Доклад развитие коммуникативных навыков

Обновлено: 05.07.2024

Оценить 724 0

Развитие коммуникативных умений и навыков в различных видах деятельности.

Общение выступает в качестве одного из основных условий развития ребенка, важнейшего фактора формирования его личности, ведущего вида человеческой деятельности, направленного на познание и оценку самого себя через посредство других людей, о чем свидетельствуют фундаментальные исследования отечественных психологов прошлых лет и настоящего времени (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, М.И. Лисина, С.Л.Рубинштейн, Д.Б. Эльконин и др.). Проблема общения ребенка с ДЦП, сложности адаптации в группе сверстников имеет большее социальное значение. Исходя из концепции Л.С. Выготского, можно утверждать, что формирование коммуникативных навыков детей с ОВЗ является одной из приоритетных задач специальных образовательных учреждений.

В коммуникативной деятельности школьников с ДЦП обнаруживаюся стойкие нарушения всех звеньев коммуникативного акта, проявляющие себя в снижении коммуникативно-познавательной потребности в общении, несовершенствование фонетических, лексических и грамматических средств языка, необходимых для реализации готового речевого продукта. У большинства детей недостаточно сформирована речевая коммуникация и связанная речь. Это проявляется в следующем: дети в основном малоразговорчивы с воспитателем и со сверстниками, невнимательны, не умеют последовательно излагать свои мысли, передавать их содержание, участвуют в общении часто по инициативе других, хотя понимают обращенную к ним речь; некоторые дети могут последовательно и достаточно точно строить пересказ, правильно строить предложения, но в тоже время пользуются в основном простыми предложениями, при пересказе текста часто пользуются помощью.

Целостное изучение различных аспектов коммуникативной деятельности школьников с ДЦП, свидетельствующее о наличии у них стойких трудностей речевого поведения, убедило в необходимости разработки специальных педагогических условий, направленных на коррекцию основных структурных компонентов их коммуникативного акта.

Специальными педагогическими условиями, определившими эффективность коррекционно-педагогической работы с детьми при наличии у них церебральных двигательных нарушений явились:

- учет особенностей и состояния речевой, познавательной и двигательной сферы ребенка в процессе формирования и развития коммуникативной деятельности;

- включение детей в позитивно мотивированную, социальную значимую, адекватную двигательному и интеллектуальному состоянию деятельность;

- оказание поэтапной поддержки в подборе средств коммуникации всем ее участникам;

- развитие активности и самостоятельности детей в коммуникативной деятельности, и адекватности использования средств общения.

Основным и обязательным условием коррекционной работы, направленной на формирование речевой коммуникации у школьников с ДЦП считаю комплексный подход к формированию навыков общения во всех видах детской деятельности.

Одним важным условием формирования общения в процессе совместной детской деятельности является знание детьми способов осуществления самой деятельности.

Здесь я столкнулась с определенным рядом трудностей, так как у школьников с ДЦП недостаточно сформированы навыки самой деятельности, в частности игровой. В связи с этим приходилось воздействовать не только на общение в процессе осуществления деятельности, но и на формирование самой деятельности.

В основу коррекции игровой деятельности школьников с ДЦП была положена методикакомплексного руководства игрой (обогащение жизненного опыта детей; проведение совместных игр педагога с детьми и др.). Следовательно, формирование основных компонентов игровой деятельности способствует возникновению ситуации естественной речевой коммуникации.

Дидактические игры позволяют закреплять определенные варианты поведения детей в различных ситуациях общения, формируя умение выражать отношение к собеседнику с помощью вербальных и невербальных средств, передавать свое эмоциональное состояние и т.д.

В рамках формирования навыков общения школьников с ДЦП в ходе их совместной продуктивной деятельности были поставлены следующие задачи:

- сформировать у детей данной категории заинтересованное отношение к деятельности партнеров как участников общего дела;

- сформировать у них ориентировку на общий результат и осознание своей значимости для его достижения;

-научить их активно воспринимать предложения инициатора: высказывать и отстаивать свое мнение, выражать отношение к соответствующему предложению, демонстрируя согласие или отказ, мотивировать свою точку зрения.

Аналогичные возможности в плане формирования навыков общения со сверстниками несет совместная трудовая деятельность, поскольку она тоже является продуктивной, и, кроме того, хозяйственный труд, труд по самообслуживанию, труд в природе, ручной труд имеют достаточно выраженную общественную направленность и значимость.

Следовательно, применение комплексного подхода обеспечивают эффективность процесса коррекционно-педагогической работы по развитию коммуникативной деятельности у детей с церебральным параличом. Необходимо подчеркнуть, что комплексное развитие коммуникативной деятельности школьников данного контингента открывает дальнейшие перспективы совершенствования ныне действующих программ школьных учреждений с учетом обязательного введения коммуникативно ориентированного метода в практику их обучения.

В изучении темы по самообразованию я нахожусь на первом этапе- это этап знакомства с педагогической и методической литературой по выбранной проблеме образования.Для изучения данной темы я выбрала следующую литературу:

Эта книга помогает поближе познакомиться с особенностями общения ребенка. Она предназначена для работы с детьми, которые не имеют особых проблем с общением, с целью дальнейшего развития и совершенствования их коммуникативных навыков, так и для тех детей, которые в силу своих личностных особенностей, таких, как конфликтность, агрессивность, повышенная эмоциональность, замкнутость, застенчивость, нарушение самооценки и некоторых других, испытывают сложности при общении со сверстниками и взрослыми. Однако общение ребенка — это не только способность вступать в контакт и вести разговор с собеседником, но и умение внимательно и активно слушать, использование мимики и жестов для более эффективного выражения своих мыслей, а также осознание особенностей себя и других людей и учет их в ходе общения. В начале книги предлагаются несложные тесты, которые помогут лучше узнать особенности ребенка и выбрать для него именно то направление работы, которое необходимо.

Н.Е.Богуславская.

Авторами разработана интенсивная методика, обеспечивающая развитие коммуникативных способностей школьников. В книге содержится система занятий, формирующих умение свободно общаться в типовых ситуациях повседневности.

В соответствии с ФГОС речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Особенно актуальной проблема развития коммуникативных способностей становится относительно детей с ограниченными возможностями здоровья. Дефицит общения в дошкольном возрасте накладывает роковую печать на последующую судьбу человека. Дети с раннего возраста страдают недостатком общения. Причин тому много:

- недостаток внимания со стороны взрослого

- изоляция ребёнка от детского коллектива

- гиперопёка родителей, приводящая к инфантилизации личности ребёнка

- физические нарушения и тяжёлые речевые расстройства

В дошкольной педагогике накоплено немало средств, развития коммуникативных способностей. Отрадно отметит, что сегодня учитывается индивидуальные потребности ребенка, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, в том числе с ограниченными возможностями здоровья.

Один из основных принципов дошкольного образования - это построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания, становится субъектом образования. Анализируя и обобщая опыт работы с детьми, мы предположили, что театр способен оказать действенную помощь в стимулировании коммуникативной активности ребёнка, включая его в ситуацию игрового общения.

Игра – ведущий вид деятельности дошкольника. Этот постулат детской психологии известен всем. При этом игра понятие многообразное. Какой же вид игровой деятельности является наиболее важным для дошкольников? Среди многочисленных игр у детей пользуются игры в “театр”, драматизации, сюжетами которых служат хорошо известные сказки, рассказы или театральные представления. Причем в одних случаях дети сами изображают персонажей сказки, в других – персонажами становятся их игрушки, куклы. Иногда они целиком передают содержание литературных произведений, но порой изменяют, дополняют его.

Современное общество нуждается в активной, адаптивной, творческой личности, способной устанавливать бесконфликтное общение, во избежание межнациональных, межгосударственных конфликтов.

Наиболее интенсивно коммуникативное развитие ребенка проходит в дошкольный период, ведь первый опыт общения во многом определяет характер отношения к себе и другим, к миру в целом.

Учитывая, что игра в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности, а драматизация и театрализованные игры явились одним из наиболее эффективных и доступных способов формирования коммуникативных умений и навыков дошкольников. Именно в игре дети учатся общаться и взаимодействовать со сверстниками и взрослыми:

— вступать в контакт со взрослыми и сверстниками

— слушать, слышать и понимать речь другого и адекватно на неё реагировать

— легко поддерживать контакт,

— использовать в речи невербальные средства общения

— регулировать своё поведение в соответствии с нормами и правилами.

Наша деятельность предполагает - ежедневное включение коммуникативной деятельности в педагогический процесс в виде различных форм, таких как: игры, упражнения, миниатюры, игры-импровизации, пальчиковый театр, театр кукол, инсценировки, игры-хороводы, драматизация, в процессе которых дети учатся на примере своих героев правильно строить диалоги и правильно говорить. Не секрет, что театр – это единственное живое искусство, способное моделировать человеческую речь

Особое место отводится русским народным сказкам: именно через сказки наши предки передавали подрастающему поколению моральные нормы, традиции, обычаи, жизненный опыт и отношение к миру.

Все подобранные произведения, сказки, стихи направлены на развитие коммуникативных способностей дошкольников помогают развивать связную речь детей.

Самым первым учителем в овладении речью, конечно же является мама. Семья - ближайшее и постоянное социальное окружение ребенка. Влияние семьи на развитие личности ребенка огромно. Коммуникативные навыки ребенка напрямую зависят от поведения его родителей, поэтому следует учитывать некоторые аспекты.

Я хочу предложить опыт использования коммуникативных игр, праздников и развлечений в семье Е. А. Бондаревич.

«Я и моя подруга для себя уже достаточно давно создали идеальный рецепт самого идеального общения со своим ребёнком. Это лучшего в мире домашние детского праздники, концерты, инсценировки. И, секрет его состоит в очень важном ингредиенте: хорошем настроении и уникальных развлечениях и конкурсах, придуманных в соответствии с интересами каждого, индивидуального, отдельно взятого ребенка.

Мы очень часто проводим тематические праздники, посвященные не только традиционным праздникам, но и другие мероприятия, которые нужны детям сегодня.

Мы проводим дни рождения, рождественские встречи, квесты, обыгрываем сюжеты из любимых мультфильмов, а также прививаем любовь к традициям и культуре других стран (Хэллоуин и День Благодарения, посвященные английскому языку.

Для чего же нужны тематические праздники для детей? В первую очередь, они имеют очень большое психологическое значение для моего ребенка. Ведь эти дни запоминаются и дарят новые интересные эмоции. На праздниках дети получают игровое общение с другими детьми, а также радость и смех, которых сейчас не хватает современным детям, нагруженным учебой и разными гаджетами.

На тематических праздниках мы обязательно проводим коммуникативные игры со сверстниками, где дети учатся взаимодействовать друг с другом. Сегодня этот навык у многих детей отсутствует, потому что дети чрезмерно увлечены интернет играми и интернет реальностью, где не нужно прилагать усилий для взаимодействия с окружающей средой, однако, этот навык необходим детям в дальнейшей жизни.

На наших праздниках дети по желанию могут испытать себя в новой роли, например, на празднике, посвященному любимым мультфильмам, дети могут почувствовать себя главными героями, сделать свою волшебную палочку и многое другое.

На Хэллоуин более старшие дети могут позволить себе то, что в обычной жизни запрещено, но так хочется. Они могут себе сделать страшный костюм, сделать из шаров тыквы и лопнуть их, поесть жевательных червяков, посоревноваться в разных конкурсах смешных и то же время погрузится в таинственную атмосферу Дня Всех Святых, а где еще дети смогут получить такие впечатления? И все это совсем не страшно, а весело и необычно, как представление, в котором ребенок сам становиться участником.

И все это проходит с пользой: дети решают логические задачи, соревнуются, думают, проявляют себя творчески, развиваются и учатся общаться друг с другом

Вот такие замечательные и мудрые родители есть в моей подготовительной группе. С ними легко и просто найти общий язык. Они поддерживают меня во всём и активно участвуют в жизни группы и детского сада.

Но главным залогом успешного развития детской коммуникабельности является уверенность ребенка в себе. Не бойтесь воспитать ”нарцисса”. Просто ваш малыш должен знать, что он умный, любимый и красивый. Тогда он не будет бояться улыбнуться прохожему или подойти поговорить с незнакомым сверстником. Именно самооценка является корнем большинства наших страхов.

А еще всегда интересуйтесь мнением малыша по тому или иному вопросу. Он должен чувствовать, что интересен вам. Для развития тактики общения и лидерских способностей чаще приглашайте в гости знакомых деток.

Развитие коммуникативных и творческих способностей дошкольников посредством пластилинографии Дошкольное детство — очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя,.

Развитие творческо-коммуникативных способностей ребенка посредством театральной деятельности во взаимодействии с семьей Уже в раннем детстве ребенок имеет наибольшую возможность именно в игре, а не в какой-либо другой деятельности, быть самостоятельным, но.

Конспект образовательной деятельности с воспитанниками старшей группы на развитие коммуникативных способностей Образовательная область: социально – коммуникативное развитие. Вид деятельности: основная образовательная. Возрастная группа: старшая группа.

Развитие коммуникативных способностей через внедрение инновационных здоровьесберегающих технологий Актуальность. Одной из основных задач примерной адаптированной программы коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности.

Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с использованием метода моделирования Развитие коммуникативных способностей у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР с использованием метода моделирования. Дошкольное детство.

Формирование способности к коммуникации, то есть общению, имеет важнейшее значение для социального и психологического развития ребенка. Оптимальные результаты отмечаются, когда обучение необходимым навыкам происходит в игровой форме.

Социальные психологи определяют дошкольный возраст как переломный в становлении коммуникативных навыков ребенка. В этот период ребенок начинает активно общаться со сверстниками, осваивает новые знания, сталкивается с различными моделями поведения.

Чтобы взаимодействие дошкольников происходило бесконфликтно и несло положительные эмоции, педагоги детского сада и сами родители должны отводить большую роль развитию у них коммуникативных способностей. Это позволит в дальнейшем облегчить адаптацию ребенка к школе, воспитать гармоничную личность.

Что дает развитие коммуникативных способностей

Ребенок дошкольного возраста, чьи навыки общения были умело скорректированы, обладает следующими качествами:

- активность;
- отзывчивость;
- общительность;
- адекватная самооценка;
- знание основных правил поведения;
- эмоциональная уравновешенность;
- умение вести диалог со сверстниками и взрослыми;
- умение избегать конфликтов;
- владение интонациями, мимикой, богатый словарный запас.

Методы развития коммуникативных способностей

Общение через игру. Ребенок дошкольного возраста в силу своих психологических особенностей лучше всего воспринимает новые знания и усваивает навыки, если они были поданы в игровой форме. Именно поэтому обучение приемам общения должно проводиться с использованием игр, направленных на развитие эмоций, формирование умений избегать конфликтных ситуаций.

Наибольший эффект достигается, если педагог или родители применяют различные пособия и атрибуты в сюжетно-ролевых играх (игрушки, мячики, ленты) и демонстрируют стиль правильного поведения на собственном примере.

Общение через музыку. Особенность музыки напрямую влиять на эмоциональное состояние человека может с успехом использоваться для развития коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста.

Музыкальное воспитание детей не только приобщает их к классическому искусству и формирует хороший вкус, но и способно значительно ускорить процесс закрепления навыков общения.

Музыка может применяться фоном во время игр на развитие коммуникативных способностей у детей, или же прослушивание музыкального произведения становится главной целью занятия. К музыкотерапии также относятся пение, танцы, ритмика, обучение дошкольников игре на несложных музыкальных инструментах, дирижированию. Все эти действия сплачивают детский коллектив и повышают самооценку каждого отдельного ребенка.

Общение через театральную деятельность. Участие в театрализованных постановках успешно помогает дошкольникам преодолеть такие качества, как робость, застенчивость, неумение вести диалог со сверстниками, излишнюю агрессивность и эгоизм.

Разыгрывание на сцене различных ситуаций развивает и закрепляет коммуникативные способности ребенка, прививает интерес к художественной литературе, обогащает словарный запас, учит невербальному общению. Театральное творчество корректирует эмоциональный фон дошкольника, на наглядном примере знакомит его с основными понятиями добра и зла, развивает фантазию и знакомит с многообразием окружающего мира.

ГОСТ

Значение процесса общения в жизни человека

Большая часть жизни человека, как социального существа, посвящена общению. Именно в общении люди оказывают друг на друга непосредственное воздействие, которое отличается по сложности. Это может быть простое воздействие в виде просьбы или предложения, либо сложное, проявляющееся в различного рода манипуляциях. От того, насколько человек владеет искусством общения, зависит успех в различных делах и деятельности в общем.

Искусство коммуникации включает в себя множество компонентов: умение слышать своего собеседника, понимать его обращения, выстраивать свою речь и формировать линию поведения, в соответствии с ситуациями.

Содержание понятия общения

В современной психологии существует три стороны в процессе общения:

коммуникативное общение;
перцептивная сторона общения;
интерактивная сторона общения.

Коммуникативное общение - это процесс обмена информацией между двумя или более собеседниками.

Перцептивная сторона общения – это процесс восприятия собеседниками друг друга, обязательным здесь является создание атмосферы взаимопонимания.

Интерактивная сторона общения включает в себя создание определенных условий для эффективного построения взаимодействия людей друг с другом.

Процесс развития коммуникативных навыков предусматривает обучение человека тому, как именно возможно донести мысль до собеседника, чтобы она была понятной и не возникало разногласий в процессе взаимодействия. В данном процессе большое значение имеет точность и лаконичность речи.

Ошибки общения зачастую связаны с определенными психологическими сложностями, имеющимися у человека. Среди таких сложностей можно выделить:

замкнутость;
стеснительность;
тревожность.

Эти психологические особенности чаще всего выступают в качестве препятствия на пути к свободному выражению своих мыслей и чувств.

Готовые работы на аналогичную тему

Данные препятствия на пути к свободному выражению своих мыслей называют коммуникативными барьерами.

Необходимо отметить, что коммуникативные способности личности не являются врожденными, благодаря целенаправленной работе по развитию данных качеств человек имеет возможность преодолеть имеющиеся у него барьеры общения.

В настоящее время психологами разработано множество тренингов и занятий, направленных на развитие коммуникативных способностей и преодолении барьеров в общении.

Тренинги, которые направлены на развитие коммуникативных умений и навыков в своей структуре имеют несколько уровней и ступеней.

Первый уровень- это развитие умений убеждать своего собеседника в своей точке зрения, навыков невербального общения и воздействия на собеседника, способности к конструктивному поведению в конфликтных ситуациях.

На дальнейших уровнях оттачивается мастерство общения, разрабатывается тактика и стратегия поведения в различных жизненных ситуациях.

Значение развития коммуникативных навыков

Развитие коммуникативных навыков личности имеет огромное значение для ее развития в целом. Умение правильно и эффективно выстроить процесс общения способствует построению наилучшего понимания грамотного взаимодействия с другими людьми, формированию наилучшего понимания каким образом общение влияет на коммуникацию с другими людьми и жизнедеятельность человека в целом.

Коммуникативные навыки имеют большое значение для процесса формирования круга общения человека, новых знакомств, появления друзей, деловой коммуникации, общения с ближайшим окружением и социальному взаимодействию в основных сферах жизни человека.

Умение конструктивно выстраивать процесс коммуникации играет огромную роль в процессе недопущения и разрешения конфликтных ситуаций и построению достаточно сложного процесса взаимного общения и поиска понимания.

Человек, который способен к общению, открыт ему и готов к диалогу с другими людьми, способен избежать множеств трудностей и проблем, как в личной, так и в профессиональной жизни, таких как:

отсутствие взаимопонимания с окружающими людьми;
конфликты.

Коммуникативные умения и навыки составляют особый поведенческий комплекс человека и позволяют ему:

Читайте также: