3 проблема метода основные жанры темы идеи сюжеты герои натуральной школы
Обновлено: 04.07.2024
Несмотря на существенные различия между этими книгами (первая из них прослеживает в основном историю одного жанра, другая рассматривает проблемы натуральной школы в целом), в них есть немало общего. Взгляды обоих авторов на натуральную школу, принятые ими исходные предпосылки для решения поставленных задач, конечные выводы – все это результат серьезного и весьма обстоятельного изучения литературной жизни эпохи. Оба автора признают решающую роль Белинского в создании натуральной школы, основополагающее значение его идей для правильного освещения творческих проблем натуральной школы; в основу той и другой книги положено исторически правильное понимание натуральной школы как важнейшего этапа в процессе становления реализма в русской литературе.
Книга А. Цейтлина, изданная посмертно (автор умер в 1962 году), является плодом его многолетних исследований жанра физиологического очерка.
Особое внимание уделено в книге всестороннему анализу жанра русского физиологического очерка – его тематики, принципов типизации, установки на социально-бытовую и профессиональную характерность, особенностей построения сюжета, его языка, юмора и т. д.
Богатая по содержанию, опирающаяся на широкий фактический материал 2 , книга А. Цейтлина несомненно займет видное место среди лучших достижений историко-литературной науки.
Интересная и в целом удавшаяся книга В. Кулешова о натуральной школе несомненно привлечет внимание всех занимающихся этим своеобразным и значительным периодом в истории русского реализма. Но было бы неправильным считать эту монографию трудом, носящим завершающий, итоговый характер. Перед нами скорее многообещающее начало, исследование, требующее продолжения, знаменующее необходимость проведения новых изысканий, создания новых работ и по частным проблемам, и по всей натуральной школе в целом.
Свидетельство и скидка на обучение каждому участнику
Зарегистрироваться 15–17 марта 2022 г.
Реферат по теме:
Кудыбова Татьяна Викторовна
Этим термином принято обозначать один из важнейших переходных периодов в развитии отечественной словесности, пришедшийся на 40-е годы XIX в. Он был продолжением и развитием тех тенденций, которые сложились в конце 20-х — начале 30-х годов и связаны с именами А. Пушкина, М. Лермонтова и Н. Гоголя.
Принято считать, что эстетика раннего реализма в его классической форме проявилась впервые именно в этот период, и это действительно так. В творчестве А. Пушкина определилась ведущая тенденция изображения мира, интересного уже потому, что он есть. М. Лермонтов исследовал истоки романтического зла и национальный характер его нравственной трагедии. Н. Гоголь синтезировал в своих этических и эстетических исканиях категории добра и зла, соотнеся их с миром обыденной жизни. Таким образом, 30-е годы стали истоком нового литературного направления, школой, которая оказала значительное влияние на творчество таких писателей, как И. Тургенев, И. Гончаров, Н. Некрасов, М. Салтыков-Щедрин. В. Белинский в своих статьях и обзорах русской литературы первой трети XIX в. обобщил опыт художественного самоосознания действительности в произведениях А. Пушкина, М. Лермонтова, Н. Гоголя и сформулировал представление о путях развития нового — реалистического — этапа русского искусства.[2, с.102]
Характеризуя специфику искусства, Белинский объясняет его природу как мышление в образах , повторяя тезис, высказанный в гегелевской эстетике. Искусство представляет собой процесс познания человеком себя и окружающей действительности, но это процесс воспроизведения жизни . В такой постановке вопроса проявляется диалектика отношений между намерением писателя и результатом его творчества, поскольку литература постоянно сталкивает исследователя, просто читателя с неадекватностью мировоззрения художника (системы его отношений к миру) и выражением мировоззрения в творчестве.
Таким образом, романтическое мироощущение героев новой русской литературы составляет, как видим, одну из важнейших примет нового литературного мышления. Но вместе с тем романтическое начало оказывается включенным в иную систему координат: в исследование социальных, исторических корней нравственного конфликта человека и окружающего мира.
Наиболее общими признаками, на основании которых писатель считался принадлежащим к школе:
2)критическое отношение к социальной действительности,
3) реализм художественного выражения, против приукрашивания действительности.
Белинский подчеркивал, что искусство и литература больше, чем когда-либо, сделались выражением общественных вопросов.
Кроме Гоголя оказывали влияние на писателей натуральной школы такие представители западно-европейской литературы, как Диккенс, Бальзак, Жорж Санд.
Среди писателей, к ней причислявшихся, в Литературной энциклопедии выделено три течения:
Но вместо изображения существенных сторон социальной жизни — углубление в хаос и смятение человеческой психики.
К 1860-м годам размежевание между писателями, причисляемыми к натуральной школе, резко обострится.
"Взгляд на русскую литературу 1847"(48) состоит из 2 ст:
"Общая оценка и истоки "нат.шк";
"О конкретных произведениях писателей "нат.шк".
В первой ст говорится о том, что школа стоит во главе современной русской лит-ры. Во главе школы Гоголь. Истоки - сатиры Кантемира, а затем Хемницера, Фонвизина, крылова. Другая линия Ломоносов. Эти линии сближаются у Державина, сливаются у Пушкина. Современные писатели школы пошли дальше Гоголя, усилили демократические идеи, их героями стали разночинцы и крестьяне.
Во второй ст рассматривается Герцен, Гончаров, Тургенев, Григорович, Даль, Дружинин, Достоевский. Дается сопоставительный анализ "Обыкновенной истории" Гончарова и "Кто виноват?" Герцена (Герцен-мыслитель, Гончаров-художник; другой образ женщины-не приторно-сентиментальный; большое внимание Адуеву-мл.-по типу Вернера-романтик, неспособный к дружбе, любви)."Тургенев искал свой путь в лит-ре и нашел его в "Записках охотника". Особенно Б отмечает "Хорь и Калиныч", где Тургенев высоко поднял образы простых мужиков. Тургенев-мастер пейзажей.
3. Футуризм как литературное течение. Раннее творчество В. Маяковского.
Новое течение взяло на себя роль революционного искусства. В качестве такового оно предложило следующие принципы: антиэстетизм, поэтизация уродливого и безобразного, эпатаж публики, демонстративный цинизм и нигилизм. Эти принципы футуристы развивали не только в своем творчестве, но и в образе жизни. Отсюда — экстравагантные костюмы (к примеру, желтая кофта Маяковского), разрисованные лица, нелепые аксессуары, нарочитая грубость в обращении с публикой. Вызывающим было и оформление их сборников, начиная от заголовков и заканчивая грязно-серой дешевой бумагой. Вывести буржуазную публику из состояния равновесия — такую цель ставили перед собой футуристы.
А вот и полная повисла в воздухе.
Это Бог, должно быть,
дивной серебряной ложкой
роется в звезд ухе.
Примитивно-поэтическому описанию первой части автор противопоставляет усложненно-прозаическое объяснение.
В этих и других строках — демонстративный антиэстетизм, стремление поразить читателя, столь свойственные футуристическому искусству. Поэт отстаивает право смотреть на мир по-своему. Он пишет:
А за солнцами улиц где-то ковыляла
никому не нужная, дряблая луна.
ноктюрн сыграть
на флейте водосточных труб?
Сумасшедший!
А если сегодня мне, грубому гунну,
кривляться перед вами не захочется — и вот
я захохочу и радостно плюну,
плюну в лицо вам.
После строчек лис — точки.
Где роза есть нежнее и чайнее? Или:
Душу вытащу, растопчу, чтоб большая!
Художественные метафоры и сравнения автора часто усложнены и требуют особо тщательного прочтения, расшифровки:
Если б быть мне косноязычным,
или Петрарка!
Душу к одной зажечь!
Белинский узаконивает название критического направления, созданного Гоголем: натуральная школа. К ней относились А. И. Герцен, Н. А. Некрасов, И. С. Тургенев, И. А. Гончаров, Ф. М. Достоевский, М. Е. Салтыков, В. И. Даль (псевдоним Казак Луганский), В. А. Соллогуб, Д. В. Григорович, И. И. Панаев, Е. П. Гребенка и др.
ШКОЛА ЮГА
ШКОЛА ЮГА Нет места на свете, находясь в котором, нельзя было бы повернуться лицом к Югу. Путешественники давно замечали, что такой страны нет и что на юге каждой самой небольшой страны находится ее собственный Юг. И даже если в южном полушарии называться он будет как-то
Школа простой жизни
Школа
Школа Одно лето на даче в Лёвшине забавно жили.А осенью тетя Саша повела семилетняго Васю в школу Слудской церкви.Вася начал учиться.Васе сшили синюю форму, купили книги с картинками, пенал, сумку, тетрадки.Вася стал рано вставать, пить чай и уходить в школу.И первый год
Школа Александра Квятковского
Лианозовская школа
Мифологическая школа
Мифологическая школа Э.Б. Тай Лор Первобытная культура[1] <…>[2] Многим развитым умам кажется слишком претенциозным и отталкивающим воззрение, что история человечества есть часть или даже частичка истории природы, что наши мысли, желания и действия сообразуются с
Культурно-историческая школа
Культурно-историческая школа И. Тэн Философия искусства[4] <…>Чтобы понять какое-либо художественное произведение, художника или школу художников, необходимо в точности представить себе общее состояние умственного и нравственного развития того времени, к которому
Психологическая школа
Психологическая школа Ш. Сент-Бёв Что такое классик?[11] <…>Истинный классик, как я предпочел бы определить его на свой лад, – это тот писатель, который обогатил дух человеческий, который и в самом деле внес нечто ценное в его сокровищницу, заставил его шагнуть вперед,
Читайте также: