131 школа красносельского программа воспитания

Обновлено: 03.07.2024

Программа до 2025 года представляет собой управленческий документ, предусматривающий реализацию комплекса мероприятий и
создания необходимых условий для достижения определенных документами стратегического планирования целей государственной
политики в сфере воспитания на принципах проектного управления.

Цель программы
Развитие единого воспитательного пространства района по обеспечению гармоничного развития каждого участника образовательного процесса с учётом индивидуальных запросов и возможностей, познавательных интересов для успешной социализации, самореализации и профессионального самоопределения.

Задачи программы

Разработать и реализовать комплекс мер по совершенствованию системы воспитательной работы в районе для обеспечения гармоничного развития всех и каждого ребёнка с учётом индивидуальных запросов, познавательных интересов, особенностей в развитии и здоровье
Содействовать выстраиванию современной и безопасной цифровой образовательной среды для обеспечения воспитательных возможностей и популяризации традиционных российских культурных, нравственных и семейных ценностей в информационном пространстве.
Сформировать эффективную систему выявления, поддержки и развития способностей и талантов у детей, обеспечивающую
самоопределение и профессиональную ориентацию всех и каждого обучающегося.
Совершенствовать воспитательное пространство района посредством внедрения кластерного подхода, механизмов проектного управления и сетевого взаимодействия.
Содействовать включению обучающихся в российские и региональные проекты, поддержки детских социальных инициатив, организации детских сообществ и объединений для успешной самореализации обучающихся.

Механизмы реализации программы

Направления воспитания – это основные векторы осуществления воспитательной работы, ориентирующие ее на решение цели и задач
воспитания. Это своеобразные магистральные пути организации воспитательной работы. В данной программе такими магистральными
путями являются кластеры

Виды деятельности – это виды индивидуальной или совместной с детьми деятельности педагогов, используемые ими в процессе воспитания. В данной программе основные виды деятельности реализуются в практиках

Формы деятельности – это организационная оболочка деятельности, ограниченные во времени и пространстве акты индивидуальной или совместной с детьми деятельности, которые педагог использует для достижения цели воспитания. В данной программе формами деятельности являются события

Содержание деятельности – это конкретное практическое наполнение различных видов и форм деятельности. Содержание и формы
деятельности – явления взаимосвязанные, ведь содержание всегда в том или ином виде оформляется, а форма всегда что-то содержит. В данной программе содержание деятельности описывается в конкретных мероприятиях

Организация деятельности кластеров

Ожидаемые результаты реализации Программы

Нашу школу посещают дети, имеющие: значительное замедление темпа психического развития, нарушения восприятия, нарушения памяти, внимания, уровня мышления и другие психические отклонения. У некоторых из них не сформирован лексико-грамматический строй речи, многие имеют проблемы общения со сверстниками и взрослыми. В целом для такого типа детей характерен низкий уровень социально-бытовой адаптированности в обществе. Для наших учеников характерны: неусидчивость, быстрая утомляемость, обидчивость, гиперактивность у одних, застенчивость и медлительность у других, агрессивность и раздражительность у третьих. Коррекция психического развития и уровня социально-бытовой адаптации для таких детей имеет первостепенное значение, их подготовка к самостоятельной жизни требует ранней коррекции всех психофизических процессов. Чем раньше будет начата коррекционная работа с нашими детьми, так больше вероятность, что по окончанию школы подростки будут иметь правильную жизненную ориентацию.

С другой стороны занятия с детьми кукольной театрализацией рассматривается психотерапевтами, педагогами и логопедами как эффективная форма психокоррекции детей. Так известные психологи И.Медведева и Т.Шишова используют методику драматической психоэлевации – комплексное воздействие на детей с различными отклонениями в психике с помощью разнообразных театральных приемов.

Учителя, воспитатели, дефектологи-логопеды, психологи нашей школы работаю по специальным реабилитационным программам. Занятия художественным трудом дополнительно помогают откорректировать многие недостатки детей: застенчивость, неусидчивость, агрессивность. Занятия детей в нашем кружке всесторонне обогащают детей, знакомят с окружающим миром через образы, краски, звуки, оказывают благотворное влияние на развитие личности ребенка. Эффективность этих занятий возрастает еще и потому что на наших занятиях отсутствует элемент принуждения, что часто оказывает негативное влияние и снижает коррекционный эффект на обычных школьных занятиях.

Основным принципом коррекционных занятий является постепенное, последовательное усложнение заданий по мере выработки у детей определенных навыков и умений. Важную роль в этой работе играет также индивидуальный подход к каждому ребенку, выявление его особенностей для правильной организации коррекционной работы. Обычно цикл занятий начинается с простейших заданий – обучения детей навыкам работы с иголкой, ниткой, ножницами. Сначала дети выполняют несложные задания – шитье игрушек из подушечек, изготовление различных сувениров. В процессе работы дети знакомятся с основными способами соединения деталей, подбору материалов по фактуре и цвету. При этом используются самые разные в основном бросовые материалы: цветная бумага, ткань, ленточки, веревочки, палочки, бутылочки, коробки, кусочки меха, кожи, картон, всевозможную фурнитуру и т.д.. Применяя эти материалы, дети попутно учатся быть бережливыми, изобретательными и находчивыми. Вторая жизнь вещей – это девиз нашей деятельности. Не выбрасывать, а превратить пластиковую бутылку или коробку из под кефира в удивительную куклу – это и основы экологического воспитания, и развитие творческих способностей, воображения и фантазии.

После того как дети в достаточной мере освоят эти упражнения, можно приступать к коллективному созданию кукольного спектакля. Это довольно трудоемкий и кропотливый процесс. Пишется сценарий с учетом индивидуальных особенностей детей. Идет большая творческая работа по созданию декораций, доработке кукол, распределению ролей. При этом очень важно максимально приблизить некоторые особенности персонажа к индивидуальным проблемам актера-ребенка. Далее идут длительные репетиции, где дети учатся использовать художественно-образные средства: интонацию, жесты, позу, походку, выразительность речи. Каждую репетицию мы вместе с детьми анализируем, что получилось особенно хорошо, а что пока не очень и почему.

И вот, наконец, долгожданная премьера! Нарисованы и расклеены афиши. Сколько положительных эмоций получили маленькие актеры, сколько радости в глазах благодарных зрителей - малышей детского сада. У детей-актеров появляется огромное чувство гордости за проделанную работу и желание сотворить новый кукольный спектакль.

Дорогие друзья, это сообщество мы создали для вас! Чтобы вы всегда были в курсе актуальных событий школы! Предлагаем принять активное участие и делиться своими впечатлениями!

ГБОУ Школа № 131 Красносельского района запись закреплена

Мальчики 6 "В" класса поздравили своих одноклассниц с наступающим праздником 8 марта!
Девочки получили в подарок сладости и поздравительные открытки. Кроме того все ребята подготовили поздравительные открытки своим мамам, бабушкам, сёстрам и тётям.

ГБОУ Школа № 131 Красносельского района запись закреплена

Учащиеся 3 "Е" класса, под руководством Моряковой Анны Владимировны, Лепешковой Светланы Александровны и Желтиковой Екатерины Владимировны поздравляют с наступающим международным женским днём!
В этот день, весной согретый
Все цветы, улыбки Вам!
Чтоб печали Вы не знали,
Даже легкой грусти тень,
Чтоб всегда глаза сияли,
И не только в этот день!

ГБОУ Школа № 131 Красносельского района запись закреплена

Преподаватели и учащиеся 7 "Ж", 8 "Ж", 9 "Ж" классов поздравляют с наступающим 8 марта!
От всего сердца поздравляем вас с Международным женским днём. Пусть у вас непременно будет праздничное весёлое настроение, пусть для вас звучат самые изысканные комплименты, и все тюльпаны, мимозы, розы и другие шикарные цветы тоже цветут только для вас!

ГБОУ Школа № 131 Красносельского района запись закреплена

4 "Д" класс поздравляет с наступающим 8 МАРТА всех мам, жён, сестёр, бабушек и дочерей! Желаем мирного неба над головой, крепкого здоровья и весеннего настроения!

ГБОУ Школа № 131 Красносельского района запись закреплена

Учащиеся 3 "Е" класса, классный руководитель Лепешкова С.В и воспитатель ГПД Желтикова Е. В поздравляют с Международным женским днем 8 марта!
С праздником! Пусть ваши дни будут наполнены живыми, яркими, сильными эмоциями и настоящим волшебством! Пусть каждая минута этого праздничного дня дарит радость и любовь! Пусть впереди ждет много всего хорошего, светлого и доброго! Яркой вам весны!

ГБОУ Школа № 131 Красносельского района запись закреплена

Замечательные плакаты нарисовали наши учащиеся.
Поздравляем всех женщин с наступающим Международным женским Днем!

ГБОУ Школа № 131 Красносельского района запись закреплена

Ученики 2 "Б" класса поздравляют всех с наступающим Международным женским Днём!
Прекрасный день календаря —
8 Марта — женский праздник.
Мы поздравляем от души
Прекрасных дам, желаем счастья!
Показать полностью.
Погоды теплой вам в семье,
Любви, добра и понимания,
Комфорта, нежности в душе
И каждодневного внимания!
Пусть будет радостной весна,
А солнце светит безгранично.
Горят от счастья пусть глаза,
Чтоб было всё отлично!

Надежда Костырева

2 Социальный заказ Государственный заказ Потребности обучающихся Ожидания родителей Профессионально-педагогические потребности учителей Требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования

3 Ценностные ориентации ГБС(К)ОУ 131 Обучение, воспитание и развитие каждого учащегося с учетом его индивидуальных особенностей путем создания максимально благоприятных условий. Патриотизм; нравственно-патриотическое воспитание. Жизнь в согласии с собой и окружающим миром. Семья, здоровье, образование и труд, как основа жизнедеятельности.

4 Цель программы: создание оптимальной конкурентоспособной коррекционной общеобразовательной школы, способствующей развитию и становлению творческой, свободной, толерантной, социально компетентной личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья обучающихся и педагогов путем обновления содержания образования

5 Задачи Программы: определение индивидуального маршрута развития Образовательной организации (ОО) в современных условиях; определение условий для эффективного развития ОО в ходе осуществления модернизации образования; сохранение и укрепление здоровья детей и педагогов; укрепление ресурсной базы, поддержание и улучшение материально-технического состояния школы; совершенствование и обновление программно- методического содержания коррекционного образования;

6 Приоритетные направления Программы: переход на новые образовательные стандарты; совершенствование профессиональной компетентности педагогического персонала; сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов; социализация и профессиональная ориентация обучающихся;

7 Сроки и этапы реализации Программы: Программа рассчитана на гг. Первый этап ( учебный год)- аналитический: исследование имеющихся педагогических ресурсов и материально-технической базы для создания условий и определения направления развития Образовательной организации.

8 Второй этап ( учебный год)- основной: переход от инноваций ключевых проектов программы к изменениям качества образования в ОО в условиях сохранения и развития здоровья обучающихся; Третий этап ( гг.) – развивающий: анализ, систематизация и обобщение достигнутых результатов; постановка задач на дальнейшую перспективу;

11 Ожидаемые результаты реализации Программы: обеспечение социальных гарантий, прав ребёнка на образование на основе принципов гуманизма; воспитание личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире; создание условий для роста личных достижений детей с ограниченными возможностями;

Читайте также: