторых школах введена единая школьная одежда, не являющаяся формой, так как ученики могут участвовать в её разработке.
В Японии для большинства средних и старших школ обязательной считается школьная форма. В каждой школе она своя.
В США и Канаде существует школьная форма во многих частных школах.
На Кубе форма обязательна для всех учащихся школ и высших учебных заведений.
В Австралии дети помладше ходят на занятия в джинсах и фуфайках. Но если юный австралиец определился с выбором специальности, он будет носить только строгий костюм.
2.Эксперементальная часть
. В процессе анкетирования высказывались аргументы, как за введение школьной формы, так и против нее.
1. Нужно ли вводит школьную форму?
Отношение учителей
Безразлично-5%
Отношение учеников
Безразлично – 25%
2.Приносит ли школьная форма пользу?
Приучает к дисциплине -45%
Да, сглаживает социальное неравенство-35%
Затрудняюсь ответить -5%
Нет—15%
Мы встретились с детским врачом Инжавинской ЦРБ Юрием Николаевичем Силантьевым . Он рассказал: « Мне очень нравится, когда дети ходят в школу в форме. Это красиво не только с эстетической стороны, но и правильно с точки зрения гигиены. Форма – это маркер чистоты и здоровья ребенка.
Во-первых, ношение обтягивающих брюк приводит к раздражению нервных окончаний и спазму сосудов, что приводит к головным болям.
Во-вторых, нарушается кровоток в области таза и поэтому нарушается нормальная работа органов половой системы, мочевого пузыря, кишечника. В-третьих, только натуральные материалы и ткани, используемые при изготовлении школьной формы способствуют нормализации теплообмена и дыханию кожных покровов, а значит, к нормальному функционированию клеток кожи.
Селезнева Галина Александровна, наш директор школы-интерната, считает, что в школьной форме все-таки больше плюсов, чем минусов.
Во-первых, стандарт одежды воспитывает чувство принадлежности к школе и гордости за нее. Во-вторых, она несколько смягчает видимые признаки социального расслоения среди детей и подростков, то есть не видно, кто из богатой семьи, а кто из бедной. В-третьих, школьная форма дисциплинирует. Дети привыкают носить одежду к месту и ко времени.
В исследовательской работе мы многое узнали о том, когда появилась школьная форма в России, в чем была необходимость её введения и поэтому сделали следующие выводы
1..Школьная форма, как и любая детская одежда, должна быть удобной, практичной, модной.
2.Она должна нравиться самим школьникам.
3.Школьная одежда даёт возможность детям формировать свой вкус и стиль с ранних лет.
Мы думаем, что наша работа поможет многим ребятам понять , что школьная форма необходима, ведь у неё такая интересная история.
3. Письмо Минобрнауки России № ДЛ-65/08 от 28.03.2013 г. "Об установлении требований к одежде обучающихся" (pdf, 610.9KB)
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Бесплатные сертификаты учителям и участникам
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа с.Елбулактамак
муниципального района Бижбулякский район
обучающаяся 9 класса
2.1. Из истории школьной формы в России…………… 5- 7
2.2. Школьная форма за рубежом ……………………… 8
2.4. Результаты анкетирования ………………………… 10
2.5. Статистические данные по России………………… 10-11
2.6. Воспоминания о школьной форме ………………… 11-12
III . Заключительная часть …………………………………. 12
Информационные ресурсы ………………………………. 13
I . Введение
«В человеке должно быть все прекрасно:
Одежда для школы! Вопрос очень острый
Как для учащихся, так и для взрослых!
В чем можно ходить и ходить в чем нельзя
Для всех это нынче проблема, друзья!
24 года назад, в 1992 году, было отменено обязательное ношение школьной формы в школах Российской Федерации. Однако все чаще стали звучать голоса, призывающие вновь ввести форму для школьников. Сегодня традиция ношения школьной формы возрождается, и вновь, как прежде, лучшие школы, лицеи и гимназии вводят правила обязательного ношения школьной формы. Хорошо это или плохо? Форма – средство для поддержания дисциплины или насилие над свободной личностью?
Еще когда школьники носили школьную форму? А может она необходима?
Я задумалась, почему на празднике Последнего звонка в школе подавляющее большинство выпускниц одевается в форменные коричневые платья с белыми фартучками, а молодые люди предпочитают строгие классические пиджаки и брюки? Мне захотелось исследовать суть данного вопроса.
Цель моего исследования:
Когда впервые была введена школьная форма в нашей стране и каковы цели ее введения?
Проблема исследования:
Нужна ли школьная форма?
Школьная форма была введена с какой – то целью взрослыми, но не по инициативе детей.
Задачи исследования:
1) познакомиться с историей школьной формы в России;
2)познакомиться с историей школьной формы за рубежом;
3) изучить точки зрения специалистов по проблеме исследования;
4) изучить мнение учителей, учащихся школы и односельчан.
Объект исследования: школьная форма
Методы исследования:
- работа с источниками и их анализ;
- опрос учителей, учащихся, односельчан.
Актуальность темы :
Обязательна ли повседневная форма одежды для учеников во время нахождения их в школе? Что подходит современному ученику? Свободный стиль одежды? Или школьная форма? Этот вопрос волнует не только психологов, родителей, но и педагогов, школьников.
Этапы работы:
- Определение темы, цели исследовательской работы.
- Составление плана работы.
- Поиск материала в различных источниках (в интернете, в энциклопедиях, в школьном музее).
- Проведение социологического опроса среди учащихся, учителей и односельчан.
- Анализ собранного материала.
- Презентация исследовательской работы.
В рамках проекта планируется формирование умений и знаний, необходимых для человека 21 века:
1. творчество и любознательность;
2. умение работать с информацией;
3. межличностное сотрудничество;
4. умение находить проблемы и решать их;
6. социальная ответственность;
Ожидаемый результат:
Доказать необходимость школьной формы и ее актуальность в современной школе.
II . Основная часть
2.1. Из истории школьной формы в России.
Сейчас в России ведется много споров о том, нужная ли школьная форма ученикам, и если да, то какой ей быть? Для начала обратимся к истории возникновения школьной формы в России. Для этого я обратилась за помощью к энциклопедии.
У школьной формы в России богатая история. В далеком 1834 году впервые вводится школьная форма во всех учебных заведениях. Сначала - для гимназистов и студентов, и только для мальчиков. Спустя 62 года, в 1896 году форму ввели и для девочек. До революции 1917 года школьная форма (форма гимназистов) была сословным признаком, потому что учились в гимназии лишь дети богатых родителей. По форме можно было отличить и принадлежность гимназиста или студента к тому или иному учебному заведению.
Мальчиков-гимназистов можно было узнать по форме: фуражка с эмблемой гимназии, гимнастерка, шинель, куртка, брюки, черные ботинки, ранец. Гимназический и студенческий мундиры входили в систему всех гражданских мундиров Российской империи, и отличались изысканной простотой. (Приложение 1)
Девочкам предписывалось носить темные строгие платья с плиссированными юбками до колен и чёрные фартуки (по праздникам - белые). Форму носили не только в гимназии, но и на улице, дома, во время торжеств и праздников. Она была предметом гордости. Дети элитных учебных заведений всегда гордились своей формой.
Следует отметить, что до революции фасон формы успел поменяться несколько раз (1855, 1868, 1896 и 1913 годах) - соответственно веяниям моды. Воспитанницам знаменитого Смольного института предписывалось ношение платьев определенных цветов, в зависимости от возраста воспитанниц. Для воспитанниц 6 — 9 лет — коричневый (кофейный), 9 — 12 лет — голубой, 12 — 15 лет — серый и 15 — 18 лет — белый . Форма была предметом гордости.
Однако со временем, когда в стране была преодолена разруха послереволюционных и военных лет, завершено экономическое восстановление страны, было решено возвратиться к былому образу — к коричневым строгим платьям, фартукам, ученическим курточкам и отложным воротничкам.
В 30-е годы в школах также не было единой формы, но всё же приветствовались белый верх, чёрный низ, особенно на торжественных линейках
В 1973 году произошла новая реформа школьной формы.
Мальчики теперь должны были приходить на уроки в синем костюме, украшенном нарукавной эмблемой в виде раскрытой книги и восходящим солнцем – символом просвещения, и алюминиевыми пуговицами с изображением пятиконечной звезды.
Для девочек цвет формы остаётся прежним - тёмно-коричневым, зато появляется многообразие фасонов . Платья были и прямые, и расклешённые, и с плиссированной юбкой. Особо ценились платья с застёжкой спереди. Фартуки делали из различного материала - вплоть до кружевных. Самые стильные - те, которые не застёгивались на пуговичку, а завязывались сзади на бантик. До 1976 года девочки с первого по 10-й класс ходили именно в этой форме.
А в 1976 году появилось что-то новое: так называемая "пионерская форма" - синий полушерстяной костюм-тройка (пиджак, жилет, юбка). В праздничных случаях полагалась ещё белая рубашка с эмблемой на рукаве, но в дни обычные девочки носили разнообразные блузы. Постоянно носить "пионерскую форму" полагалось с восьмого класса.
Кроме того, была введена парадная пионерская форма - синие юбки, белые блузки, красные пилотки – для девочек и мальчиков. В такой форме ребята должны были приходить в школу на всевозможные пионерские праздники, линейки и парады. (Приложение 1)
В 1985 году изменения в форме коснулись и девочек - старшеклассницы могли сменить платья и фартук на синюю юбку, рубашку, жилетку и пиджак.
В 1992 году с распадом СССР, в школах Российской Федерации отменили единую форму на радость старшеклассникам, которым надоела обязательная одинаковая одежда, и предоставили ученикам возможность проявить свою индивидуальность. Это привело к тому, что ученики, обрадовавшись свободе стиля, стали надевать на себя разные наряды, подчас несовместимые с учебным процессом. Постепенно школа превратилась в подиум для демонстрации финансовых возможностей. Больнее всего это ударило по самим школьникам. Те, кто был одет с иголочки, стали сторониться своих сверстников, донашивающих одежду старших братьев и сестер.
Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 "Об образовании" гласит, что школа имеет право самостоятельно на основе своего устава определять права и обязанности ученика, если это не противоречит другим законам. Порядок введения школьной формы никакими нормативными документами не регламентирован и относится к компетенции образовательного учреждения, но в обязательном порядке должен быть зафиксирован в уставе или другом локальном акте, регламентирующем деятельность школы. Никаких официальных документов, приказов, распоряжений на счет обязательности школьной формы нет. Тем не менее, все больше учебных учреждений обращаются к прошлому опыту и вводят школьную форму как обязательный атрибут школьной жизни.
Вспомнили о форме в 1999-2002 годах, когда в некоторых городах были приняты нормативные акты о введении школьной одежды. Нынешняя ученическая одежда отличается разнообразием фасонов и расцветок.
Наблюдая за старшеклассниками нашей школы (за их свободной формой одежды), хотелось бы высказать свое мнение.
Мне кажется, что и в старших классах ученики должны выглядеть достойно, чтобы мы - ученики младших, средних классов могли брать с них пример во всем, в том числе и в одежде. Ведь всегда приятно смотреть на аккуратно одетого ученика. Школьная форма учит: выделяться из толпы нужно знаниями и способностями. В школе должно быть состязание умов и характеров, а не одежды. Общая форма нас объединяет. Пройдёт время, и я верю, что мы с волнением будем смотреть на школьные фотографии в знакомых жилетках.
2.2. Школьная форма за рубежом.
В Германии нет единой школьной формы, хотя ведутся дебаты о введении. В некоторых школах ученики могут участвовать в разработке школьной одежды. Что характерно, даже во времена третьего Рейха школьники не имели единой формы .
В США школьная форма введена во многих частных школах. В государственных школах единой формы нет, хотя в некоторых из них существуют правила ношения одежды (dress code).
На Кубе форма обязательна для всех учащихся школ и высших учебных заведений.
Школьная форма в других странах отличается от нашей страны: где-то она более консервативна, а где-то – очень модная и необычная.
В большинстве европейских стран также нет единой формы, всё ограничивается достаточно строгим стилем. Во многих странах мира вопрос о школьной форме, как и у нас, остается открытым.
2.3. Точки зрения специалистов на проблему.
Мы изучили разные точки зрения на поднятую нами проблему.
Специалисты по детской психологии считают, что в школьной форме все-таки больше плюсов, чем минусов. С тандарт одежды:
- воспитывает чувство принадлежности к школе и гордости за нее .
- она несколько смягчает видимые признаки социального расслоения среди детей и подростков
- это ее дисциплинирующее воздействие . Ребенок со школьной скамьи привыкнет носить одежду к месту и ко времени. Какой бы дизайн ни придумали модельеры для школьной формы, этот дизайн в любом случае будет строгим и деловым, не допускающим вольностей и не отвлекающим учеников от основного занятия – изучения школьной программы. Дети должны с детства привыкать к тому, что костюм – это нечто большее, чем просто одежда. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут общаться окружающие.
В школах, где единой формы нет, учителям приходится прилагать гораздо больше усилий для поддержания дисциплины и борьбы с вызывающим поведением отдельных учеников.
При ношении узкой одежды, особенно джинсов, происходит резкое ухудшение кровотока в области таза, затруднение венозного и лимфатического оттока. Как следствие – застой крови в малом тазу, нарушение нормального функционирования органов половой системы, мочевого пузыря, кишечника. Таким образом, одежда ребенка должна быть прежде всего безопасной для здоровья. Конечно, первоклассники не ходят с голыми пупками, но как раз у них школьная форма и не вызывает негативных эмоций. Наоборот, они ждут не дождутся того дня, когда им придется ее надеть. Поэтому к тому времени, как они станут подростками, ношение деловой одежды войдет у них в устойчивую привычку.
А учителя, используя в своей одежде, например, галстук, косынку или брошь в тон костюмам детей, тем самым подчеркнут свое уважение к детям и к общешкольной культуре.
Сегодняшние производители предлагают довольно широкий выбор фасонов в различных коллекциях школьных форм. Если договориться с родителями об определенной расцветке, то из предложенного ряда моделей можно выбрать что-то по вкусу и размеру. Например, для девочек это могут быть юбки двух-трех, а у некоторых фирм и пяти-семи фасонов, несколько вариантов сарафанов, жилетки (трикотажные и тканевые), брюки и бриджи, пиджаки также предлагаются в ассортименте. При всем этом многие школы не вводят почти никаких ограничений на блузки, кофточки и рубашки, за исключением того, что они не должны быть кричащих расцветок или вызывающе вульгарных фасонов.
Кроме того, чтобы устранить ощущение неудобства, дизайнеры школьной формы разработали очень красивую и удобную школьную одежду: плиссированные юбки, пиджаки, сарафаны, блузки с кружевными манжетами и модными воротничками, трикотажные безрукавки, жилеты на пуговицах и молниях. – 9 -
2.4. Результаты анкетирования учащихся нашей школы.
1.Вы хотите, чтобы у школьников была школьная форма?
а) Да, хочу – 61% б) Нет- 28% в) Не знаю- 11%
2.Нужен ли на школьной форме символ или значок школы?
а) Да- 33% б) Нет- 56% в) Не знаю- 11%
3.Становятся ли ученики в форме похожи друг на друга?
а) Да- 67% б) Нет- 22% в) Не знаю- 11%
4.Влияет ли школьная форма на поведение?
а) Да- 11% б) Нет- 39% в) Не знаю- 50%
5.Каково ваше отношение к школьной форме?
а) Положительное – 54%
б) Отрицательное -28%
в) Безразличное – 18%
Материалы корреспондента
2.5. Статистические данные по России
Большинство россиян (64%) считают, что в школах следует вводить форму одежды. Доля тех, кто придерживается противоположной точки зрения, вдвое меньше (31%).
Хорошо обеспеченные опрошенные демонстрируют более негативное отношение к введению формы в школах. Из них 43% полагают, что этого делать не следует. Хотя и в этой группе большинство (56%) готово поддержать такую меру. – 10-
2.6. Воспоминания о школьной форме.
Ветеран педагогического труда Хамитова Файруза Хабибулловна вспоминает:
Что же думают ученики о школьной форме:
- Форма нужна, потому что это - экономия денег, не нужно будет к первому сентября покупать пять костюмов для школы. Никто не будет чувствовать себя хуже одетым, все будут визуально равны. А также внешний вид влияет на обстановку.
- Смотря какая, если та, которую я хочу, то да.
- Форма нужна только первоклассникам, им всё равно, что на них надето, а мы, десятиклассники, имеем сформировавшийся вкус.
Что думают учителя:
- Я за школьную форму! Во-первых, социальный статус у всех разный, чтобы дети не делили себя, во-вторых, я считаю, что в форме дети будут чувствовать себя более уверенно, деловой стиль ко многому обязывает.
- Думаю, официальная форма не нужна, но деловой стиль одежды должен быть обязательно,
- Я не думаю, что форма должна быть обязательной. Дети должны одеваться в школу строго, но свободно! Пускай это даже и джинсы будут классического покроя, джемпера, рубашки – все в разумных пределах.
Что думают родители:
- Форма должна быть, но не одинаковой. Думаю, что у детей может вызывать зависть одежда, если у кого-то есть, а ему родители не покупают по
каким-то причинам. Должен быть единый стиль. Ведь форма есть во многих школах мира.
- Скорее, должен быть единый деловой стиль, а не форма.
Что думаю я:
Я счастлива и горда тем, что учусь в одной из самых лучших школ района. И для себя лично не вижу ничего зазорного в том, чтобы ходить в школу в форме, тем самым, поднимая уровень школы в глазах окружающих не только уровнем своих знаний, но и своим внешним видом.
Мне хочется, чтобы моя форма была удобной и красивой, чтобы она была современной, чтобы она показывала мою принадлежность к определенному коллективу, но главное я должна себя в ней комфортно чувствовать и на уроке, и по дороге домой, ну и самое основное - она должна мне просто нравиться.
В заключении хотелось бы сказать следующее: в школьной форме наших дней одинаковое количество плюсов и минусов. Но, все же, форма помогает воспитывать внутреннюю дисциплину, прививает вкус.
Вопрос только в том, какая она будет. Следует помнить, что школьная форма – это не столько наряд, сколько повседневная одежда, в которой ребенок ходит 5-6 дней в неделю. Идеальный вариант – это красивая, удобная и недорогая форма, состоящая из нескольких аксессуаров для разных времен года. Я думаю, что предпочтительней, конечно, удобная практичная одежда, которая не мнется и не требует особого ухода.
Основные задачи, которые решает форма – развитие чувства коллективизма, гордости за свое учебное заведение, дисциплинированность, равноправие, когда на первое место выходят знания, а не доход родителей.
Для нас, детей, учеба в школе – это наша работа. Строгие костюмы напоминают нам об этом. И от этого мы чувствуем себя старше и взрослее. В школе нужно учиться, а не отвлекаться на разглядывание того, кто в чём пришел. Школьная форма усиливает нашу безопасность, улучшает дисциплину в классе, повышает успеваемость, сплачивает учеников в коллективе, формирует командный дух. Таким образом, наша гипотеза подтвердилась.
Вся история развития школьной формы говорит о том, что взрослые (наши родители), наше государство старались и стараются предусмотреть и продумать при разработке и введении формы очень много разных вопросов и нюансов – но при этом никогда не учитывалось мнение самих школьников.
Эта тема представляется мне интересной и актуальной, я думаю взрослым будет важно и интересно узнать, что же думают сами ученики (их дети) о школьной форме. Надеюсь, я смогла им в этом помочь разобраться.
Ведь всех интересует, как сделать так чтобы в нашей стране росли грамотные, воспитанные и красивые дети.
Народная мудрость права - встречают всё-таки по одёжке.
Спасибо за внимание. - 12 -
1. Брукс Ф., Чандлер Ф., Кларк Ф., Клейборн А. и др. Новая детская энциклопедия - М.: РОСМЭН, 2003.
3. Эльконин Д.Б. Детская психология – М., 1960.
4. Новичков В.Б., Гара Н.Н., Куркин Е.Б. Новая школьная энциклопедия. Страны и народы. – М.: РОСМЭН, Педагогика-ПРЕСС, 2004.
5. Цирульников А.М., Юрьев А.И., Гара Н.Н., Куркин Е.Б. Новая школьная энциклопедия. Всемирная история. – М.: РОСМЭН, Педагогика-ПРЕСС, 2004.
Привлечь внимание к проблеме внешнего вида современного школьника.
1. Изучить историю появления школьной формы.
2. Провести анкетирование учеников школы по данной проблеме. 3. Понаблюдать за моделями школьной формы.
4. История школьной формы в нашей школе.
Допустим ,что не надо думать,что надеть в школу.
Предположим,в ней всегда выглядишь опрятно и нарядно.
Возможно, форма нужна, потому что она дисциплинирует.
Предметное направление, возрастная группа (класс)
Межпредметные связи - история, технология, окружающий мир
Актуальность исследования
2. Из истории школьной формы в России
Мода на неё пришла в Россию из Англии в 1834 году. Сначала для мальчиков, а затем, когда стали возникать женские гимназии, и для девочек. Мальчики щеголяли в фуражках с эмблемой гимназии, гимнастерках, шинелях, куртках, брюках, черных ботинках.
Форма для девочек была утверждена в 1894 году, и в результате появился первый наряд для учениц. Это был весьма строгий и скромный наряд: коричневые платья, фартуки и белые воротнички - именно эти костюмы явились основой для формы советских школ.
В 1949 года школьная форма становится вновь обязательной лишь после Великой Отечественной войны. В СССР вводится единая школьная форма. Отныне мальчики обязаны были носить военные гимнастерки, а девочки - коричневые шерстяные платья с черным передником.
В 1962 году мальчиков переодели в серые шерстяные костюмы.
В 1973 году появилась новая форма для мальчиков: это был синий костюм из полушерстяной ткани, украшенный эмблемой и пятью алюминиевыми пуговицами, манжетами и двумя карманами.
В 1976 году девочки также стали ходить в тёмно – коричневых платьях с белыми манжетами и с черными и белыми фартуками, а мальчики – в синих костюмах. Обязательным дополнением к школьной форме были октябрятский (в начальных классах), пионерский (в средних классах) или комсомольский (в старших классах) значки. Пионеры должны были также обязательно носить пионерский галстук.
В середине 80 –х годов произошла последняя реформа формы: мальчикам и девочкам пошили пиджаки синего цвета.
Современная Россия
Обязательное ношение школьной формы в России было отменено весной 1992 года. Вот уже в течение двадцати с лишним лет российские школьники обходятся без форменной одежды, а на занятия приходят, кто во что горазд: в джинсах, футболках и спортивных костюмах. Но про школьную форму снова вспомнили. Решение этой актуальной проблемы оказалось довольно сложным и для семьи, и для школы.
В современной России нет единой школьной формы, как было раньше в СССР, но многие школы, лицеи, гимназии, имеют свою собственную форму, подчёркивающую принадлежность учеников к тому, или иному заведению, не имеющих школьной формы, могут существовать правила ношения одежды делового стиля.
История школьной формы в нашей школе.
С середины 90 –х до 2000 года в школе не было определенной школьной формы.
2005 – 2010 гг. Пиджачный костюм из 4 или 5 – ти предметов (пиджак, белая кофта, юбка, брюки) для девочек. Темный костюм с белой белой рубашкой для мальчиков.
2010 – 2012 гг. Платье - сарафаны, пиджаки, белые кофты и черные юбки. Черные костюмы с белой рубашкой для мальчиков.
1 СЕНТЯБРЬ 2012 ГОД – ШОТЛАНДКА.
Костюмы, платья – сарафаны, юбки, кофты, рубашки из шотландской клетки или с элементами из шотландской клетки.
1 СЕНТЯБРЯ 2013 ГОД - БЕЛАЯ КОФТА, ЧЕРНАЯ ЮБКА – для девочек. КОСТЮМ ДЛЯ МАЛЬЧИКОВ.
1 сентября 2014 года – Приказом директора нашей гимназии девочки оделись в платья и фартуки, как их мамы в школьные годы. Темно – синее платье с белым и черным фартуком.
Посмотрите на фотографии наших мам - Боташевой Зухры Добаевны и Каппушевой Халимат Хусеевны в школьных формах и на наши. Как говорится история повторяется. Для мальчиков – темный костюм.
Преимущества школьной формы.
Во-первых, стандарт одежды воспитывает чувство принадлежности к школе и гордости за нее. И нам очень бы хотелось, чтобы учащиеся школы гордились своей принадлежностью именно к нашей школе и тем, что они носят особенную форму.
Во- вторых, школьная форма имеет дисциплинирующее воздействие. Ребенок со школьной скамьи привыкнет носить одежду к месту и ко времени. В школах, где единой формы нет, учителям приходится прилагать гораздо больше усилий для поддержания дисциплины и борьбы с вызывающим поведением отдельных учеников.
Основные требования к школьной форме
Считаем, что школьная форма должна быть по сезону. Это должен быть простой комплект школьной одежды и аксессуаров, который можно комбинировать в зависимости от сезона и погоды. А самое главное – чтобы она нравилась детям. Более подробную информацию о школьной форме мы и наши родители узнали, прочитав Положение об установлении требований к одежде обучающихся от 05.03.2014г.
1. Социологический опрос
Автор работы награжден дипломом победителя II степени
Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке "Файлы работы" в формате PDF
I ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ. КАК ВСЕ НАЧИНАЛОСЬ………………………………………………………………………5
II ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ…………………………….7
2.1 Основные тенденции школьной формы за рубежом………………………..7
2.2 Особенности создания школьной формы в России…………………………9
3.1 Форменная одежда в моей школе. Можно ли сделать лучше. 10
Удалые гусары, изящные стюардессы, подтянутые военные, серьёзные ученые, мужественные пожарные, представители самых разных нужных профессий - всех их объединяет одно: форма. У одних она подчёркивает достоинства, других защищает, третьим создаёт комфортные условия для работы… Похоже, взрослые даже довольны, что она у них есть. А что же школьная форма, которую мы носим с детства?
Актуальность темы работы: Споры о школьной форме, вернее, о том, действительно ли необходимо её носить или без неё вполне можно обойтись, не утихают годами. У сторонников и противников форменной одежды для школьников есть немало аргументов.
Аргументы в пользу школьной формы:
Школьная форма, как и любая другая, дисциплинирует, сплачивает учащихся, объединяет одной общей идеей и делом.
Если принять единый государственный стандарт на форму, это будет гарантировать, что одежда для школьников разного возраста будет соответствовать эстетическим и санитарно-гигиеническим нормам и не отразится отрицательно на их здоровье.
Аргументы против школьной формы:
Форма делает процесс обучения и воспитания однообразным.
Школьная форма ограничивает свободу самовыражения учащихся, лишает их индивидуальности.
Форма может быть слишком дорогой для бедных семей.
Форма, предложенная по доступной цене, может не устраивать по качеству семьи с достаточным уровнем доходов.
Проблема: В каждом учебном заведении нашего города введена своя школьная форма. Есть такая форма и в нашей школе. Модели будущей школьной формы обсуждались в течение нескольких месяцев. Когда же мы все переоделись в одинаковую школьную форму, некоторые ребята стали время от времени нарушать единые требования к одежде, объясняя это тем, что в реальности данная модель школьной формы выглядит не так привлекательно, как на эскизах, что она не отражает их стиль и вкус или что их одежда вообще мало чем отличается от школьной формы. Так что же нам даёт школьная форма? Мы решили сами найти ответ на этот вопрос.
Цель работы: Исследование условий возникновения школьной формы в разных странах мира и её роль в воспитании и развитии подрастающего поколения.
Задачи:
Изучить доступные информационные источники о школьной форме в разные периоды развития человеческого общества.
Познакомиться с историей появления первой школьной формы и её особенностями в разных странах мира.
Изучить последние тенденции мировой школьной моды.
Исследовать мнения учащихся нашей школы на единую форму и разработать некоторые детали для её усовершенствования с учётом их пожеланий.
Мы считаем, что небольшие доработки в школьной форме могли бы способствовать ношению формы нашими школьниками с большим удовольствием, а родителям сэкономить деньги, чтобы не покупать новую форму.
Объект исследования: школьная форма с самых ранних времён её появления и до наших дней.
Предмет исследования: причины и особенности её введения в школах разных стран мира.
Применяемые методы: поиск и сбор информации, обработка информации (сравнение, сопоставление, анализ и обобщение информации), индивидуальный опрос и анкетирование.
I ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ШКОЛЬНОЙ ФОРМЫ. КАК ВСЁ НАЧИНАЛОСЬ
Школьная форма в современном мире применяется в двух случаях. В первом случае отдельные школы и университеты вводят её как символ элитарности, принадлежности к высшему слою общества. Это, как правило, делается в масштабах одной элитной школы и эта форма, как правило, очень дорогая, красивая и действительно выделяет детей среди сверстников. Во втором случае, когда её вводят как всеобщий элемент школьной одежды по всей стране, делают это чтобы уравнять всех детей. Но это в современном мире - в древности она использовалась только для подчеркивания факта принадлежности к высшему, образованному слою.
История школьной формы началась еще в древности. В школах древней Греции отроки старше семи лет посещали храм науки в специальной одежде: коротком хитоне и хламиде – плотном куске ткани, наброшенном на плечи и скрепленном на груди. В Древнем Риме обходились без школьной формы, хотя от учеников школ требовали одеваться аккуратно. Лишь для гимнастических упражнений существовала определенная стандартная форма одежды. Древнеиндийские школы, напротив, предполагали нечто вроде набедренной повязки в сочетании с короткой рубашкой, причем отделка наряда зависела от касты ученика.
После упадка античных культур в Европе наступило смутное время, когда образование перестало представлять серьезную ценность. Школы оставались преимущественно церковные, при монастырях. Ученики таких школ ходили на занятия в обычной монашеской одежде. Впервые после долгого перерыва школьная форма появилась в Англии, где в 1552 году открылась школа Christ’s Hospital для бедных детей и сирот, где были введены специальные костюмы: бриджи чуть ниже колен, жилеты, темно-синие пиджаки с длинными фалдами и кожаные пояса[1].
В XVIII веке в Великобритании снова была сделана попытка ввести единообразную форму, чтобы приравнять учеников из бедных и богатых семей. Эксперимент оказался удачным, социальное неравенство стало менее явным.
В 1870 году в Англии вышел закон об обязательном школьном образовании. Государство гарантировало каждому ребенку не только получение определенных знаний, но и обеспечение школьной формой. Школьная форма в стране стала вводиться повсеместно.
Одновременно со школьной формой вводятся и кодексы поведения, нарушение которых может привести к исключению ученика. Частные школы тоже ввели собственную форму, но не для того, чтобы обеспечить равенство учеников, а чтобы подчеркнуть их принадлежность к элите. Вот так символ равенства всех школьников превращается в объект престижа[1].
Некоторые государства совершенно добровольно переняли у английских педагогов и директоров школ форму, как способ подчеркнуть равенство учеников и особенности учебных заведений.
Считается, что в 1834 году школьная форма для учащихся впервые была внедрена и в России, когда был принят закон, определяющий различные виды гражданских мундиров, в том числе гимназические и студенческие. Форма гимназиста была свидетельством сословного превосходства, ведь в те времена возможность получать образование была только у детей дворян, интеллигенции и промышленников. По внешнему виду школьная форма была похожа на одежду военных [2].
В 1886 году появилась первая форма для учащихся девочек. Это было шерстяное платье темно-коричневого цвета, черный и белый фартуки и воротнички[4].
Таким образом, очевидно, что идея создания школьной формы возникла вслед за возникновением самих школ и основана на том, чтобы внешне выделить учащихся одной школы перед другими. К тому же, во введении школьной формы в те времена видны и социально-политические причины: представители высших слоёв общества хотели, чтобы их дети отличались от простолюдинов[2].
II ШКОЛЬНАЯ ФОРМА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ 2.1 Основные тенденции школьной формы за рубежом
И так, в древности школьная форма использовалась для подчеркивания факта принадлежности к высшему, образованному слою. В современном мире функция школьной формы кардинально изменилась, а во многих странах мира популярность школьной формы буквально зашкаливает. Конечно, в последние годы она претерпела существенные изменения. Современная модная школьная форма становится предметом гордости и учеников, и их родителей. Она подчеркивает единый стиль школы и смотрится эффектно. Многие европейские страны придерживаются униформ в своих учебных заведениях, так как наличие одинаковой одежды для школьников является некоторым элементом дисциплины [2].
Но у каждой страны свои правила, традиции, нормы ношения школьной формы, связанные с её культурными и национальными особенностями.
Возьмем, к примеру, Великобританию. Исторически так сложилось, что она стала самой большой страной, где школьная форма обязательна. Современное правительство Англии полагает, что единая школьная форма играет важную роль в содействии школьному духу, поскольку она может помочь поддерживать положительное поведение и дисциплину; поощрять в классе сплочённость и школьные идеалы; обеспечить равенство учащимся всех рас и сословий, чтобы каждый чувствовал себя желанным; оградить детей от социального напряжения; способствует хорошим отношениям между различными группами учеников [6] (Приложение 1).
В лондонской школе Элизабет Гаррет школьникам предоставляется уникальная возможность выразить свои творческие идеи и пожелания относительно школьной формы и поучаствовать в её создании[6]. Школа Мере Брау примечательна тем, что школьную форму для её учащихся изготавливают из специального переработанного полиэстера. С помощью этой одежды ведется активная борьба с экологическими проблемами[5].
Школьная форма в Индии тоже не лишена оригинальности. Она обязательна с младших ступеней образования вплоть до старшей школы ( Приложение 1)
Китайская школьная форма очень своеобразна: часто она похожа на спортивный костюм, который дополняет красный галстук (Приложение 1)
Школьная форма Японии стала настоящим эталоном подростковой моды у японских девушек. Здесь она настолько модна и популярна, что школьники с удовольствием посещают в ней различные молодёжные мероприятия, будь то поход в кино или кафе или встреча с друзьями. В большинстве случаев девочки носят костюм, очень сильно напоминающий форму моряка [6].
2.2 Особенности формирования современной школьной формы в России
Школьная форма в России претерпевала самые разные изменения одновременно с изменениями в обществе. После распада СССР школьная форма была упразднена до 2013 года [2]. Чтобы сгладить социальные, религиозные и прочие различия президент РФ Владимир Путин предложил воскресить школьную форму. Современная школьная форма должна соответствовать следующим критериям:
1. Парадную одежду можно использовать в дни проведения праздников и торжественных линеек;
2. Одежда учащихся может иметь отличительные знаки образовательного учреждения: эмблемы, нашивки, значки, галстуки.
3. Школьная форма обязательно должна соответствовать санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам.
4. Требования к форме должны учитывать потребности малообеспеченных и многодетных семей.
5. Школьная форма должна быть светской, т.е. не должна отражать религиозных взглядов учащихся и их семей.
6. Одежда не должна иметь травмирующие элементы, в том числе кольца и цепочки.
7. Форма должна быть сшита из безвредных натуральных материалов.
Согласно данным опроса, проведенного Всероссийским центром общественного мнения, 64% россиян положительно относятся к введению школьной формы. Особенно активно поддерживают введение единой школьной формы женщины - 77%
III ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
3.1 Форменная одежда в моей школе. Можно ли сделать лучше?
Было решено провести анкету, включив в неё вопросы, предложенные самими ребятами.
Анкета содержала всего 3 вопроса:
Что тебе не нравится в школьной форме?
Что в этой форме надо изменить?
Опиши школьную форму, которая тебя полностью устроила бы.
В нашем опросе приняли участие учащиеся 6 классов из 10 (с 4-го по 9-ый класс).
Ниже приведены результаты анкетирования:
Что тебе не нравится в школьной форме?
-45% учащихся ответили, что они вполне довольны своей формой и ничего менять не желают;
-7% опрошенных хотели бы удалить из школьной формы сарафан, а 17%- брюки и юбки ниже колен;
-21% учащихся не устраивает цвет их блузок или сорочек;
-10% ребят не нравится носить пиджак;
-10% учащихся не хотят носить галстуки;
-10% учащихся с удовольствием не носили бы жилет;
-7% опрошенных были бы рады, если бы вместо классических брюк можно было бы носить джинсы.
Что в этой форме надо изменить?
-31% ребят хотели бы носить форму с эмблемой своей школы.
Опиши школьную форму, которая тебя полностью устроила бы.
-21% учащихся считают, что вполне могли бы и дальше носить форму данного образца;
-14% ребят убеждены, что форма должна быть комфортной и удобной для любого рода занятий.
Таким образом, за неполные три года учащиеся нашей школы успели если не полюбить, так привыкнуть к школьной форме. Несмотря на то, что абсолютно довольны формой всего 45% учащихся, остальных 55% не устраивают лишь незначительные детали в костюмах.
И так, в результате нашего исследования мы провели следующую самую разноплановую работу:
-познакомились с историей возникновения школьной формы на самых ранних этапах развития общества;
-проследили процесс её изменения на протяжении многих веков до сегодняшних дней;
-убедились на исторических фактах, что не только общество диктует свои требования к школьной моде, но и она оказывает влияние на общество;
-изучая историю появления школьной формы в России, открыли много новых интересных деталей и в истории своей страны в интересующие нас периоды;
-познакомились с основными мировыми тенденциями школьной моды;
-исследовали различные точки зрения учащихся нашей школы на существующую уже не первый год форменную одежду.
Вывод:
Для возникновения на самой заре человечества школьной формы были, конечно же, определённые причины:
-организовать их в единый коллектив, объединив общей идеей;
В современную эпоху школьная униформа продолжает быть необходимой и обязательной в большинстве развитых стран мира, но уже по другим причинам:
-форма не позволяет развиваться субкультурам в школе;- нет межнациональных отличий, по одежде не виден уровень дохода родителей;- дети и студенты привыкают к официальному стилю одежды, который в будущем понадобится им на работе;- учащиеся чувствуют себя единой командой, единым коллективом;
-тщательно продуманная, учитывающая интересы и пожелания детей, форма приучает детей к дисциплине, формирует эстетические и этические отношения в коллективах учащихся.
В ходе исследования, нами было параллельно открыто и основное противоречие школьной формы: С одной стороны, стандартная одежда подчеркивает равенство всех учеников. С другой же, форма определенных престижных учебных заведений становится знаком принадлежности к элите. Вероятно, поэтому, у неё так много и сторонников, и противников.
Практическая ценность полученных знаний:
Выполняя данную исследовательскую работу, мы очень многое получили лично для себя: открыли новы знания, подтвердили или дополнили уже имеющиеся, которые облегчили процесс нахождения и переработки новой информации, обогатили свой социальный опыт в общении с учащимися разного возраста, получили данные, которые пригодятся в процессе совершенствования школьной формы.
Архипова Л.В. Public school как колыбель британской элиты. / Архипова Л.В. // Власть. № 9. 2013. С. 145-148.
Власова Т.А. Школьная форма в пространстве власти/знания. / Власова Т.А. // Вестник Удмуртского университета. № 3-2, 2010. С. 143.
Гусева М.А. Анализ перспектив развития школьной формы в России / Гусева М.А., Бахадурова З.Б. // Наука, техника и образование. № 8 (14), 2015. С. 22-23.
Светлана Леонтьева. Советская школьная форма: канон и повседневность // Теория моды. 2008, № 8.
Школьная атрибутика на левой стороне одежды английских школьников
Школьная атрибутика обычно нашивается на галстуки, пиджаки, кепки
Сочетание ярких и приглушенных тонов в школьной форме Англии
Береты и кепки прекрасно дополняют форменный ансамбль английского школьника
Читайте также: