5 примеров гдз по одной из тем школьного курса биологии

Обновлено: 05.07.2024

Углубляем знания при помощи решебника по биологии к учебнику Организмы за 5 класс Никишова

  1. Наблюдаем и исследуем природу вокруг нас.
  2. Строение и жизнедеятельность живых организмов.
  3. Человек как часть живой природы.
  4. Взаимосвязь живых организмов и окружающей среды.

Отличный иллюстративный материал помогает глубже разобраться в каждой теме и качественно выполнить задание. С помощью ГДЗ (но при условии добросовестной работы) ученик сможет самостоятельно находить ответы на самые разнообразные вопросы:

  • что нужно сделать, чтобы в городах и посёлках воздух стал чище;
  • как зависит здоровье человека от других живых организмов;
  • чем и как питаются животные;
  • в чём состоит отличие вирусов от представителей других царств живой природы;
  • почему человеку, заболевшему гриппом, необходимо ограничить контакты с окружающими.

В пособии вы сможете найти ответы на все эти и другие вопросы. Главное, регулярно обращаться к данному сборнику готовых домашних заданий, и тогда нераскрытых вопросов будет оставаться всё меньше и меньше.

Упс! Какое-то из ваших приложений или расширений браузера ломает код сайта. Пожалуйста, выключите их и перезагрузите страницу.

Характеристика пособия по биологии к учебнику Организмы за 5 класс Никишова

Задачник к учебнику по биологии станет для ученика средних классов тем долгожданным средством достижения высоких результатов в образовательном процессе по одному из главных разделов естествознания школьного курса. На уроках по представленной гуманитарной дисциплине школьники познакомятся с природной составляющей планеты Земля. Ребята подробно разберут многообразие животного и растительного мира. Они рассмотрят редкие виды особей, которые находятся в красной книге и узнают историю возникновения крупных заповедников. Помимо этого, большое количество классных часов посвящено изучению строения растений и их основных составляющих.

В чем заключается полезность ГДЗ по биологии к учебнику Организмы за 5 класс Никишова А. И. (Владос)

Решебник поможет ученику качественно выполнить трудное домашнее задание и досконально разобрать проблемный раздел учебника. Он несёт в себе исключительно верные ответы и доходчивые объяснения автора к решению любого номера из дидактического материала. Благодаря этому, школьник сможет в кратчайшие сроки нейтрализовать имеющиеся проблемы с успеваемостью и отставанием от школьной программы. Рассмотрим и другие выгодные плюсы учебно-методического сборника ГДЗ:

  • поможет оперативно наверстать упущенный материал, если школьник болел или отвлекался на занятиях;
  • обеспечит ученика уверенностью в себе при проверке домашнего задания;
  • онлайн-размещение и круглосуточный доступ интернет-сайта;
  • позволит существенно сократить среднее время подготовки к уроку.

Более того, активное применение сборника ГДЗ в учебном процессе способствует развитию таких важных навыков у подростка, как самопроверка полученных результатов и работа над ошибками. В рамках школьной программы по биологии для средних классов мы отобрали несколько важных разделов учебника, на изучение которых школьникам стоит обратить пристальное внимание:

  1. Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток. Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клеток. Органические вещества и их роль в клетке. Вещества и явления в окружающем мире. Великие естествоиспытатели.
  2. Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания. Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка). Состав воздуха. Плотность и давление воздуха как условия наземно-воздушной среды жизни. Свет как условие жизни в наземно-воздушной среде обитания. Вода как условие жизни организмов наземно-воздушной среды.
  3. Температура как условие жизни в наземно-воздушной среде. Осадки и их значение в жизни организмов. Плотность и давление воды как условия жизни организмов. Свет и тепло как условия водной среды жизни. Почвенная среда обитания организмов. Состав почвы. Образование почвы. Структурные и бесструктурные почвы. Вода в почве. Организмы почвенной среды жизни. Организменная среда жизни.

Задачи биологии: изучение закономерностей проявления жизни (строения и функций живых организмов и их сообществ, распространение, происхождение и развитие, связи друг с другом и неживой природой); раскрытие сущности жизни; систематизация многообразия живых организмов.

Методы биологических исследований. Современная биология располагает широким набором методов исследования. Основными являются следующие методы. Метод наблюдения и описания заключается в сборе и описании фактов. Метод измерений использует измерения характеристик объектов. Сравнительный метод основан на анализе сходства и различий изучаемых объектов. Исторический метод изучает ход развития исследуемого объекта. Метод эксперимента даёт возможность изучать явления природы в заданных условиях. Метод моделирования позволяет описывать сложные природные явления относительно простыми моделями.

Связь биологии с другими науками. Биoлoгия тесно связана с фун­даментальными науками (математикой, физикой, химией), естественными (геологией, географией, почвоведением), общественными (психологией, социологией), прикладными (биотехнологией, бионикой, растениеводством, охраной природы) и принадлежит к комплексу естественных наук, то есть наук о природе.

Значение биологии. Биолoгия является теоретической основой таких наук, как медицина, психология, социология. Биологические знания используются в пищевой промышленности, фармакологии, сельском, лесном и промысловом хозяйстве. Достижения биологии используются при решении глобальных проблем современности: взаимоотношения общества с окружающей средой, рационального природопользования и охраны природы, продовольственного обеспечения.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО БИОЛОГИИ






(с) Цитаты из вышеуказанных учебных пособий использованы на сайте в незначительных объемах, исключительно в учебных и информационных целях (пп. 1 п. 1 ст. 1274 ГК РФ).

Вид домашней учебной работы, выполняемой учеником, в значительной степени зависит от характера задачи. Исходя из определенных признаков, можно выделить много видов домашних заданий. Рассмотрим некоторые из них, которые я использую в своём опыте работы на уроках биологии.

По способу выполнения, которые используются, различают устные, письменные и предметно-практические задачи . Так, многие действия можно выполнить и устно, и письменно, и показать на практике. Однако есть задачи, которые выполняются преимущественно устно (например, выучить термины , ответить на вопросы), письменно (оформить практическую работу ) и практически (провести какой-нибудь опыт ).

Согласно этапам процесса усвоения могут быть составлены задачи на восприятие нового материала (знакомство с текстом, рисунками, таблицами и т.д.), на осмысление усвоенного материала (систематизация, обобщение, объяснение и т.п.), на его укрепление (заучивание, задания на запоминание материала) и применение полученных знаний ( выполнение опытов и др.). Вид задания выбирается в зависимости от методической цели, поставленной учителем.

Исходя из характера учебных действий, которые может выполнять ученик, задачи подразделяются на исполнительные (повторение, воспроизведение материала) и творческие ( проведение экспериментов и др.). Оба вида задач играют чрезвычайно важную роль в успешном усвоении знаний учащимися.

Задачи могут быть обязательными для всех школьников или выбираться ими по желанию (с использованием дополнительной литературы или других источников информации).

По степени индивидуализации задания могут разделяться на групповые, дифференцированные (индивидуализированные), индивидуальные, одно на весь класс, творческие . Основное назначение дифференцированных задач-обеспечить для каждого ученика оптимальный характер познавательной деятельности в процессе учебной работы, а организация работы на уроке позволяет учителю одновременно работать со всеми учениками. Сильные учащиеся углубляют свои знания, помогают слабым, а слабые прочно усваивают программный материал. Задача подбираются такие, чтобы и слабые чувствовали, что они могут самостоятельно добывать знания.

По содержанию и основной функции , которую выполняют задачи в процессе обучения, выделим следующие их виды:

1). Подготовительные. Домашние задания, которые подготавливают учащихся к работе, которая будет проводиться на следующем уроке.

Такие задачи обеспечивают связь обучения с жизнью, вызывают у учащихся познавательный интерес, а главное - готовят их не только к сознательному и активному восприятию нового материала на уроке, но и к его обсуждению, формируют умение давать ответы на вопросы, которые возникают, и формулировать их самостоятельно.

2). Систематизирующие и обобщающие . Домашние задания, которые способствуют систематизации и обобщению полученных знаний, их углубленному осмыслению.

Такие задания даются после изучения материала урока или после окончания рассмотрения темы. Очень полезно сведение изученного учащимися материала в схемы, таблицы, составление перечней и т.д. Это помогает наглядно представить изученный материал в системе, состоящей из компонентов, определенным образом связанных друг с другом. Изученное выступает перед учащимися под другим углом зрения, выявляются новые связи.

3). Закрепительные . Домашние задания, способствующие закреплению знаний и практическому овладению методами учебной работы.

Во время выполнения этого вида заданий школьник использует разные приемы запоминания: многократные повторения, установление ассоциативных связей, деление учебного материала на части, выделение каких-либо признаков и т.д.

4). Практические . Домашнее задание на применение полученных знаний на практике.

Задания даются после изучения учебного материала на уроках. Это несложные опыты, связанные с использованием полученных знаний в домашнем хозяйстве, во время работы ученика в хозяйстве. Такие задачи связывают обучение с жизнью, повышают познавательные интересы учащихся, формируют практическую направленность их мышления.

Выделяют также домашние задания по видам мыслительных операций : репродуктивные, конструктивные и творческие домашние задания.

Некоторые учащиеся после объяснения учителя могут выполнить только аналогичное задание.

Более сложными являются конструктивные (или реконструктивные) задачи, например, выделить главное, составить план, таблицу, схему, сравнить отдельные положения, систематизировать материал. Давать учащимся такие задачи можно только после должной подготовки в классе, когда они овладевают основными приемами умственной деятельности. Не рекомендуется давать задания на копирование схем, рисунков: каждая работа должна требовать новых усилий, быть хоть небольшим, но шагом вперед в умственном развитии.

Домашние задания, как правило, выполняются индивидуально. Иногда практикуются групповые задания, которые выполняются несколькими учениками по частям.

Значение домашних заданий для формирования крепкой базы знаний у учащихся переоценить сложно.

И в заключении своего выступления хотелось бы вспомнить слова Иммануила Канта о роли и значении домашнего задания в формировании всесторонне развитой личности .

Ботаника
 Растительная клетка, ее строение
 Корень
 Побег. Лист. Стебель
 Цветок — видоизмененный побег
 Размножение растений
 Опыление. Оплодотворение
 Строение семян. Прорастание и распространение
 Развитие растительного мира
 Водоросли
 Бактерии
 Лишайники
 Мхи
 Папоротники
 Хвощи и плауны
 Отдел Голосеменные
 Отдел Покрытосеменные, или цветковые растения
 Цветковые растения. Класс однодольные
 Цветковые растения. Класс двудольные
 Царство Грибы
Зоология
 Общие сведения о животных. Одноклеточные
 Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные
 Тип Плоские черви
 Тип Круглые черви
 Тип Кольчатые черви
 Тип Моллюски
 Тип Членистоногие
 Класс Насекомые
 Тип Хордовые
 Надкласс Рыбы
 Класс Земноводные (Амфибии)
 Класс Пресмыкающиеся (Рептилии или Гады)
 Класс Птицы (Пернатые)
 Класс Млекопитающие (Звери)
 Эволюция животного мира
Анатомия и физиология человека
 Общий обзор организма человека
 Опорно-двигательная система человека
 Ткани, их строение и функции
 Мышцы. Их строение и функции
 Внутренняя среда организма
 Иммунитет
 Кровообращение. Лимфообращение
 Строение сердца
 Дыхание
 Газообмен в легких и тканях
 Пищеварение
 Размножение человека
 Выделение
 Кожа
 Железы внутренней секреции
 Нервная система человека
 Органы чувств (Анализаторы)
 Высшая нервная деятельность
 Общие биологические закономерности
 Основные положения клеточной теории, ее значение
 Химический состав клеток
 Обмен веществ и превращение энергии в клетке
 Фотосинтез
 Синтез белка
 Вирусы, их строение и функционирование
 Деление клеток — основа размножения и роста организмов
 Мейоз
 Половое и бесполое размножение организмов
 Эмбриональное развитие животных
Общая биология
 Основы генетики. Законы наследственности
 Половые хромосомы и аутосомы. Генотип
 Изменчивость, ее формы и значение
 Приспособленность организмов к среде обитания,ее причины
 Генетика и теория эволюции
 Додарвиновский период в развитии биологии
 Эволюционное учение Дарвина
 Антропогенез
 Основы селекции
 Основы экологии. Биогеоценоз
 Агроценоз
 Учение о биосфере

Читайте также: